電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)踐優(yōu)化策略
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摘要：闡述為了培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)踐操作能力，加強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提高實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)效果，應(yīng)當(dāng)不斷更新教學(xué)理念，探索實(shí)訓(xùn)教學(xué)的優(yōu)化策略。
關(guān)鍵詞：電子電工；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；優(yōu)化效果
引言
隨著時(shí)代的進(jìn)步，我國(guó)經(jīng)濟(jì)與科技水平也獲得了前所未有的發(fā)展。作為新時(shí)代的產(chǎn)物，電子行業(yè)也被評(píng)為是當(dāng)今時(shí)代最具發(fā)展?jié)摿εc前景的行業(yè)。因此，這也造就了社會(huì)對(duì)電子電工人才的高需求與高要求。而中職院校正是培養(yǎng)電子專業(yè)人才的主要陣地，電子電工課程更是學(xué)生必修的一門課程。中職教育不同于普通中學(xué)教育，它不僅需要學(xué)生具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，還需要學(xué)生具備良好的實(shí)踐操作能力。然而，在實(shí)際教學(xué)中，許多教師還是沿用傳統(tǒng)教法，重視理論而忽視實(shí)踐，導(dǎo)致很多學(xué)生因缺乏實(shí)踐能力而無(wú)法勝任工作崗位。因此，中職院校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)電子電工課程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，教師們也要不斷探索適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法，優(yōu)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果，指導(dǎo)學(xué)生更好地將理論與實(shí)踐結(jié)合，并靈活運(yùn)用于實(shí)際問題的解決中，從而更好地提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力[1-3]，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。下面，筆者將結(jié)合教學(xué)實(shí)際談?wù)剬?shí)訓(xùn)教學(xué)效果的優(yōu)化策略，以供同行參考。
1創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探究
電子電工課程是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的課程，這門學(xué)科非常注重培養(yǎng)學(xué)生良好的動(dòng)手實(shí)踐能力，但在實(shí)際教學(xué)中，許多中職教師對(duì)學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練強(qiáng)度還不夠大，課堂也依舊以教師講學(xué)生聽為主。因此，要想真正使學(xué)生具備扎實(shí)的實(shí)踐操作能力，教師必須要更新教育理念，改革實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法，將學(xué)習(xí)的主體還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，幫助學(xué)生在實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中更好地將理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐操作中，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手能力的發(fā)展。教師不妨在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)問題情境，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中進(jìn)行自主探究，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)探究能力。例如，在進(jìn)行“電容器的充放電”這一課的實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)，教師就可以首先聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活向?qū)W生進(jìn)行提問：“照相機(jī)上有個(gè)閃光燈，當(dāng)我們?cè)诎聪驴扉T的那一刻就會(huì)出現(xiàn)一束強(qiáng)烈的光，那么，這束強(qiáng)烈的光到底是怎么一回事呢。”以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心，促使學(xué)生更加積極地進(jìn)行自主探究。學(xué)生們?cè)诮處焺?chuàng)設(shè)的問題情境下，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心，不僅積極地開展自主思考，還在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)備：制定相關(guān)的實(shí)驗(yàn)方案，觀察并布置實(shí)訓(xùn)環(huán)境，進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)操作和分析，最終在不斷的觀察與探究中得出相應(yīng)的結(jié)論。
2利用先進(jìn)技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)理解
在中職教育中電子電工是一個(gè)相對(duì)復(fù)雜的專業(yè)，其涉獵的知識(shí)領(lǐng)域也非常廣泛，尤其是在技能學(xué)習(xí)與掌握方面。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)也會(huì)常常感到有一定的難度，為了幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和理解電子電工知識(shí)，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶，促進(jìn)學(xué)生對(duì)實(shí)踐技能的掌握，教師可以在實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)多采用多媒體設(shè)備或信息技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)，讓學(xué)生在電子技術(shù)第50卷第3期（總第532期）2021年3月159先進(jìn)技術(shù)的幫助下更加輕松的理解相關(guān)知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)與技能的掌握，最終收獲更好的實(shí)訓(xùn)效果。例如，在開展“三相交流電基本知識(shí)與維修工”的實(shí)訓(xùn)課教學(xué)時(shí)，教師可以首先利用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)仿真的教學(xué)平臺(tái)，通過(guò)計(jì)算機(jī)模擬演示與講解，讓學(xué)生更加清晰的理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，也為學(xué)生的實(shí)訓(xùn)過(guò)程提供更加先進(jìn)、完善的技術(shù)條件。此外，教師也可以利用多媒體設(shè)備向?qū)W生播放一些實(shí)訓(xùn)課程的視頻，讓學(xué)生充分了解實(shí)訓(xùn)課應(yīng)當(dāng)如何進(jìn)行規(guī)范的操作，并讓學(xué)生通過(guò)視頻的演示來(lái)發(fā)現(xiàn)自己在操作過(guò)程中出現(xiàn)的問題與不足之處，從而更有針對(duì)性地進(jìn)行修正與完善，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。在課后，教師也可以建議學(xué)生自己利用網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)實(shí)訓(xùn)資料進(jìn)行自學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在實(shí)訓(xùn)課上，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生們合力完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)，起到取長(zhǎng)補(bǔ)短的作用，也能更好地培養(yǎng)學(xué)生自主探究與合作能力，發(fā)展學(xué)生的實(shí)操能力，以便將來(lái)學(xué)生能夠更好地適應(yīng)工作崗位。
3開展小組教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)
在中職電子電工課程中，小組教學(xué)法是提高實(shí)訓(xùn)課效果的有效途徑之一。教師可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)和日常學(xué)習(xí)情況來(lái)進(jìn)行科學(xué)合理的分組，然后給每個(gè)學(xué)習(xí)小組都布置一樣的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。這樣一來(lái)不僅能更好地加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通、交流，還能讓學(xué)生互相幫助、取長(zhǎng)補(bǔ)短，更好地掌握和完善實(shí)踐技能，高效完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)。在小組實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中，教師也可以適當(dāng)提出一些問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓他們更加積極進(jìn)行探討，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)與團(tuán)隊(duì)合作的能力。例如，在進(jìn)行“色環(huán)電阻測(cè)量”的實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)，教師在分組完成后，可以向?qū)W生提出以下問題來(lái)促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行小組合作實(shí)訓(xùn)：?jiǎn)栴}一，色環(huán)電阻如何進(jìn)行實(shí)際測(cè)量？問題二，色環(huán)電阻具有哪些特點(diǎn)？問題三，色環(huán)電阻的顏色是什么樣的？它的功率應(yīng)該要怎么計(jì)算？每個(gè)小組在明確了實(shí)訓(xùn)任務(wù)以及需要解決的問題后，就開始進(jìn)行交流探討，制定實(shí)訓(xùn)方案，明確小組分工，然后再進(jìn)行觀察思考、實(shí)際操作。經(jīng)過(guò)這一系列的操作后，最終得出問題答案，并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)成果演示。最后，再進(jìn)行作品自評(píng)、互評(píng)，在評(píng)價(jià)中學(xué)生們相互啟發(fā)，教師也給予了學(xué)生合理的點(diǎn)評(píng)，對(duì)優(yōu)秀的小組給予了表?yè)P(yáng)。正是通過(guò)小組教學(xué)的實(shí)訓(xùn)方法，不僅活躍了實(shí)訓(xùn)課的氣氛，還加強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)訓(xùn)積極性，開拓了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生良好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提高了學(xué)生解決問題的能力，收獲了非常顯著的實(shí)訓(xùn)效果。
4聯(lián)系生活實(shí)際，提高學(xué)生實(shí)操能力
支撐學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿褪菍W(xué)習(xí)興趣，中職教育也同樣如此，在進(jìn)行電子電工的實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)，教師也要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)興趣，學(xué)生只有具備了濃厚的興趣，才能充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)積極性，從而促進(jìn)實(shí)訓(xùn)效果的提升。那么，如何才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？教師應(yīng)拋開照本宣科的教學(xué)方式，可從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，聯(lián)系實(shí)際生活，將實(shí)訓(xùn)任務(wù)融入實(shí)際問題中，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì)到電子學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)電子行業(yè)探究的興趣，從而更好地提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力與實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效率。例如，在開展“室內(nèi)配線”的實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)，教師就可以先向?qū)W生講解一下相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，說(shuō)一說(shuō)“室內(nèi)配線”在日常工作與生活中的重要作用及其存在的價(jià)值，待學(xué)生對(duì)“室內(nèi)配線”有了一個(gè)基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí)與了解之后，教師便可以向?qū)W生布置一個(gè)解決實(shí)際問題的任務(wù)來(lái)促進(jìn)相關(guān)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)：“在我們的校園里有一間教室，面積為30m2，在這個(gè)教室內(nèi)安裝有空調(diào)、電腦、日光燈以及相應(yīng)的插座，其中空調(diào)的功率為2800W、電腦的功率為300W、日光燈的功率為20W、插座的總功率為3500W，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)以上內(nèi)容，利用周末的時(shí)間到市場(chǎng)上進(jìn)行實(shí)際考察，并制定出一套你認(rèn)為最佳的配電方案，要求方案中必須包含導(dǎo)線的線材、布線的方式、線徑選用的方法和依據(jù)、相關(guān)電器接入的方式以及整個(gè)方案執(zhí)行需要的總體預(yù)算等內(nèi)容?！庇捎谶@是一個(gè)非常貼近生活的實(shí)際問題，學(xué)生們?cè)诮拥饺蝿?wù)的那一刻起就表現(xiàn)出了非常強(qiáng)烈的研究興趣，充分激發(fā)了學(xué)生的好奇心與探索欲。最終，學(xué)生們?cè)谧约旱膶?shí)際考察和研究下，制定出了非常出色的配電方案。教師正是通過(guò)聯(lián)系實(shí)際生活，讓學(xué)生進(jìn)行解決實(shí)際問題的實(shí)訓(xùn)，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，還讓學(xué)生掌握了相關(guān)知識(shí)的運(yùn)用方法，學(xué)會(huì)了如何更好地學(xué)以致用，也進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生動(dòng)手操作能力，促進(jìn)了實(shí)訓(xùn)效果的優(yōu)化。
5結(jié)語(yǔ)
在中職電子電工的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師應(yīng)不斷探索和創(chuàng)新適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，同時(shí)也要及時(shí)更新實(shí)訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的力度，采用多元化的方式來(lái)優(yōu)化教學(xué)，從而更好地提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生實(shí)訓(xùn)課的主觀能動(dòng)性，優(yōu)化實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)效果，為社會(huì)、為國(guó)家培養(yǎng)出更多符合時(shí)代與社會(huì)發(fā)展需求的高素質(zhì)、綜合型技術(shù)人才。
參考文獻(xiàn)
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[2]徐永林.電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)創(chuàng)新與實(shí)踐初探[J].當(dāng)代職業(yè)教育,2013(05):91-93.
[3]馬麗娟,王平安.電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的探討[J].
作者：李春生 單位：江蘇省如皋第一中等專業(yè)學(xué)校