地方高校中的動畫教育困與路
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[內容摘要］本文在新媒體快速發(fā)展的大背景和教育部2018年深入推進教育信息化計劃的指導下，以地方高校動畫教育為切入點，分析在當下的傳播新環(huán)境下，地方高校動畫教育的發(fā)展現(xiàn)狀。通過教育理念、教育模式、教育內容、教育實踐以及教育評價等層面的研究，提出地方高校動畫教育的智慧創(chuàng)新路徑。
[關鍵詞］新媒體;地方高校;動畫教育;智慧路徑
新媒體時代的到來，給動畫產(chǎn)業(yè)帶來了顛覆性的變革。在高等教育從規(guī)模發(fā)展轉向內涵發(fā)展的今天，地方高校如何開展動畫教育，成了當下的重要任務。基于傳統(tǒng)、現(xiàn)實因素的制約，目前許多地方高校仍然采用傳統(tǒng)的動畫人才培養(yǎng)模式，明顯落后于時代。高校動畫教育應主動迎接新媒體時代，利用新媒體增強動畫教學對學生的吸引力，提高教學效率，提升教學質量。
一、動畫教育發(fā)展面臨的傳播新環(huán)境
在當下的新媒體時代，信息的傳播主要采用文字、圖片、聲音、影像、動畫、網(wǎng)頁等手法，利用廣播、電視等傳統(tǒng)媒介以及互聯(lián)網(wǎng)等新媒介，通過融合的廣電網(wǎng)絡、電信網(wǎng)絡以及互聯(lián)網(wǎng)絡進行傳播，最終實現(xiàn)“碎片化”用戶以電視、電腦、手機等多種終端完成信息的融合接收與反饋，以期實現(xiàn)信息傳播的全過程。教育部辦公廳印發(fā)的《教育部2018年工作要點》提出，“深入推進教育信息化。啟動教育信息化2.0行動計劃，實施寬帶衛(wèi)星聯(lián)校試點行動、大教育資源共享計劃、百區(qū)千校萬課信息化示范工程、網(wǎng)絡扶智工程，推進智慧教育創(chuàng)新示范，普及推廣網(wǎng)絡學習空間應用”。在這種便捷、智能的傳播條件下，新媒體打破了信息傳播的時間和空間限制，增強了用戶追逐信息的自主性、參與性與即時性，優(yōu)勢日益凸顯，這就給地方高校動畫教學提出了更高的要求：動畫教育必須要認清動畫的發(fā)展規(guī)律，預測動畫在新媒體背景下的變革與創(chuàng)新，主動去迎接變革。動畫藝術在新媒體背景下的變化是迅速的，高校動畫教育工作者必須努力適應新媒體、充分利用新媒體，避免高校動畫教育落后于時代。
二、當前地方高校動畫教育的困境與不足
地方高校的動畫教育大多建成于高校擴招之后的2010年前后，也就近十年的歷史，但是在規(guī)模上由最初的一個專業(yè)、一個班，發(fā)展到目前的一個傳媒系或院，擁有近千名學生，膨脹迅速。雖然現(xiàn)階段我國教育體制有對動畫教學的具體要求，但是由于體制的宏觀化以及地方高校教育理念趨于傳統(tǒng)等因素，動畫教育與現(xiàn)代社會發(fā)展之間脫節(jié)嚴重，問題明顯。1.教學理念滯后地方高校動畫教育不重視、不落實新媒體教學，導致了師生動畫理念滯后的不良后果。地方高校動畫教師基本上由美術、教育技術專業(yè)教師轉型和新招的動畫方向的碩士研究生組成。其中資歷深的美術、教育技術專業(yè)教師為主導，但他們并沒有系統(tǒng)地學習過動畫，對新事物的敏感度不足，意識不到新媒體時代下存在的危機感，對教學產(chǎn)生了惰性，致使動畫理論與新媒體理論脫節(jié)。年輕的動畫方向教師沒有足夠的教學實踐經(jīng)驗和話語權，導致學生所需要的、最新的動畫思想、動畫形式、動畫精神得不到培養(yǎng)，最終導致了教學理念滯后。2.教學模式落后現(xiàn)今地方高校動畫教學更多沿用師傅帶徒弟的傳統(tǒng)教授形式，采用教師講授的教學方式，基本靠“口傳身授”。教師在動畫教學過程中，沒有注重學生的主體性，缺乏與學生的相互交流與合作，一切以教師為主。這種傳統(tǒng)的動畫教學方法受制于教師的個人水平，很難精準地呈現(xiàn)動畫精神的內核，致使學生興趣不高，學習效率低下，學習質量不佳。傳統(tǒng)教學方法表現(xiàn)能力有限，學生很難領悟到動畫精神的精髓。3.教學內容缺乏吸引力在傳統(tǒng)教學方式的影響下，很多地方高校動畫教育都采用基礎理論+專業(yè)理論+技能訓練的形式。在這種安排下，動畫教學仍以傳統(tǒng)動畫素材或教科書里的例子為主，這與新媒體環(huán)境下實時變動的動畫資源背道而馳，使得動畫教學內容呈現(xiàn)出明顯的滯后性。學生學習的內容不符合時代的需要，不利于動畫職業(yè)規(guī)劃，造成了畢業(yè)后與新媒體環(huán)境脫節(jié)，不能適應市場的需求。因此地方高校動畫教育者需要對傳統(tǒng)的教學內容做出全面的改革。4.課程設置缺乏實踐性在動畫教育中，實踐是其重要的組成部分。但是地方高校動畫教育對社會實踐教學模式并沒有足夠重視，還是習慣于大一、大二學習基礎理論，大三學習專業(yè)、大四實習的模式。僅有的教學實踐還是主要以參觀為主，這種方式使學生得不到真正的創(chuàng)作鍛煉，不能對社會實際進行深入的了解。
三、新媒體環(huán)境下地方高校動畫教育的智慧路徑探析
1.樹立科學的教育理念，兼顧動畫教育的傳統(tǒng)性與前瞻性動畫教育是致力于動畫藝術專業(yè)的學生所進行的教育、教學工作，是我國高等教育的重要組成部分，根植于中華民族的傳統(tǒng)文化教育。動畫教育教學過程是動態(tài)發(fā)展的，要緊跟時代步伐，推陳出新。面對大多數(shù)地方高校的動畫辦學為招生利益馬首是瞻，將動畫美育的傳統(tǒng)以及優(yōu)秀的精神產(chǎn)品賦予其商品化的事實，地方高校必須樹立正確、科學的教育理念：兼顧動畫教育的傳統(tǒng)性與前瞻性，為社會培養(yǎng)適應時展、具有過硬專業(yè)技能的應用型人才。地方高校動畫教育者的觀念對學生的學習有極大的影響，要想從根本上改善地方高校的動畫教育，就要從改變教育者的觀念入手。徹底改掉以資歷壓人、教改一言堂、教學目的含糊、教學進程惰性、新媒體危機感差、動畫與新媒體脫節(jié)等問題。教育者要在因材施教的基礎上，與時俱進，積極調整教學態(tài)度、策略，加強對學生針對性的輔導和個性化的培養(yǎng)。2.建設新媒體師資隊伍，實現(xiàn)由少數(shù)人的狂歡向全體參與的過渡教學是教師分工協(xié)作、集體勞動的結晶。新媒體背景下，地方高校要加強動畫專業(yè)師資隊伍建設，采取以點帶面、遍地開花的策略，實現(xiàn)由少數(shù)人的狂歡向全體參與的過渡。“在培育社會資本的歷程中，高校藝術教育應充分認識到涵養(yǎng)集體智力、將人力資本提升為豐厚的社會資本的意義。”首先打造適應新媒體教學的動畫專業(yè)帶頭人，接著進行骨干教師的培訓，再進行青年教師的規(guī)模化培養(yǎng)，進而建立優(yōu)秀教師團隊。同時可以將教齡比較長的教師和青年教師組對，實施青年教師導師制，以老帶新，把老教師的經(jīng)驗和年輕人的探索精神進行有效的結合。還可以制定相應的優(yōu)惠政策，積極吸收其他高校、動畫機構、科研院所和教育集團的優(yōu)秀教師資源，并任命其擔任客座教師、外聘教師等，以便更好地參與教學。對于教師本身來說，要不斷提升自身的動畫創(chuàng)作與審美水平，利用新媒體的廣泛性和便利性掌握最新的動畫動向。教師應經(jīng)常參觀各大動畫展覽、不定期參加專業(yè)培訓、行業(yè)學術會議，參加各動畫大賽，以賽促教。這樣不僅可以提高自身的動畫創(chuàng)作能力，還可以積累教學素材。3.打造全新教學模式，促成新媒體從外在向融合轉變新媒體的優(yōu)勢在于生動形象，能夠在短時間內展示出更全面的信息、給人全方位的感官體驗。傳統(tǒng)的動畫教學方法受制于教師展示手段與表達能力的限制，不能夠透徹深入地傳遞動畫藝術的精髓，而新媒體可以打破這種局限性，突破高校動畫教學的瓶頸，讓教育成為一種時尚、一種文化現(xiàn)象。動畫教育工作者要熟悉新媒體技術，利用新媒體去激發(fā)學生的興趣，提升學生的領悟能力。動畫教育需要學生有良好的動畫創(chuàng)作能力，這種能力單靠傳統(tǒng)教學方法很難培養(yǎng)，而新媒體能比較全面、直觀地展示出動畫的創(chuàng)作全過程。在動畫教學過程中，教師可以利用新媒體實現(xiàn)動畫鏡頭講解與動畫創(chuàng)作示范的同步展示，使學生能夠在傾聽講解的同時，觀看到對應的創(chuàng)作分解步驟，這將有助于學生對動畫創(chuàng)作的記憶和對動畫藝術的把握。新媒體這種超越傳統(tǒng)語言表達上的優(yōu)勢，可以讓高校動畫教學整體提升一個臺階。新媒體無疑為動畫藝術教育創(chuàng)造了線上、線下多種教學形式，這種形式體現(xiàn)在教學活動的方方面面。如線上利用動畫網(wǎng)絡課程、慕課等形式讓學生依靠數(shù)字技術，學習、創(chuàng)作動畫作品。線下在多媒體教室、多功能廳等給學生播放動畫作品、輸出文化知識使學生直觀、全面地領會動畫藝術的魅力。4.整合教育內容，利用大、小數(shù)據(jù)庫，建立教學資源庫新媒體環(huán)境下，動畫教學不再是封閉式的，而是一門綜合性的教育，需要多學科資源的整合。以動畫專業(yè)為例，涉及文學、心理學、音樂學、美術學、建筑學等多方面的知識，需要多學科資源的整合和歸納。通過教育大數(shù)據(jù)庫獲取教學的軟硬件及教學數(shù)據(jù)的整體解決方案。還可以把動畫教育品牌累積的行業(yè)小數(shù)據(jù)進行合理調度，為我所用。建立高校動畫教學資源庫，根據(jù)教學需求和市場變化，形成教學匹配關系，在合作中打造大、小數(shù)據(jù)競爭實力。在教學資源庫里不但可以設置教師創(chuàng)作作品集，還可設置學生創(chuàng)作作品集。如收錄優(yōu)秀的學生作品或參賽獲獎作品，以增強學生的學習積極性。這樣學生不僅可以在資源庫里找到自己創(chuàng)作的作品，教師也可以在教學的過程中對往屆優(yōu)秀學生的作品進行展示、分析。5.完善新媒體實踐教學，變節(jié)點式嘗試為彌散性滲透采用互聯(lián)網(wǎng)+任務驅動的方式，加強動畫學習的執(zhí)行力與責任感。教師和學生可以根據(jù)教學任務，借助互聯(lián)網(wǎng)平臺，形成課堂內與課堂外線上線下教育方式的結合，進而形成快速敏捷的任務反饋，并通過持續(xù)的教學融合，最終打造互聯(lián)網(wǎng)+任務驅動的動畫教育新常態(tài)。在新媒體環(huán)境下，動畫作品傳播更為普及，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)上傳教學資源，學生可以自行下載學習。師生之間的交流，突破了時間、地域的限制，可以隨時進行，從而提高動畫創(chuàng)作的效率。推廣新媒體終端學習，為學生提供豐富的藝術內容和學習形式。新媒體形式多樣，具有時效性強、互動性強、受眾面廣等方面的優(yōu)勢，如微信、微博、APP、VR等深受年輕人喜愛。在新媒體平臺上，大家可以針對某一動畫作品自由發(fā)表看法，這改變了傳統(tǒng)的交流方式，實現(xiàn)了信息共享。利用流行的校園APP，藝術資訊、學術講座、文藝沙龍、院系動態(tài)等，學生可以隨時了解校內外的新動態(tài)，為大學生參與社會生活提供方便。VR技術的應用，讓學生身臨其境地了解動畫空間布局、視聽元素展示，在虛擬現(xiàn)實中拓展視野。創(chuàng)新新媒體創(chuàng)作營銷，利用新媒體將動畫產(chǎn)品營銷化。動畫專業(yè)的學生創(chuàng)作動畫作品是必需的，這些作品不能交完作業(yè)就了事，要嘗試結合新媒體進行有效營銷推廣。充分利用新媒體技術，加大線上展演推廣，在教師的指導下，學生可以通過微博、微信等社交工具自己的動畫作品，若有客戶喜歡，可以繼續(xù)溝通交流，并收取一定的費用。在校大學生動畫產(chǎn)品營銷化，不僅使得動畫產(chǎn)品得到認可，還激發(fā)了學生的學習積極性，降低了就業(yè)后的培訓成本，使學習更接“地氣”。
結語
在新媒體環(huán)境下，教育部2018年深入推進教育信息化計劃的指導下，地方高校動畫教育者要緊跟時代步伐，利用新媒體技術，改革動畫教學方式，完善教學體系，豐富教學內容，有效推動動畫教育的發(fā)展，凸顯動畫教育的創(chuàng)新性。只有不斷地改革創(chuàng)新，才能夠解決新媒體時代背景下地方高校動畫教育中所存在的問題，為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的動畫人才，才能更好地發(fā)揚我國的傳統(tǒng)文化，促進動畫的不斷發(fā)展。
參考文獻：
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5.李忠陽,孫寧.數(shù)字素養(yǎng)教育與藝術教育融合研究.中國電化教育.總第364期
作者:鄭亞鵬 高娟 單位:棗莊學院
