MG動(dòng)畫(huà)微課在高校黨團(tuán)工作中的應(yīng)用

前言：想要寫(xiě)出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了MG動(dòng)畫(huà)微課在高校黨團(tuán)工作中的應(yīng)用范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

摘要：當(dāng)前現(xiàn)代信息技術(shù)迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與移動(dòng)媒體技術(shù)高速更新，人們的生活學(xué)習(xí)方式呈現(xiàn)出多元化。面對(duì)這種市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與信息時(shí)代的影響，高等教育改革不斷深化，高校育人工作面臨著新的形勢(shì)與要求。黨課教育與團(tuán)課教育作為高校思想引領(lǐng)和素質(zhì)教育的重要途徑，同樣也面臨著許多需要解決和創(chuàng)新的問(wèn)題。本文以mg動(dòng)畫(huà)技術(shù)與微課制作技術(shù)的融合，并應(yīng)用于高校黨團(tuán)思想教育工作中，探索開(kāi)啟了一種思想教育的新途徑。

關(guān)鍵詞：MG動(dòng)畫(huà)；微課；高校；黨課；團(tuán)課

一、黨團(tuán)思想教育在高校育人工作中的重要性

育人為本作為高校教育工作的核心，也是大學(xué)生思想政治教育的主要方向。黨團(tuán)思想教育是組織青年、引導(dǎo)青年、教育青年的主要形式，也是高校人才培養(yǎng)和文化傳承的基礎(chǔ)陣地。共青團(tuán)組織是協(xié)助黨組織做好青年學(xué)生思想政治教育工作的重要力量，所以黨團(tuán)思想教育工作在高校團(tuán)結(jié)、教育和引導(dǎo)青年學(xué)生，推進(jìn)高校教育發(fā)展，促進(jìn)人才培養(yǎng)等方面起著其他組織不可替代的重要作用。

二、MG動(dòng)畫(huà)微課的特點(diǎn)

MG動(dòng)畫(huà)為MotionGraphic的縮寫(xiě)，其通常譯為“圖形動(dòng)畫(huà)”或者“變形動(dòng)畫(huà)”，是巧妙地將圖形設(shè)計(jì)和動(dòng)畫(huà)技術(shù)相互結(jié)合，以時(shí)間流動(dòng)為基準(zhǔn)創(chuàng)作出的視覺(jué)表現(xiàn)形式[1]，其具有信息量大、短小精悍、畫(huà)面豐富、趣味化以及傳播方便的特點(diǎn)。而微課是指一種以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外，圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)而開(kāi)展的教與學(xué)的活動(dòng)過(guò)程［2］。具有“短”、“小”、“精”、“活”的特點(diǎn)，適用于學(xué)校教育的各個(gè)階段及各種課程類(lèi)型[3]；MG動(dòng)畫(huà)微課是指以MG動(dòng)畫(huà)制作技術(shù)與微課制作技術(shù)相融合的具有微課教學(xué)特征的一種形式，是動(dòng)漫型微課的一種制作類(lèi)型。MG動(dòng)畫(huà)微課的特點(diǎn)集結(jié)了MG動(dòng)畫(huà)與微課的基本特征，在表現(xiàn)形式與傳播方式上除了具有篇幅短小，豐富多變，傳播快捷的特點(diǎn)外，趣味化是其最鮮明的特征，既豐富了微課的教學(xué)形式，又緩解了視頻學(xué)習(xí)的疲勞感，所以這種靈活充滿(mǎn)變化的學(xué)習(xí)形式受到了當(dāng)前青年學(xué)生們的廣泛歡迎。例如熱傳網(wǎng)絡(luò)由青微工作室推出的系列《從嚴(yán)治團(tuán)》MG動(dòng)畫(huà)微課、由教育部思政教育司與大學(xué)生在線(xiàn)網(wǎng)共同推出的微黨課作品展示欄目，其中的MG動(dòng)畫(huà)微課形式風(fēng)格多變，內(nèi)容緊抓時(shí)政要聞，幽默個(gè)性的特點(diǎn)深受大學(xué)生們的喜愛(ài)與推崇。

三、MG動(dòng)畫(huà)微課應(yīng)用于黨團(tuán)思想教育中的優(yōu)勢(shì)

MG動(dòng)畫(huà)微課具有靈活多樣的表現(xiàn)特征，如果將黨課與團(tuán)課知識(shí)以這種趣味化、多樣化的形式進(jìn)行講解，較之傳統(tǒng)授課方式會(huì)更具有一定的優(yōu)勢(shì)。

（一）MG動(dòng)畫(huà)微課豐富了黨團(tuán)思想教育的形式

目前在我國(guó)高等學(xué)校中，思想政治教育的主要途徑就是黨課和團(tuán)課的教育。MG動(dòng)畫(huà)微課具有趣味化、幽默性、生動(dòng)性的特點(diǎn)，可以很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)在表現(xiàn)形式上可以豐富黨課和團(tuán)課的教育方式，在傳播推廣方面更加快捷方便。此外，MG動(dòng)畫(huà)微課并不是簡(jiǎn)單地將動(dòng)畫(huà)制作技術(shù)應(yīng)用到黨課和團(tuán)課的教育過(guò)程中，重要的是將黨課和團(tuán)課教育的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行提煉，進(jìn)行情景化、趣味化處理，在以動(dòng)畫(huà)制作技術(shù)和微課制作技術(shù)的融合為載體，最終是服務(wù)于思想教育的一種表現(xiàn)形式。

（二）MG動(dòng)畫(huà)微課提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

MG動(dòng)畫(huà)微課較之傳統(tǒng)的課堂授課、演出活動(dòng)具有傳播力度廣，輻射范圍大的特點(diǎn)。其生動(dòng)幽默的特征可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以一種更加優(yōu)化的形式滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的個(gè)性化學(xué)習(xí)，同時(shí)在時(shí)間、地點(diǎn)、學(xué)習(xí)方式上不受限制，符合當(dāng)前青年學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，是一種重要的教學(xué)與學(xué)習(xí)方式的補(bǔ)充。

四、MG動(dòng)畫(huà)微課的開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)

MG動(dòng)畫(huà)微課的開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)與其他類(lèi)型微課的設(shè)計(jì)制作大同小異，其主要特征是趣味性與視聽(tīng)感較強(qiáng)，在制作方法上與微視頻，微電影一樣篇幅短小，視頻的影音元素全部具備。對(duì)于MG動(dòng)畫(huà)微課的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)目前還沒(méi)有統(tǒng)一的限定，一般是因設(shè)計(jì)者的制作水平所決定，主要是通過(guò)專(zhuān)業(yè)軟件進(jìn)行情景化設(shè)計(jì)，以詼諧幽默的語(yǔ)言、精煉的知識(shí)點(diǎn)、生動(dòng)的畫(huà)面，簡(jiǎn)短的表現(xiàn)形式，將嚴(yán)肅的思想教育內(nèi)容進(jìn)行輕松有趣的講解，在制作上要經(jīng)過(guò)三個(gè)階段的設(shè)計(jì)。

（一）選題階段

微課的設(shè)計(jì)要進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的分析，不是所有的教學(xué)內(nèi)容都可以用微課的形式進(jìn)行教學(xué)，這個(gè)階段被稱(chēng)之為選題階段。這一階段是設(shè)計(jì)微課最為關(guān)鍵的核心階段，通過(guò)選題可以大致判斷出微課的內(nèi)容和質(zhì)量，所以微課的選題應(yīng)具有典型性，為最能說(shuō)明問(wèn)題的內(nèi)容。其次要盡可能貼近生活，最好是指導(dǎo)生活的選題。學(xué)習(xí)者可以直觀(guān)的明白知識(shí)點(diǎn)或者是清晰的幫助解決生活中的問(wèn)題。

（二）腳本設(shè)計(jì)階段

MG動(dòng)畫(huà)微課的腳本設(shè)計(jì)與微電影的腳本設(shè)計(jì)類(lèi)似。在腳本創(chuàng)作階段一定要提前構(gòu)思好旁白和分鏡頭畫(huà)面，要盡可能的將故事情節(jié)以文案的形式編寫(xiě)好。例如對(duì)鏡頭的描述、分鏡頭時(shí)間、旁白內(nèi)容、分鏡頭素材以及音樂(lè)與音效等元素。特別是要注意鏡頭的創(chuàng)作，也就是場(chǎng)景畫(huà)面的設(shè)計(jì)上，要計(jì)劃好備選方案，以免因?yàn)樗夭牡挠绊憻o(wú)法進(jìn)行創(chuàng)作。此外也要注意旁白臺(tái)詞的內(nèi)容，要簡(jiǎn)潔明了，語(yǔ)言精練，不能羅嗦瑣碎。在這一階段特別要注意故事情節(jié)的設(shè)計(jì)，也就是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。由于黨團(tuán)思想教育的內(nèi)容大多比較嚴(yán)肅，因此可以利用一些生活中的案例進(jìn)行情節(jié)的設(shè)計(jì)，可以采用知識(shí)點(diǎn)+生活案例的形式進(jìn)行創(chuàng)作。就MG動(dòng)畫(huà)微課而言，一定要在選題的內(nèi)容中融入故事情節(jié)，要注意圍繞主題展開(kāi)，要形散神不散，最好是依照主線(xiàn)依次呈現(xiàn)出知識(shí)點(diǎn)，要把握好內(nèi)容是否清晰、明確、流暢、有趣、吸引人。

（三）搜集素材以及進(jìn)行開(kāi)發(fā)階段

這一階段主要是進(jìn)行素材的搜集以及開(kāi)展初步的設(shè)計(jì)制作。是依據(jù)腳本設(shè)計(jì)進(jìn)行制作，是最為繁雜細(xì)致的過(guò)程，要學(xué)會(huì)整理素材突出主體?？傊?，MG動(dòng)畫(huà)微課的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)要堅(jiān)持發(fā)揮優(yōu)勢(shì)亮點(diǎn)，努力將思想文化作為靈魂植入到設(shè)計(jì)制作中。

參考文獻(xiàn)：

［1］周春月.淺談MG動(dòng)畫(huà)在新媒體環(huán)境下的發(fā)展與應(yīng)用，美術(shù)大觀(guān)，2016年第10期138-139

［2］唐延甜.淺析微課在藥劑學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，商品與質(zhì)量，2017年第39期292

［3］焦建利.微課及其應(yīng)用與影響[J]中小學(xué)信息技術(shù)教育，2013．04：13-14

作者：蘇娜 單位：河套學(xué)院藝術(shù)系