大學(xué)體育與信息技術(shù)融合發(fā)展淺析

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摘要：以體育教學(xué)的理論、實(shí)踐、應(yīng)用為出發(fā)點(diǎn)，將體育教學(xué)和信息技術(shù)相結(jié)合，研究信息技術(shù)背景下的體育教學(xué)發(fā)展新模式，從而推動(dòng)體育教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：體育學(xué)科；信息技術(shù)；融合發(fā)展

0引言

我國(guó)正處于信息化高速發(fā)展時(shí)代，體育教學(xué)和信息技術(shù)融合是發(fā)展的必然趨勢(shì)，通過(guò)信息技術(shù)可以提高教學(xué)質(zhì)量，有助于教師生動(dòng)形象的講解教學(xué)課程，激發(fā)學(xué)生的課堂興趣。且利用信息技術(shù)可以為學(xué)生和教師打造一個(gè)科學(xué)合理的體育教育服務(wù)系統(tǒng)，便捷服務(wù)學(xué)生和教師群體。因此，對(duì)于當(dāng)代大學(xué)體育教育與信息技術(shù)的融合發(fā)展研究是尤為必要的。

1大學(xué)體育與信息技術(shù)融合的意義

大學(xué)生體育課堂是一個(gè)小型的系統(tǒng)，教師和學(xué)生都是系統(tǒng)的核心，合理的利用有限的教育資源，提高體育教學(xué)質(zhì)量，完成制定的教學(xué)計(jì)劃，是當(dāng)前教師需要考慮的問(wèn)題[1]。信息技術(shù)的發(fā)展為教學(xué)方式提供了新的可能，通過(guò)融合現(xiàn)代信息技術(shù)，探索新的途徑和方法，讓每節(jié)課堂都體現(xiàn)出自身的價(jià)值和特點(diǎn)，在改革中探索適合大學(xué)體育教育的新路線。信息技術(shù)的發(fā)展為教育教學(xué)事業(yè)提供了新的契機(jī)，以學(xué)生為中心，以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生自身發(fā)展，有助于擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，實(shí)現(xiàn)制定的教學(xué)目標(biāo)。體育教師通過(guò)搜索整合信息技術(shù)，構(gòu)建體育課堂，將體育教學(xué)的理論、課程實(shí)踐和技術(shù)應(yīng)用有機(jī)地結(jié)合在一起，在課堂中使每個(gè)學(xué)生都盡可能地參與進(jìn)來(lái)，激發(fā)學(xué)生積極性，培養(yǎng)現(xiàn)代體育人才。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，每個(gè)學(xué)生都具有不同的特點(diǎn)，教育不能阻礙學(xué)生天性，應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展，體育教學(xué)也是一樣。在大學(xué)體育課堂中，以體育活動(dòng)為形式，通過(guò)學(xué)生們參與各項(xiàng)活動(dòng)，充分讓學(xué)生們主動(dòng)的展示自己的能力及長(zhǎng)處，激發(fā)學(xué)生潛力，彰顯個(gè)性。將體育課堂與信息技術(shù)融合，構(gòu)建高效體育環(huán)境，形成完整的教學(xué)體系，提高大學(xué)生身體素質(zhì)，使得大學(xué)生身體素質(zhì)和心靈得到協(xié)調(diào)發(fā)展。同時(shí)，教師也要注意適度原則，在學(xué)生可承受范圍內(nèi)開(kāi)展教學(xué)訓(xùn)練活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生信心，提高學(xué)生對(duì)于體育課程的熱情，讓同學(xué)們?cè)敢庀矚g參與到體育課程中來(lái)。

2大學(xué)體育與信息技術(shù)融合存在的問(wèn)題

隨著各高校體育教育信息不斷完善，教育資源充足，隨之而來(lái)的問(wèn)題也逐漸表現(xiàn)出來(lái)，阻礙了大學(xué)體育與信息技術(shù)的融合。（1）師生互動(dòng)不足。教師不依賴信息技術(shù)或過(guò)分依賴信息技術(shù)都是不可取的，不依賴信息技術(shù)可能導(dǎo)致課堂乏味無(wú)趣，只靠著黑板粉筆講解教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容是通過(guò)文字的形式展現(xiàn)出來(lái)，不能激發(fā)學(xué)生興趣。高效有質(zhì)量的課堂應(yīng)該是老師和同學(xué)相互配合，合作完成，老師不能一味地扮演講述和演示的角色，學(xué)生扮演聆聽(tīng)的角色，應(yīng)當(dāng)結(jié)合信息技術(shù)有展示環(huán)節(jié)或互動(dòng)環(huán)節(jié)，給學(xué)生發(fā)言和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，以及各項(xiàng)活動(dòng)的訓(xùn)練時(shí)間，保質(zhì)保量實(shí)現(xiàn)制定的教學(xué)目標(biāo)。過(guò)分依賴信息技術(shù)則可能導(dǎo)致教師錯(cuò)誤理解課堂與信息技術(shù)融合的含義，通過(guò)播放教學(xué)視頻或者讓學(xué)生自己觀看課件等，講解過(guò)少，且不給予學(xué)生及時(shí)的指導(dǎo)，將導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣降低，不能及時(shí)和老師進(jìn)行有效的溝通，不能培養(yǎng)學(xué)生長(zhǎng)久的體育意識(shí)[2]。（2）教師技術(shù)水平不足。在課程和信息技術(shù)融合中教師扮演著重要的角色，課堂與信息技術(shù)融合需要老師來(lái)完成，是學(xué)生在課堂上的引路人，但部分老師剛剛開(kāi)始接觸現(xiàn)代多媒體技術(shù)，認(rèn)為多媒體技術(shù)花里胡哨，學(xué)生上課都是看熱鬧，下課就忘光了，因此這些教師習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不去跨出自己的舒適圈，不愿意挑戰(zhàn)自己，通過(guò)黑板傳授知識(shí)，然后讓學(xué)生自由活動(dòng)，導(dǎo)致信息資源浪費(fèi)，且不能激發(fā)學(xué)生上課熱情，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。由于教師自身技術(shù)水平不高，不擅長(zhǎng)利用各種信息技術(shù)，無(wú)法完成課堂上有關(guān)信息技術(shù)的各項(xiàng)教學(xué)工作，沒(méi)有充分了解到信息技術(shù)和課堂融合帶來(lái)的優(yōu)點(diǎn)，導(dǎo)致信息技術(shù)進(jìn)入課堂工作停滯不前，違背學(xué)校引入現(xiàn)代化技術(shù)的初衷。（3）教育資源了解不足。學(xué)生群體存在教育資源了解不足的問(wèn)題，學(xué)校為豐富學(xué)生知識(shí)，投入財(cái)力，開(kāi)設(shè)各項(xiàng)體育教學(xué)網(wǎng)站或者公眾號(hào)，方便同學(xué)們和老師交流學(xué)習(xí)，但由于宣傳不到位或者教師引導(dǎo)不到位，學(xué)生可能根本不了解或者不知道學(xué)習(xí)網(wǎng)站的存在，更不可能去使用它學(xué)習(xí)相關(guān)體育知識(shí)，使得學(xué)?；ㄙM(fèi)人力財(cái)力建立的網(wǎng)站失去其意義，教學(xué)網(wǎng)站淪為擺設(shè)，教育教學(xué)資源信息不能充分發(fā)揮其原有的價(jià)值，難以實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心發(fā)展的共同目標(biāo)。

3大學(xué)體育與信息技術(shù)融合途徑

（1）改善課堂教學(xué)方式。傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不適用于現(xiàn)在的高校課堂，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變思維，結(jié)合信息技術(shù)，探索新的教學(xué)方法，改進(jìn)原有的教學(xué)方式，充分發(fā)揮信息技術(shù)的重要性，提高教學(xué)質(zhì)量，注重師生合作，增加師生課堂互動(dòng)，讓學(xué)生做課堂的主人，將理論和實(shí)踐相結(jié)合，注重學(xué)與練的平衡，在傳授理論知識(shí)的同時(shí)，保證學(xué)生充分的體育活動(dòng)時(shí)間，留有時(shí)間去實(shí)踐教師講解的內(nèi)容。體育教學(xué)也不一定要在課堂上完成，生活處處皆課堂，體育教師還可以組織一些能夠鍛煉學(xué)生身心的課外活動(dòng)，比如郊游、爬山或者舉辦游泳比賽等，既能鍛煉學(xué)生們的身體，又可以將課堂內(nèi)容有趣地展現(xiàn)出來(lái)，增加教師和同學(xué)們的親密性，鍛煉同學(xué)們之間的合作精神。教師在接手一個(gè)班級(jí)時(shí)，還應(yīng)充分了解班級(jí)中學(xué)生擅長(zhǎng)的體育項(xiàng)目與不擅長(zhǎng)的項(xiàng)目，對(duì)學(xué)生信息進(jìn)行存檔記錄，了解每一位學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，以便于因材施教，為學(xué)生提供選擇，制定屬于每位學(xué)生自己的教學(xué)計(jì)劃，促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展。（2）構(gòu)建生動(dòng)有趣課堂環(huán)境?，F(xiàn)代課堂融合了信息技術(shù)，已經(jīng)不是之前的只能靠粉筆寫(xiě)字的課堂，傳統(tǒng)的課堂受信息技術(shù)的限制，只能通過(guò)文字形式展示。學(xué)生可能會(huì)抵觸課堂，對(duì)學(xué)習(xí)熱情不高，進(jìn)而導(dǎo)致在課堂中沒(méi)有學(xué)到更多的知識(shí)[3]?，F(xiàn)如今教師可以通過(guò)多媒體信息技術(shù)調(diào)動(dòng)課堂氛圍，讓每一位學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，把握課堂基本走向，結(jié)合生動(dòng)形象的視頻及圖片講解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，吸引學(xué)生注意，和學(xué)生們共同創(chuàng)造良好的協(xié)作共贏的課堂，一改傳統(tǒng)枯燥乏味的課堂，在原有的教學(xué)方法的基礎(chǔ)上融合現(xiàn)代信息技術(shù)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，綜合傳統(tǒng)課堂和現(xiàn)代信息技術(shù)課堂的優(yōu)點(diǎn)，使得體育課堂有趣生動(dòng)，開(kāi)展趣味課堂，讓學(xué)生更好地享受課堂、參與課堂、融入課堂。構(gòu)建生動(dòng)有趣的課堂環(huán)境有助于教師完成制定的教學(xué)計(jì)劃，學(xué)生們也可以從課堂中學(xué)到更多的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。構(gòu)建生動(dòng)有趣課堂環(huán)境還有一點(diǎn)就是需要教師去學(xué)習(xí)接觸新的信息技術(shù)，掌握現(xiàn)代信息設(shè)備使用方法，這樣才能在課堂中將所需要傳授的內(nèi)容更好地展示出來(lái)，保證課堂的連貫性，有效利用課堂時(shí)間。（3）資源整合。在信息高速發(fā)展的時(shí)代，各項(xiàng)體育信息層出不窮，教師應(yīng)學(xué)會(huì)辨識(shí)信息，整合有用信息，為學(xué)生創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境。教師在瀏覽網(wǎng)站或者相關(guān)公眾號(hào)時(shí)，應(yīng)當(dāng)將有用信息記錄存儲(chǔ)，根據(jù)自己的課程，選擇適合課程的有助于學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容的信息，將有用信息進(jìn)行整合，在上課時(shí)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)出來(lái)。這樣既可以豐富教學(xué)內(nèi)容，又可以提高學(xué)生的積極性，也有助于學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)[4]。但是要根據(jù)課程安排及教材選擇適合的網(wǎng)絡(luò)信息，保證網(wǎng)絡(luò)資源與教學(xué)課程相關(guān)，具有一定的專(zhuān)業(yè)性。課后教師還應(yīng)將課堂所用的網(wǎng)絡(luò)信息資源分享到班級(jí)群里面，方便同學(xué)下載查看以及課后復(fù)習(xí)，學(xué)生在課后復(fù)習(xí)或查看時(shí)遇到不懂的模棱兩可的內(nèi)容，可以及時(shí)和教師溝通，保證學(xué)習(xí)效率，使得每一節(jié)課堂都有每節(jié)課堂的作用。

4結(jié)束語(yǔ)

在當(dāng)前信息技術(shù)背景下，大學(xué)體育和信息技術(shù)相融合可以促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展，為教師教學(xué)提供新的途徑和方法，可以豐富課堂，保證課堂質(zhì)量，促進(jìn)體育教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展，通過(guò)信息技術(shù)與課程的融合，符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，滿足學(xué)生需求，可以有效促進(jìn)現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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作者:林成亮 單位:瓊臺(tái)師范學(xué)院