電工技術(shù)多媒體教學(xué)思考

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一、職業(yè)技能基礎(chǔ)課多媒體課件設(shè)計的必要性

隨著高等職業(yè)教育大眾化的普及，學(xué)生入校的門檻降低，且文理兼收，這類學(xué)生原本就懼怕抽象的理科知識；另一方面，高職學(xué)生在校學(xué)時少于本科，職業(yè)技能基礎(chǔ)課相對職業(yè)技能課學(xué)時更少，因而教學(xué)難度更大。要解決好以上兩個問題，教師必須注重教學(xué)有效性。影響教學(xué)效果的因素諸多，例如教材選用、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)組織等。而精制課件，充分運用現(xiàn)教技術(shù)，則是信息化時代提高教學(xué)有效性的一個重要措施。

二、電工技術(shù)實訓(xùn)課件設(shè)計理念及原則

1.設(shè)計理念。本課件設(shè)計基于建構(gòu)主義。建構(gòu)主義是當(dāng)代教育心理學(xué)中的一場革命，為教學(xué)領(lǐng)域帶來了全新的學(xué)習(xí)觀和教學(xué)觀：學(xué)習(xí)具有自主性、情境性和社會性；學(xué)生不再是外界刺激的接受者，而是知識意義的主動建構(gòu)者；教師不再是知識的灌輸者，而是意義建構(gòu)的幫助者；教學(xué)媒體不僅是教師的教學(xué)手段，而且是學(xué)生的認(rèn)知工具。基于建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論，本課件設(shè)計中以項目任務(wù)為驅(qū)動、以能力培養(yǎng)為核心、以工作情境為支撐、以易教好學(xué)為宗旨，交互立體化，展示現(xiàn)代化。

2.設(shè)計原則。

2.1符合教學(xué)規(guī)律。對任何一次教學(xué)活動均可通過“項目→任務(wù)”進(jìn)入本課，明確目標(biāo)后循序漸進(jìn)學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，并可選擇相關(guān)應(yīng)用實例，根據(jù)時間進(jìn)程隨可點擊“小結(jié)”和“思考”按鈕進(jìn)入復(fù)習(xí)和練習(xí)環(huán)節(jié)，若點擊“末頁”，動畫中傳出優(yōu)美和諧的音樂，至此，一次課程的主要教學(xué)環(huán)節(jié)（目標(biāo)、內(nèi)容、舉例、小結(jié)、思考）全部體現(xiàn)。

2.2速達(dá)指向鏈接。課件采用了分層框架欄目設(shè)計的結(jié)構(gòu)方式，并充分運用按鈕功能，體現(xiàn)了多媒體課件具有的“立體化”優(yōu)勢。各頁面中均設(shè)有《首頁》、《導(dǎo)航》、《項目》、《小結(jié)》、《練習(xí)》、《末頁》、《結(jié)束》等按鈕，點擊《導(dǎo)航》可選取所需項目；同樣，在任一頁面均可點擊《項目》按鈕，返回本項目首頁。

2.3尊重認(rèn)知習(xí)慣。針對高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，多用圖表和應(yīng)用實例，以增加學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。對于較難理解的知識點則根據(jù)需要或制作FLASH動畫模擬情境，或運用視頻再現(xiàn)真實情境，變枯燥的學(xué)習(xí)為感性學(xué)習(xí)。

2.4增加趣味互動。通過習(xí)題指導(dǎo)，鞏固所學(xué)知識。在課件設(shè)置中無論學(xué)生單擊哪個答案，都會觸發(fā)相應(yīng)的結(jié)果，答對時還會出現(xiàn)“祝賀你答對了！”及掌聲。這有助于師生互動，在輕松愉快的課堂氣氛中激發(fā)學(xué)生求知的愿望。

2.5提供拓展資源。課件中提供了大量的網(wǎng)絡(luò)資源及嵌入課件的視頻，既可單獨控制也可同步觀看，并設(shè)有時間進(jìn)程標(biāo)尺，有助于學(xué)生課外自學(xué)。

三、多媒體課件典型教學(xué)設(shè)計

車床電路分析既是教學(xué)難點也是教學(xué)重點，學(xué)生將由對一臺電動機(jī)的簡單控制轉(zhuǎn)向?qū)Χ嗯_電動機(jī)聯(lián)鎖控制，并將為后續(xù)其他機(jī)床電路控制分析打下基礎(chǔ)。本項目按傳統(tǒng)的教學(xué)至少需要半天時間。步驟是先帶學(xué)生去車間參觀，請工人師傅講解機(jī)床的構(gòu)造及運動形式（實際中車間里不便頻繁有人去參觀，且每次去的人數(shù)有限，車間燥音大，講解效果不佳），教師再在黑板上繪制電路圖進(jìn)行講解（由于圖較為復(fù)雜，通常需要教師提前繪圖，且不便反復(fù)使用）。利用多媒體課件教學(xué)只花了2課時。步驟是：先播放視頻（已將完整的車床構(gòu)造與講解分解為若干個小視頻嵌入課件中，點擊即可播放）；通過在每張頁面中設(shè)置的“電路”與“返回”按鈕可反復(fù)切換，對照視頻與圖文容易理解。此外將復(fù)雜的電路圖按動畫預(yù)設(shè)次序分層次出場和消失，使得電路分析簡單明了，教師教學(xué)輕松而靈活，大大提高了教學(xué)效率。多媒體課件可重復(fù)使用，既減少了教師滿黑板畫圖的工作強(qiáng)度，也為學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固提供了方便，同時學(xué)生也可通過這種模式自學(xué)后續(xù)其他機(jī)床控制電路。更重要的是使學(xué)生初步建立起了機(jī)和電的聯(lián)系，有效地解決“理、實脫節(jié)，機(jī)、電分家”的問題，使教學(xué)難點得以輕松突破。試驗比較，采用本方法進(jìn)行教學(xué)的班級不僅用時比對照班減少了一半，而且對電氣原理圖理解得更為透徹，從而實現(xiàn)了本項目的教學(xué)目標(biāo)。

四、結(jié)語

多媒體課件具有信息源廣（可與網(wǎng)絡(luò)連接）、媒體成分高（集圖文音像和動畫為一體）等優(yōu)勢，在課件制作中若能體現(xiàn)教學(xué)團(tuán)隊的教學(xué)設(shè)計策略，同時將人性化的設(shè)計理念融入立體化交互方案，則可以在職業(yè)技術(shù)教育特別是在處理教學(xué)時數(shù)不斷減少與教學(xué)信息量不斷加大的矛盾中發(fā)揮出更大的作用，進(jìn)而實現(xiàn)提高教學(xué)有效性的目的。