醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理體制改革

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【摘要】創(chuàng)新教育是當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的重中之重，以醫(yī)療實(shí)驗(yàn)室管理體制改革為出發(fā)點(diǎn)，以創(chuàng)新教育理念為基礎(chǔ)，分析了當(dāng)前醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室存在的各種問(wèn)題，如實(shí)驗(yàn)室缺乏活力，實(shí)驗(yàn)室的效能不能充分發(fā)揮，將從我國(guó)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室的管理體制改革的必要性出發(fā)，并分析醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室的體制改革過(guò)程中創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要性，通過(guò)教育創(chuàng)新和制度創(chuàng)新理念來(lái)解決改革過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題和基本原則。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新教育；醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室；管理體制改革

創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家發(fā)展賴以生存的動(dòng)力，教育已然是我國(guó)綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的重要因素。創(chuàng)新教育的實(shí)施是必要的，需要我們推動(dòng)創(chuàng)新教育基地的發(fā)展，優(yōu)化創(chuàng)新教育的資源配置。實(shí)驗(yàn)室能夠進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，也能從事重要的科學(xué)研究，同時(shí)實(shí)驗(yàn)室也是實(shí)施創(chuàng)新教育的重要場(chǎng)所。在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室至關(guān)重要，它可以使具體理論的運(yùn)用和具體實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，同時(shí)，醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室還擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)創(chuàng)新型年輕人才的使命。因此，必須不斷更新創(chuàng)新理念和教育理念，更新創(chuàng)新教育體制，研究和建設(shè)能夠培養(yǎng)出創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)的人才的醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理的新體制。

1.醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理體制改革所面臨的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)措施

隨著醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)逐步完善，醫(yī)療改革成為社會(huì)發(fā)展前進(jìn)的大趨勢(shì)，醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室的管理和制度也將面臨著巨大的改革。近幾年，醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室的制度改革取得了一些進(jìn)步，但面對(duì)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)改革中對(duì)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室的客觀要求還有較大的不同。主要表現(xiàn)有:首先，醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室的內(nèi)部管理較為落后在部分醫(yī)院和高校的醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室里有很多規(guī)章制度和法律法規(guī)還不夠健全，而且缺乏有效的監(jiān)管機(jī)制，這就告誡我們要加強(qiáng)關(guān)于醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室的制度管理。其次，不夠重視醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室的質(zhì)量管理。不重視醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室中各種設(shè)備的檢驗(yàn)質(zhì)量，對(duì)室內(nèi)質(zhì)量沒(méi)有進(jìn)行嚴(yán)格的檢查和限制，沒(méi)有按時(shí)完成室間質(zhì)量的評(píng)價(jià)計(jì)劃。第三，醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室的管理人員素質(zhì)偏低。醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室在醫(yī)學(xué)事業(yè)的發(fā)展中起到重要作用，醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)的管理體制改革需要有較高學(xué)歷水平和專業(yè)技能的管理人員，并且要有無(wú)私奉獻(xiàn)的責(zé)任心和使命感。

2.醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理體制改革應(yīng)遵循的基本原則

醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室的管理體制改革應(yīng)該向資源集約型實(shí)驗(yàn)室轉(zhuǎn)變。轉(zhuǎn)變后的醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室在創(chuàng)新教育理念的基礎(chǔ)上，更充分的發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新技術(shù)，適應(yīng)科技創(chuàng)新的新時(shí)代。醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室的管理體制要為我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)提供高素質(zhì)人才。醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室的管理體制改革，有利于培養(yǎng)人才的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的人才，適應(yīng)重視優(yōu)秀人才資源的新時(shí)代。醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室的管理體制改革有利于實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量和效益的提升。醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室需要遵守和適應(yīng)這些變化，為社會(huì)提供更多的綜合型人才，為醫(yī)學(xué)事業(yè)的發(fā)展提供更高質(zhì)量的保證。

3.關(guān)于醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理體制改革成果的思考

醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室體制改革涉及范圍較廣，內(nèi)容較為全面，同時(shí)改革的任務(wù)復(fù)雜而艱巨。通過(guò)創(chuàng)新教育理念的轉(zhuǎn)變，新的醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理體制逐步形成和完善，但是傳統(tǒng)的管理模式并沒(méi)有就此消失，而是形成了新思維之下的一種新的管理體制。然而醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室的改革過(guò)程中還有很多需要磨合的地方，也有許多問(wèn)題需要進(jìn)一步研究。醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室和醫(yī)學(xué)教研室相互協(xié)調(diào)，相互配合，是一個(gè)值得深思的問(wèn)題。在教研室和醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室的使用問(wèn)題上也要避免沖突，也要工作人員和技術(shù)人員之間的互不合作的問(wèn)題。此外，隨著醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理體制改革的推進(jìn)，隨著改革進(jìn)程的不斷創(chuàng)新和發(fā)展，以人為本的理念也越來(lái)越深入人心，必須要加強(qiáng)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室和技術(shù)人員的隊(duì)伍建設(shè)，追隨醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理體制改革的步伐。面對(duì)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理體制改革的成果逐漸顯現(xiàn)，更應(yīng)該加強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的建設(shè)，加強(qiáng)管理體制的培訓(xùn)，加強(qiáng)工作人員的技術(shù)素質(zhì)和管理人員的綜合素質(zhì)。隨著科學(xué)技術(shù)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室的管理模式開(kāi)啟了新的發(fā)展趨勢(shì)。因此，關(guān)于醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室的管理體制改革的研究和成果，需要進(jìn)一步的探索，并逐步完善，需要加強(qiáng)管理體制的建設(shè)和合作，進(jìn)一步改進(jìn)和提升改革成果。同時(shí)，在改革過(guò)程中，我們應(yīng)加強(qiáng)創(chuàng)新教育理念對(duì)改革的指導(dǎo)，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理體制改革的宣傳力度，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)之間的管理，協(xié)調(diào)各個(gè)部門管理人員之間的互動(dòng)合作，積極推動(dòng)改革進(jìn)程，將醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室的改革方案滲透到每一個(gè)機(jī)制，人人皆知，人人參與，將醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室的管理體制改革提升到關(guān)鍵階段。醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理體制改革需要長(zhǎng)期堅(jiān)持，這個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)需要頑強(qiáng)的生命力和旺盛的活力，管理制度需要持續(xù)革新，管理準(zhǔn)則需要持續(xù)規(guī)范，管理模式需要持續(xù)創(chuàng)新，管理制度的改革進(jìn)程是一個(gè)持續(xù)改進(jìn)和完善的過(guò)程，要時(shí)刻保持警惕，絕不能一蹴而就。只要堅(jiān)持醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理體制改革，堅(jiān)持教育創(chuàng)新理念，發(fā)揚(yáng)改革創(chuàng)新精神，就一定能促進(jìn)我國(guó)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和發(fā)展，改變社會(huì)大眾對(duì)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理工作和研究工作的看法，推進(jìn)人才的培養(yǎng)和管理體制的徹底革新。

結(jié)束語(yǔ)

創(chuàng)新教育方式在現(xiàn)代社會(huì)中至關(guān)重要，是當(dāng)前教育發(fā)展的關(guān)鍵因素和發(fā)展趨勢(shì)。因此，我國(guó)大力實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，并且努力發(fā)展人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，重點(diǎn)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的實(shí)踐能力、應(yīng)變能力、創(chuàng)新意識(shí)、思辨能力等。在醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理過(guò)程中，充分發(fā)揮創(chuàng)新精神，完善醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室的管理體制和管理模式的改革，建立更加方便快捷的實(shí)驗(yàn)室管理機(jī)制，建立更加高效的高質(zhì)量實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行系統(tǒng)，推動(dòng)創(chuàng)新教育理念下的醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理體制改革的進(jìn)程，為社會(huì)提供創(chuàng)新型人才。醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理體制改革應(yīng)遵循基本的原則，多學(xué)科融合發(fā)展，涉及更廣闊的空間和更全面的應(yīng)用范圍，實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理體制上的創(chuàng)新與突破。

參考文獻(xiàn)：

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作者：龔歆 單位：寧夏醫(yī)科大學(xué)