電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)創(chuàng)新教育開展策略

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摘要：隨著5G建設(shè)的深入發(fā)展，電工電子領(lǐng)域也迎來了新的變化，人才需求量也迅速增加。中職教育中的電工電子專業(yè)承擔(dān)著像電工電子領(lǐng)域輸送合格且優(yōu)秀從業(yè)人員的重?fù)?dān)，這一領(lǐng)域?qū)臉I(yè)人員的創(chuàng)新能力和實(shí)踐動手能力有著較高的要求，需要中職教育中利用實(shí)訓(xùn)教學(xué)來開展創(chuàng)新教育，潛移默化地培養(yǎng)和提升學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力。本文將立足中職電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀，探究開放性實(shí)驗(yàn)室和虛擬實(shí)驗(yàn)室等新型實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式在創(chuàng)新教育中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：中職教學(xué)；電工電子專業(yè)教學(xué)；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；創(chuàng)新教育

經(jīng)過數(shù)十年的發(fā)展，我國已經(jīng)從單純的世界電工電子生產(chǎn)工廠，轉(zhuǎn)型成為5G技術(shù)領(lǐng)先的創(chuàng)新型國家。一路走來，離不開電工電子專業(yè)人士的支持和努力。中職電工電子專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)出來的很多學(xué)生會受限于創(chuàng)新能力以及個人眼界等問題，最終淪為富士康等電子工廠生產(chǎn)線上的工人。隨著國家對技術(shù)人才的重視以及職業(yè)教育的發(fā)展，中職教育中需要調(diào)整觀念，重視電工電子專業(yè)學(xué)生全方位能力的培養(yǎng)，尤其是創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)，只有這樣，才能夠?yàn)槲覈姽る娮有袠I(yè)發(fā)展提供應(yīng)有的助力。

一、中職電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的不足

（一）實(shí)訓(xùn)教學(xué)示范效果不佳，師資力量建設(shè)不足中職電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)，通常是教師在上面示范實(shí)驗(yàn)操作步驟，然后再讓學(xué)生自己動手操作。但是在實(shí)際操作中，受限于教師自身能力和專業(yè)素養(yǎng)水平，實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的示范效果并不明顯，無法提升學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。電工電子實(shí)驗(yàn)教師中很多人都沒有一線工作經(jīng)驗(yàn)，其所獲取到的信息都是從教材以及網(wǎng)絡(luò)資源層面獲取到的二手信息，在教學(xué)中也沒有對這些信息進(jìn)行充分消化和理解。這就導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)教學(xué)示范過于生硬，都是按照教材步驟進(jìn)行的，缺乏延伸和拓展，也沒有很好地為學(xué)生答疑解惑。這就導(dǎo)致下面的學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)中也是按部就班地跟著教師的步驟來做，無形中損害了學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新意識和思考意識。

（二）實(shí)訓(xùn)教學(xué)氛圍不佳，學(xué)生缺乏對實(shí)驗(yàn)的興趣實(shí)訓(xùn)教學(xué)氛圍不佳，也是當(dāng)前中職電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的嚴(yán)重不足。通過觀察發(fā)現(xiàn)，很多實(shí)訓(xùn)教學(xué)都是單向的信息傳遞，師生互動頻率不高，教師也只是在學(xué)生出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室操作問題之后才會予以幫助，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)中的提問頻率并不高。久而久之，就會導(dǎo)致學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的興趣被消磨殆盡，將實(shí)驗(yàn)看作一項(xiàng)任務(wù)，只是機(jī)械地在重復(fù)教師講授的方法。這不利于學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的創(chuàng)新發(fā)展，更不利于中職電工電子專業(yè)教學(xué)。

（三）實(shí)訓(xùn)教學(xué)開展頻率無法滿足創(chuàng)新教育需要盡管當(dāng)前“理實(shí)一體化”教學(xué)改革已經(jīng)取得一定成績，但是中職電工電子教學(xué)中還是以理論學(xué)習(xí)為主，這是因?yàn)閷?shí)訓(xùn)教學(xué)資源不足以滿足大量班級同時開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)。這直接導(dǎo)致了中職電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)開展頻率無法滿足創(chuàng)新教育需要，而電工電子專業(yè)教學(xué)中對于實(shí)訓(xùn)教學(xué)的需求又相對較高，二者的對立矛盾嚴(yán)重影響了學(xué)生實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和鍛煉。

二、在中職電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)中開展創(chuàng)新教育的路徑措施分析

（一）加大實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源和資金投資，為教師提供培訓(xùn)機(jī)會電工電子專業(yè)教學(xué)對于我國未來電子科技發(fā)展都具有重要意義，尤其是在當(dāng)前的互聯(lián)網(wǎng)時代飛速發(fā)展的背景下。因此，中職應(yīng)該加大對實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源和資金的投資，通過與校外企業(yè)合作等方式，為電工電子專業(yè)教學(xué)爭取更多的實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源。在這一過程中，受限于校內(nèi)面積以及實(shí)驗(yàn)室設(shè)置等客觀因素，中職教育中可以探索建立校外實(shí)驗(yàn)室的方式，與企業(yè)展開合作，共同為學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境和資源。與此同時，為了讓實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源物盡其用，發(fā)揮其創(chuàng)新教育價值和作用，還需要為中職電工電子專業(yè)教學(xué)中的教師提供更多的培訓(xùn)機(jī)會，讓教師在一線輪崗學(xué)習(xí)，更為深入地了解電工電子行業(yè)發(fā)展情況。這樣一來，能夠增加教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，獲取到一手資料，在實(shí)驗(yàn)室示范教學(xué)中也能夠結(jié)合自身經(jīng)歷來授課，增強(qiáng)教學(xué)的感染力和實(shí)效性。

（二）引入虛擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)提供幫助隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的發(fā)展，大數(shù)據(jù)技術(shù)以及云計算等現(xiàn)代信息技術(shù)都得到了重視和利用。針對中職電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)中學(xué)生缺乏興趣的問題，不妨引入新的教學(xué)模式，采用虛擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)的方式，既為學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)提供幫助，也在一定程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。虛擬實(shí)驗(yàn)室的構(gòu)建需要依托LabVIEW技術(shù)，為學(xué)生開發(fā)一個虛擬的實(shí)驗(yàn)室空間，一定程度上迎合了學(xué)生的好奇心理，也能夠讓學(xué)生在現(xiàn)代信息技術(shù)支持下展開創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)。

（三）采用開放性實(shí)驗(yàn)室管理機(jī)制，鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)新實(shí)踐中職電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)中還可以采用開放性實(shí)驗(yàn)室管理機(jī)制，在沒有班級上課的前提下，允許學(xué)生通過線上預(yù)約進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室。這樣一來，能夠?yàn)閷W(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)新實(shí)踐提供實(shí)驗(yàn)室資源支持，能夠幫助學(xué)生將頭腦中的想法變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，一定程度上有助于培養(yǎng)學(xué)生對電工電子專業(yè)的興趣以及創(chuàng)新能力。在開放性實(shí)驗(yàn)室管理機(jī)制下，教師可以鼓勵學(xué)生組成團(tuán)隊(duì)，制定自己的創(chuàng)新研究課題，然后參加學(xué)?；蛘叩貐^(qū)舉辦的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。

三、結(jié)語

綜上所述，中職電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)中開展創(chuàng)新教育，需要利用好現(xiàn)有的教學(xué)資源，然后結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)時展特點(diǎn)引入新的教學(xué)資源，利用開放性實(shí)驗(yàn)室管理機(jī)制以及虛擬實(shí)驗(yàn)室等方式為學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐活動提供幫助和支持。

參考文獻(xiàn)

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[2]姚彬.關(guān)于職業(yè)中學(xué)電子技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)探討[D].濟(jì)南:山東師范大學(xué),2010.

作者：章斌 單位：江蘇省吳江中等專業(yè)學(xué)校