電子電工實訓教學實踐優化策略
前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了電子電工實訓教學實踐優化策略范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。
摘要：闡述為了培養學生良好的實踐操作能力，加強學生的綜合素養，提高實訓課的教學效果，應當不斷更新教學理念，探索實訓教學的優化策略。
引言
隨著時代的進步，我國經濟與科技水平也獲得了前所未有的發展。作為新時代的產物，電子行業也被評為是當今時代最具發展潛力與前景的行業。因此，這也造就了社會對電子電工人才的高需求與高要求。而中職院校正是培養電子專業人才的主要陣地，電子電工課程更是學生必修的一門課程。中職教育不同于普通中學教育，它不僅需要學生具備扎實的理論基礎，還需要學生具備良好的實踐操作能力。然而，在實際教學中，許多教師還是沿用傳統教法，重視理論而忽視實踐，導致很多學生因缺乏實踐能力而無法勝任工作崗位。因此，中職院校應當加強電子電工課程的實訓教學，教師們也要不斷探索適合學生發展的教學方法，優化實訓教學效果，指導學生更好地將理論與實踐結合，并靈活運用于實際問題的解決中，從而更好地提高學生的實踐操作能力[1-3]，增強學生的就業競爭力。下面，筆者將結合教學實際談談實訓教學效果的優化策略，以供同行參考。
1創設問題情境，引導學生自主探究
電子電工課程是一門以實驗為基礎的課程，這門學科非常注重培養學生良好的動手實踐能力，但在實際教學中，許多中職教師對學生的實踐訓練強度還不夠大，課堂也依舊以教師講學生聽為主。因此，要想真正使學生具備扎實的實踐操作能力，教師必須要更新教育理念，改革實訓教學方法，將學習的主體還給學生，引導學生進行自主探究，這樣才能更好地激發學生的學習興趣，增強學生學習的主觀能動性，幫助學生在實訓的過程中更好地將理論知識運用于實踐操作中，促進學生動手能力的發展。教師不妨在進行實訓教學時，為學生創設一個問題情境，從而更好地引導學生在實訓中進行自主探究，培養學生良好的學習探究能力。例如，在進行“電容器的充放電”這一課的實訓教學時，教師就可以首先聯系學生的實際生活向學生進行提問：“照相機上有個閃光燈，當我們在按下快門的那一刻就會出現一束強烈的光，那么，這束強烈的光到底是怎么一回事呢。”以此來激發學生的好奇心，促使學生更加積極地進行自主探究。學生們在教師創設的問題情境下，產生了強烈的好奇心，不僅積極地開展自主思考，還在教師的指導下進行實訓準備：制定相關的實驗方案，觀察并布置實訓環境，進行相應的實驗操作和分析，最終在不斷的觀察與探究中得出相應的結論。
2利用先進技術，促進學生知識理解
在中職教育中電子電工是一個相對復雜的專業，其涉獵的知識領域也非常廣泛，尤其是在技能學習與掌握方面。因此，學生在學習時也會常常感到有一定的難度，為了幫助學生更好地學習和理解電子電工知識，加深對所學知識的記憶，促進學生對實踐技能的掌握，教師可以在實訓教學時多采用多媒體設備或信息技術來輔助教學，讓學生在電子技術第50卷第3期（總第532期）2021年3月159先進技術的幫助下更加輕松的理解相關知識，加深對知識與技能的掌握，最終收獲更好的實訓效果。例如，在開展“三相交流電基本知識與維修工”的實訓課教學時，教師可以首先利用先進的計算機技術，為學生構建一個仿真的教學平臺，通過計算機模擬演示與講解，讓學生更加清晰的理解相關知識點，也為學生的實訓過程提供更加先進、完善的技術條件。此外，教師也可以利用多媒體設備向學生播放一些實訓課程的視頻，讓學生充分了解實訓課應當如何進行規范的操作，并讓學生通過視頻的演示來發現自己在操作過程中出現的問題與不足之處，從而更有針對性地進行修正與完善，進一步加強學生的實踐操作能力。在課后，教師也可以建議學生自己利用網絡搜索相關實訓資料進行自學，加強學生的自主學習能力。在實訓課上，教師還可以組織學生進行分組實訓，讓學生們合力完成實訓任務，起到取長補短的作用，也能更好地培養學生自主探究與合作能力，發展學生的實操能力，以便將來學生能夠更好地適應工作崗位。
3開展小組教學，培養學生合作意識
在中職電子電工課程中，小組教學法是提高實訓課效果的有效途徑之一。教師可以根據學生的個人特點和日常學習情況來進行科學合理的分組，然后給每個學習小組都布置一樣的實訓內容。這樣一來不僅能更好地加強學生之間的溝通、交流，還能讓學生互相幫助、取長補短，更好地掌握和完善實踐技能，高效完成實訓任務。在小組實訓的過程中，教師也可以適當提出一些問題，激發學生的求知欲，讓他們更加積極進行探討，充分發揮學生的主觀能動性，提高學生自主學習與團隊合作的能力。例如，在進行“色環電阻測量”的實訓教學時，教師在分組完成后，可以向學生提出以下問題來促進學生進行小組合作實訓：問題一，色環電阻如何進行實際測量？問題二，色環電阻具有哪些特點？問題三，色環電阻的顏色是什么樣的？它的功率應該要怎么計算？每個小組在明確了實訓任務以及需要解決的問題后，就開始進行交流探討，制定實訓方案，明確小組分工，然后再進行觀察思考、實際操作。經過這一系列的操作后，最終得出問題答案，并進行現場成果演示。最后，再進行作品自評、互評，在評價中學生們相互啟發，教師也給予了學生合理的點評，對優秀的小組給予了表揚。正是通過小組教學的實訓方法，不僅活躍了實訓課的氣氛，還加強了學生的實訓積極性，開拓了學生的思維，培養了學生良好的團隊合作意識，提高了學生解決問題的能力，收獲了非常顯著的實訓效果。
4聯系生活實際，提高學生實操能力
支撐學生學習的主要動力就是學習興趣，中職教育也同樣如此，在進行電子電工的實訓教學時，教師也要注重培養學生的實訓興趣，學生只有具備了濃厚的興趣，才能充分發揮自己的學習積極性，從而促進實訓效果的提升。那么，如何才能更好地激發學生的學習興趣呢？教師應拋開照本宣科的教學方式，可從學生的生活經驗出發，聯系實際生活，將實訓任務融入實際問題中，讓學生在解決實際問題的過程中進一步體會到電子學習的樂趣，培養學生對電子行業探究的興趣，從而更好地提高學生的實踐操作能力與實訓教學的效率。例如，在開展“室內配線”的實訓教學時，教師就可以先向學生講解一下相關的基礎理論知識，說一說“室內配線”在日常工作與生活中的重要作用及其存在的價值，待學生對“室內配線”有了一個基礎的認識與了解之后，教師便可以向學生布置一個解決實際問題的任務來促進相關的實訓教學：“在我們的校園里有一間教室，面積為30m2，在這個教室內安裝有空調、電腦、日光燈以及相應的插座，其中空調的功率為2800W、電腦的功率為300W、日光燈的功率為20W、插座的總功率為3500W，請同學們根據以上內容，利用周末的時間到市場上進行實際考察，并制定出一套你認為最佳的配電方案，要求方案中必須包含導線的線材、布線的方式、線徑選用的方法和依據、相關電器接入的方式以及整個方案執行需要的總體預算等內容。”由于這是一個非常貼近生活的實際問題，學生們在接到任務的那一刻起就表現出了非常強烈的研究興趣，充分激發了學生的好奇心與探索欲。最終，學生們在自己的實際考察和研究下，制定出了非常出色的配電方案。教師正是通過聯系實際生活，讓學生進行解決實際問題的實訓，不僅調動了學生的積極性，還讓學生掌握了相關知識的運用方法，學會了如何更好地學以致用，也進一步加強了學生動手操作能力，促進了實訓效果的優化。
5結語
在中職電子電工的實訓教學中，教師應不斷探索和創新適合學生學習的教學方法，同時也要及時更新實訓教學的內容，加強實訓教學的力度，采用多元化的方式來優化教學，從而更好地提高學生的動手實踐能力，發展學生的綜合素養，激發學生實訓課的主觀能動性，優化實訓課的教學效果，為社會、為國家培養出更多符合時代與社會發展需求的高素質、綜合型技術人才。
參考文獻
[1]呂運來.中專校電子電工類課程實訓教學效果的優化[J].無線互聯科技,2014(10):212.
[2]徐永林.電子電工實訓教學創新與實踐初探[J].當代職業教育,2013(05):91-93.
[3]馬麗娟,王平安.電工實訓教學改革的探討[J].
作者：李春生 單位：江蘇省如皋第一中等專業學校