大學財務管理專業人才培養探析

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【內容摘要】財務管理專業是一門綜合會計學、經濟學以及管理學等知識的專業，對人才實踐能力要求更高，大學需要創新人才培養模式，提高人才培養質量。基于此，本文分析了應用型大學財務管理專業在人才培養上存在的問題，分析了提高核心競爭力的人才培養創新模式。以期能夠提高大學人才培養質量，提高畢業生核心競爭力。

【關鍵詞】應用型大學;財務管理;人才培養;核心競爭力

我國步入經濟新常態后，社會經濟和企業均進行對應性調整，從粗放式增長轉變為投資驅動、創新驅動。在企業中會計崗位并不僅負責財務工作，更加重視從財務角度輔助企業管理，制定管理決策，財務會計也逐漸向管理會計發展。由于社會需求的改變，大學在培養財務管理專業人才上也需要作出調整，需要積極創新人才培養模式，滿足社會崗位的需求。因此針對提高核心競爭力的人才培養模式展開研究具有顯著意義。

一、應用型大學財務管理專業人才培養存在的問題

(一)培養目標沒有與時俱進。現階段大學制定的培養目標沒有做到與時俱進，很多學校培養目標仍然定位于投資機構、金融保險以及工商企業上，未注意整合教學目標，根據社會發展形式和經濟發展趨勢作出調整。如培養金融證券投資機構高素質人才、財務管理教科融合人才等應用型目標。此外，應用型大學明確人才培養目標需要找到自己的特色，人才培養目標的定位，要符合畢業生實際情況以及國家發展要求。處于大數據時代下，數據數量級增長，對會計崗位提出了更高的要求。大學要將人才培養目標設定在創新型、復合型人才上，跨出專業人才舒適圈，積極培養具備多領域知識的復合型人才。

(二)課程內容交叉重復。財務管理專業涉及到金融學、管理學、經濟學等多領域知識，是一門復合專業。但目前大學在課程設置上仍然存在較多不合理的地方，尤其是大數據時代下的今天，課程存在明顯的滯后性和不合理性。首先課程體系滯后，很多院校建立課程體系仍然是按照企業投資、運營、籌資等不同流程分開教學，財務軟件作為獨立的課程教學，課程內容較雜，教學效率較低，難以滿足新時代教學要求。使用的教材內容滯后，和新時期會計電算化脫節，并不能支持學生達到崗位要求。課程內容安排重復，很多專業課程知識點相同，造成教學資源浪費，影響學生學習進度。

(三)理論教學和實踐教學比例失衡。應用型大學是培養應用型人才，但從培養方案上，教學過程并不滿足人才培養方案，落后于教學目標。也存在忽略實踐教學，重視理論教學的問題。從校內實訓教學分析，很多大學設置了實例討論課程和上機操練活動，對課程內容重現，但由于課程內容滯后，實例活動難以取得良好的效果，學生無法從實例活動中了解行業信息［1］。從校外實訓分析，學校安排學生在學期末后寒暑假進行實習，由于缺乏監督指導，學生惰性強，難以在實習中訓練實踐能力。學校內建設了實訓基地，但并未充分利用，教師教學過程中未注意結合，校內實訓基地形同虛設。

二、應用型大學財務管理專業人才核心競爭力的培養模式創新

應用型大學對財務管理專業人才培養模式進行創新，主要基于KAQ模式優化教學模式，提高學生綜合能力和進入社會的核心競爭力，讓學生在畢業時同時具備職業資格證等，成為集知識、能力與素質相結合的高素質復合型人才。

(一)更新理論知識體系，教學理論與實踐相結合。對于財務管理專業而言，其專業必修課程包含會計基礎、成本會計、財務審計、財務會計等課程，同時需要學習金融學、西方經濟學、管理學以及證券投資等課程，理論知識體系完整，但專業課程較多，涉及很多復雜理論知識，單純理論教學并不能讓學生鞏固知識，還需要調整理論知識體系。應用型大學致力于培養應用型人才，財務管理專業人才培養仍然要堅持應用型特征，再此基礎上進行創新改革。針對專業教師，需要加強培訓。教師需要靈活掌握理論知識以及實踐技能，能夠靈活應用理論知識教學，并持續性學習管理會計領域前沿知識。年輕教師首先需要接受持續性培訓，能夠鞏固理論知識，同時增長實踐能力。學校可以安排年輕教師到合作企業中，在管理會計崗位上實踐，促使其知行合一，豐富實踐經驗。對于資深教師則需要不斷更新知識，了解會計知識的最新變化，積極學習教學工具，保證教學過程中不斷傳輸新知識，與時俱進，最大限度保證教學過程中理論與實踐及社會的最新需求相結合，從而增強學生的前瞻意識，讓學生能掌握更多有實用性的知識及技能，培養及增強學生進入社會的實操能力。

(二)基于KAQ人才培養模式，進行“四證一體式”人才培養。基于KAQ人才培養模式進行課程的設計，改變傳統的課程安排，進行模塊化教學設計，所有專業基礎課程需要一同進行教學，打破傳統教學模式，以財務管理專業課程為核心，每個知識點作為模塊，串聯各個理論知識，突破學期局限。如設置基礎會計、電算化以及手工帳三門課程。其中基礎會計作為核心，教學過程中，涉及到手工帳和電算化知識點，均進行連接，讓學生充分掌握理論知識。將證券投資、財務管理以及金融學聯合統一，對比講解管理會計以及成本會計。模塊化教學能夠方便于學生構建知識體系，避免受到學期的影響，影響學生綜合應用能力。在創新課程設計的同時，教師還要注重進行“四證一體式”人才培養，培育并強化學生考取職業資格證書以及教師資格證書的能力，讓學生在畢業時能夠盡量拿到四證(畢業證，學位證，教師資格證，職業資格證)，從而增強學生的社會綜合競爭實力。

(三)高校完善實驗教學設備，增加實習機會組織模擬教學。高校要不斷完善實驗教學設備，為學生的模擬實踐教學奠定基礎，從而增加學生的實踐機會。在模塊化教學的同時，積極開展實踐能力的培養，改變傳統大三、大四實習的局勢，從大一開始進行模擬教學，利用會計崗位真實的工作情境塑造真實的課堂氛圍，讓學生在情境中發展實踐能力，調動各個方面的知識，實現專業知識的靈活應用。在校期間鼓勵學生積極參與會計從業資格、內部審計師、初級會計師等資格的考試。通過職業考試訓練理論知識，并提高學生的核心競爭力。教師可在考試前集中指導學生復習，給予學生最大的支持，讓學生在考試中了解自己的不足，認清自己的學習方向。培養學生實踐能力主要通過認知實習和專業實習兩部分活動。認知實習要通過引導學生進行社會調查，到企業中實地參觀，并積極參與各類講座活動，讓學生在專業上建立客觀認知［2］。模塊化教學更能讓學生明確在哪方面知識掌握不足，在實習過程中針對性訓練，更有利于學生差缺補漏，得到全面提高。專業實習則通過和企業建立合作，實現產學研一體化教學，讓學生在崗位上增長技能。學生進入企業后，先接觸出納崗位，再根據自身能力轉崗，到財務管理崗實習。在企業實習過程中需要靈活應用理論知識，將知識和實踐能力結合，應用于財務管理工作中。學生在崗位實習3個月后，需要輪換，到不同行業的企業中實習，積累社會經驗，擴展視野，從而提高其核心競爭力。

(四)灌輸自主學習、終身學習理念，增強學生的職業道德和素質。管理會計崗位不僅要求學生具備專業知識和操作能力，更需要學生具有良好的道德品質和思想政治素養，面對誘惑能夠保持初心，具備良好職業素養和職業精神。同時隨著企業現代化改革，企業逐漸建立財務共享中心，對會計工作提出了巨大挑戰。很多大型集團企業利用財務共享中心展開財務管理，造成財務崗位飽和，對管理會計崗位和高級財務管理人員需求量增加。基于這些條件，提示應用型大學在財務管理人才培養上，要著重于培養學生綜合素養，灌輸自主學習、終身學習理念，為學生長遠發展奠定基礎。因此在課程安排上，要重視思想政治教育、身體素質教育、科學文化教育等內容，讓大學生提高思想政治修養。日常教學要轉變為以學生為主題，采用翻轉課堂、微課教學、小組研討式教學取代傳統教學，培養學生自主學習意識，建立終身學習理念。在專業教學過程中，和職業道德結合。讓學生在課堂上了解到會計崗位面對的誘惑，能夠加強心理建設，明確違規違法行為。教師教學過程中積極結合違規違法案例，讓學生引起警惕，能夠在實習中嚴格遵守法規條例，約束自己，達到崗位的要求，從而保證學生在學習知識、技能的同時，自身的道德及素質能夠與時代的發展相匹配。

(五)融合創新創業教育，全面提升學生素養。新時期教師需要重視對大學生創新創業教育的培養，將創新創業教育融入各個環節，和專業教育相結合，建立科學的課程體系，貫穿于人才培養全程，從而全面提升學生的綜合素養。在課程安排上，按照應用型人才培養目標，從大一開始對創業指導、職業規劃、創業訓練等依次展開教學，結合專業理論知識，讓創新創業教育達到理想的效果，培養其創新創業意識，能夠發展創新思維［3］。如教學財務管理投融資相關知識上，引入創業市場評估、創業投融資以及產品研發等項目。課程包括金融、營銷、財務管理等知識，實現跨專業知識的融合，積極利用創業案例進行適合學生的創新創業教育。教學過程中改變傳統教學方式和考核方法，進行參與式、啟發式以及討論式教學。同時善于使用現代化教學技術，如慕課資源等，開拓學生的視野，讓學生能夠了解不同行業的知識。教師要積極建設創新創業平臺，提供給學生實踐。聯合合作企業建立創新創業平臺，鏈接校內外資源，讓學生在實踐基地進行創業模擬。通過創業模擬能夠實踐創業能力，靈活應用創新意識和專業知識，實現創新創業能力的發展。同時教師需要積極鼓勵大學生參與校級、省級以及國家級創業大賽，在參賽過程中學生之間互相配合，能夠豐富自己的見識，鍛煉團隊合作能力，從而提高表達能力、寫作能力以及創新能力。

三、結語

綜上所述，應用型大學在財務管理專業人才培養存在培養目標沒有與時俱進、課程內容交叉重復、教學效果達不到培養目標、師資隊伍實踐能力薄弱的問題。為提高人才核心競爭力，應用型大學在人才培養上創新，需要積極更新理論知識體系，系統化培養實踐能力，關注學生綜合素養，融合創新創業教育。

【參考文獻】

［1］彭成業．創新創業教育融入地方本科財務管理專業應用型人才培養的路徑選擇［J］．時代經貿，2020，10:89～91

［2］王化峰．經濟發展新常態背景下應用型本科院校財務管理專業人才培養改革探討［J］．中外企業家，2019，32:156～157

［3］孫明昕．應用型本科院校財務管理專業人才培養模式的構建研究［J］．納稅，2019，13(27):288

作者:黃斯斯 單位:安徽新華學院財會與金融學院