大學生就業(yè)論文全文(5篇)

摘要：面對經(jīng)濟全球化的機遇與挑戰(zhàn)，我國人才市場的培育和發(fā)展逐漸呈現(xiàn)出與經(jīng)濟發(fā)展不能齊頭并進的狀況，與此同時，畢業(yè)生就業(yè)難的問題在持續(xù)加劇。大學生作為我國人才市場的后備力量，其能力培養(yǎng)的重要性不言而喻。因此，從大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面存在的問題及人才培育的機制方面探究其創(chuàng)新路徑。

關(guān)鍵詞：大學生；就業(yè)能力；人才培養(yǎng)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

一、大學生就業(yè)實踐能力培育意義

隨著國家供給側(cè)改革政策的不斷推進，創(chuàng)新驅(qū)動推動者社會經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級，社會對人才的需求也發(fā)生了根本性的變化，中國人力資源供求不平衡及結(jié)構(gòu)性問題日益凸顯。尤其在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與優(yōu)化過程中，人才方面的供給側(cè)改革仍是重中之重[2]。

（一）提高大學生自身就業(yè)實踐能力，為大學生就業(yè)提供保障

在人才市場的用人要求隨著社會進步不斷提高的過程中，大學生就業(yè)難問題的存在，其根本原因還是大學生自身專業(yè)素質(zhì)不強、工作能力薄弱，跟不上時展的腳步。大學生就業(yè)實踐能力培育，就是在大學生在讀期間提高自身就業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)大學生就業(yè)實踐能力，為大學生之后踏入社會進入職場奠定基礎(chǔ)、夯實根基，保障大學生就業(yè)，從而促進大學生人生價值的實現(xiàn)。

（二）提高大學生就業(yè)實踐能力，緩解人才市場供求不平衡問題

1.新公共管理理論適用于大學生就業(yè)問題

新公共管理的出現(xiàn)標志著政府管理模式已經(jīng)從公共行政向公共管理方向轉(zhuǎn)變，齊更加注重以顧客為導向，并且以經(jīng)濟、效率、效益對目標的完成機型測評，更加重視人力資源的管理。對于大學生就業(yè)服務(wù)問題而言，基于新公共管理的我國大學生就業(yè)困境研究李軼（成都理工大學，四川成都610059）通常情況下都是由政府提供服務(wù)，這些服務(wù)大都包括就業(yè)政策、就業(yè)培訓、就業(yè)信息等等，對于這些服務(wù)內(nèi)容每個大學生都有同等的機會享受，但是，政府的服務(wù)內(nèi)容在大學生數(shù)量基本穩(wěn)定的情況下，并不會因為增加或者減少某個人而增加或者減少服務(wù)成本，也就是政府的就業(yè)服務(wù)的邊際成本為零。雖然在理論上大學生的就業(yè)服務(wù)是非競爭性的，但是在實際的就業(yè)實踐中大學生就業(yè)具有一定的競爭性，但是在一個相同或者相近的活動空間中大學生的就業(yè)機會和就業(yè)信息都是相同的，而且具有一定的局限性，如果別人在就業(yè)服務(wù)中獲得了就業(yè)崗位，那么自己的就業(yè)機會就會因此而降低。新公共管理理論中所提倡的“服務(wù)型政府”“有限政府”等理念，符合當下政府與社會互動關(guān)系的合理發(fā)展，新公共管理更加強調(diào)第三方在公共服務(wù)中所發(fā)揮的作用，在現(xiàn)階段的中國，第三方服務(wù)在公共服務(wù)中所發(fā)揮的作用也越來越大，其主要用于解決公共產(chǎn)品問題，大學生就業(yè)問題具有準公共產(chǎn)品性質(zhì)，所以其同樣屬于公共管理服務(wù)的范疇，為此，從公共管理視角分析大學生就業(yè)問題具有很強的適用性。

2.新公共管理視角下改善大學生就業(yè)困境的對策

新公共管理理論認為公共管理部門與私人管理部門之間并沒有實質(zhì)性的差別，為此，政府部門完全可以采用或者借鑒私人管理部門中的各種有效的管理方法和手段，依照顧客的實際需要為其提供有針對性的服務(wù)，只有這樣，政府才能更好的滿足多樣化的社會需求。就大學生就業(yè)來說，政府部門就應(yīng)該立足于大學生以及用人單位的需求，采取有針對性的措施，按照市場競爭機制試試有效的管理和決策，以不斷提高我國公用服務(wù)的質(zhì)量。針對當下大學生就業(yè)制度保障不完善，就業(yè)市場信息不暢通等問題，筆者從以下幾方面進行簡要分析。

2.1健全大學生就業(yè)市場的規(guī)章制度

大學生就業(yè)市場主要包含了大學生、用人單位以及自由交易三個要素，為了給大學生就業(yè)提供制度保障，相應(yīng)的制度規(guī)則就必須覆蓋這三部分。但是由于我國正處于社會主義初級階段，關(guān)于大學生就業(yè)市場的諸多制度法規(guī)還不完善，就業(yè)市場的運作也經(jīng)常出現(xiàn)混亂狀態(tài)，大學生上當受騙的現(xiàn)象屢屢出現(xiàn)，嚴重損害了我國大學生就業(yè)市場的聲譽，也使得大學生自身權(quán)益受到了損害。為此，我國應(yīng)該健全就業(yè)市場的規(guī)章制度，完善我國的就業(yè)法律體系，不斷優(yōu)化就業(yè)市場環(huán)境，確保我國人力資源交易的正常開展。

2.2創(chuàng)建市場化的大學生就業(yè)環(huán)境

摘要：就業(yè)價值取向?qū)Υ髮W生就業(yè)行為具有重要的導向作用，新時期大學生就業(yè)價值取向存在目標定位向功利主義方向發(fā)展、發(fā)展定位向個人本位方向發(fā)展、就業(yè)心態(tài)向躺平求穩(wěn)方向發(fā)展等問題。本文以蘇區(qū)精神為載體，以豐富教學課程內(nèi)容為保障，增強大學生正確就業(yè)價值觀認同感，以發(fā)揮黨團活動作用為途徑，擴大大學生主流就業(yè)價值觀影響力，以構(gòu)建實踐培養(yǎng)平臺為重點，提升大學生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)核心競爭力等方式引導大學生樹立正確的就業(yè)價值取向。

關(guān)鍵詞：蘇區(qū)精神；大學生；就業(yè)價值取向

就業(yè)是大學生踏足社會的第一步，關(guān)系到個人、家庭切實利益和社會穩(wěn)定，大學生在就業(yè)價值取向表現(xiàn)為對職業(yè)的價值選擇和態(tài)度傾向。當前，在我國全面深化改革和新冠肺炎疫情常態(tài)化防控大背景下，大學生就業(yè)價值取向呈現(xiàn)多元化、矛盾化、復雜化等傾向，這對高校思想價值引領(lǐng)工作提出了挑戰(zhàn)。蘇區(qū)精神是蘇區(qū)軍民在長期革命斗爭中所形成的偉大精神，是中國共產(chǎn)黨人精神譜系的重要組成部分，具有良好的鑄魂育人功能。新時期發(fā)揮蘇區(qū)精神時代價值和時代內(nèi)涵，探索以蘇區(qū)精神引導大學生樹立正確就業(yè)價值取向具有重大理論意義和現(xiàn)實意義。

一、大學生就業(yè)價值取向現(xiàn)狀

（一）社會認知存在偏差，目標定位由堅定理想信念向功利主義方向發(fā)展

馬克思需要理論指出，人的需要歸根結(jié)底是現(xiàn)實的需要，對于個人而言，生存需要是其持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，也是其價值取向的內(nèi)在動力［1］。大學生在就業(yè)時面對生存需要和個人理想期望抉擇時，潛意識里會將生存需要當成決定性因素，因而在就業(yè)的評估、權(quán)衡、取舍時將物質(zhì)利益放在首位。同時，就生活費用而言，大學生在校園內(nèi)的生活費用主要來源于父母，部分大學生會通過勤工儉學等兼職工作來賺取，但整體上所占比例較小，金錢收入及生存需求缺乏概念，再加之當下消費主義和享樂思想盛行，大學生在校期間的消費水平遠超現(xiàn)實生存需要，固有思維影響下表現(xiàn)為生存需要與享受需要界限模糊，在就業(yè)時為維持原有消費水平過分追求企業(yè)規(guī)模大和收入高的崗位，個人就業(yè)期望值過高與自身能力不匹配，就業(yè)困難困境越發(fā)凸顯，“高不成低不就”成為新時代大學生畢業(yè)就業(yè)時的兩難處境。

（二）自我價值與社會價值背離，發(fā)展定位由社會本位向個人本位方向發(fā)展

摘要：隨著科技的不斷進步，人工智能的發(fā)展將會日趨成熟，給人們的生活帶來便利，提高勞動生產(chǎn)率的同時也給就業(yè)帶來不同程度的沖擊。大學生就業(yè)是人生中重要的階段和轉(zhuǎn)折點，更關(guān)乎社會經(jīng)濟的發(fā)展和國家穩(wěn)定；大學生作為人才供給方達到人才需求方的用人標準是成功就業(yè)的關(guān)鍵。因此，以問卷調(diào)查法和實證分析法對當代大學生在人工智能條件下接受大學教育的機會成本展開分析，針對性地提出學生在校學習和就業(yè)準備的相關(guān)建議，以期幫助學生更好地順應(yīng)人工智能的發(fā)展，促進就業(yè)以推動社會經(jīng)濟的快速發(fā)展。

關(guān)鍵詞：機會成本；人工智能；就業(yè)

引言

人工智能的不斷發(fā)展對各行各業(yè)有著不同程度的影響和促進作用，其在解放人力資源拉動經(jīng)濟增長的同時也給勞動力結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型和就業(yè)帶來巨大挑戰(zhàn)。人工智能的發(fā)展可分為“弱人工智能”階段和“強人工智能”階段?，F(xiàn)今“弱人工智能”已經(jīng)滲透到我們生活許多方面，例如語音識別、翻譯、搜索引擎、智能客服的應(yīng)用等，根據(jù)預測，未來人工智能將對破解教育資源不均，提高教育效率，提供個性化精準化教學方面發(fā)揮重要作用。如果人工智能要從感知、行為及認知三個維度全面模擬人類智能甚至超過人類智能，還有很長的路要走。但不可否認的是，目前人工智能憑借其強大的計算能力、存儲能力和大數(shù)據(jù)處理能力給我們的生活、經(jīng)濟、教育帶來了巨大的效益，同時也帶來了巨大的就業(yè)挑戰(zhàn)，如人工智能在自助銀行的應(yīng)用。據(jù)2017年數(shù)據(jù)統(tǒng)計，自助銀行和柜面金融性交易占比分別為80%和20%，按照柜員日均業(yè)務(wù)量測算，自助銀行相當于承擔了6.1萬名柜員工作量，全年節(jié)省工資成本225億元。同時，銀行的產(chǎn)品銷售能力和客戶服務(wù)水平不斷提升，2017年銷售理財產(chǎn)品786.99萬筆，同比增長111.4%，實現(xiàn)收入52.91億元。從以上例子可看出，人工智能在自助銀行的應(yīng)用不僅解放了人力資源，節(jié)約了人力成本，還提升了銀行的銷售能力和服務(wù)能力，但同時也為大學生如何順利就業(yè)發(fā)起了巨大挑戰(zhàn)。

一、問題的提出

人工智能的發(fā)展給生活帶來便利的同時，也給就業(yè)帶來巨大的挑戰(zhàn)。當代大學生如何調(diào)整就業(yè)方向，做好就業(yè)準備，以適應(yīng)人工智能時代，從而順利就業(yè)是當下急需思考和探索的大事。所以，本文以人工智能條件下大學生就業(yè)的機會成本展開論述，希望有助于學生降低就業(yè)的機會成本，更高效地擇業(yè)和就業(yè)。

二、研究方法

［提要］當前，我國正在全面推進鄉(xiāng)村振興。大學生作為就業(yè)重點群體，引導大學生到基層就業(yè)，做到鄉(xiāng)村振興和就業(yè)工作充分結(jié)合，既可緩解就業(yè)難問題，又可推動鄉(xiāng)村振興。本文分析鄉(xiāng)村振興和大學生就業(yè)的關(guān)系，立足大學生到基層就業(yè)面臨的困難，提出在鄉(xiāng)村振興大背景下引導大學生到基層就業(yè)的對策。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村振興；大學生；基層就業(yè)

2017年在黨的報告中首次提出實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，2018年中共中央、國務(wù)院印發(fā)《鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略規(guī)劃2018-2022》，2021年中央一號文件再次聚焦鄉(xiāng)村振興，《中共中央、國務(wù)院關(guān)于全面推進鄉(xiāng)村振興加快農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化的意見》。可以說，鄉(xiāng)村振興正在中華大地全面鋪開。大學生就業(yè)涉及到千家萬戶的切實利益，一直是全社會關(guān)注的焦點。隨著大學畢業(yè)生數(shù)量的持續(xù)走高，畢業(yè)生就業(yè)壓力有增無減，亟須擴寬大學生就業(yè)渠道。而鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施，難點恰恰在于缺乏大量高素質(zhì)人才的推動。因此，引導大學生到基層就業(yè)是化解大學生就業(yè)難和推動鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施的良方。

一、鄉(xiāng)村振興與大學生就業(yè)理論分析

（一）鄉(xiāng)村振興的重要性和艱巨性。黨的報告提出，中國特色社會主義進入了新時代，我國社會主義主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分發(fā)展之間的矛盾，這是黨中央對我國發(fā)展現(xiàn)狀的重大政治判斷。發(fā)展的不平衡，突出表現(xiàn)在城鄉(xiāng)之間的不平衡。而鄉(xiāng)村振興的提出，就在于推動農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化，破解城鄉(xiāng)發(fā)展之間的不平衡。因此，要實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標、實現(xiàn)全體人民共同富裕、實現(xiàn)中華民族偉大復興，實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是必由之路，要堅決打好鄉(xiāng)村振興這場持久戰(zhàn)。我國在2005年黨的十六屆五中全會上提出社會主義新農(nóng)村建設(shè)，可以說，經(jīng)過十多年的發(fā)展，農(nóng)民收入提高了，農(nóng)村面貌變好了。但是，目前農(nóng)業(yè)農(nóng)村投資不足、旱澇災害頻發(fā)、農(nóng)民增收乏力、農(nóng)村人才大量流失等問題依然突出。要實現(xiàn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化這個鄉(xiāng)村振興總目標，任重道遠。在全國脫貧攻堅總結(jié)表彰大會上講到，“全面實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的深度、廣度、難度都不亞于脫貧攻堅”，足見鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的艱巨性。

（二）大學生就業(yè)面臨的困境和出路。新世紀以來，我國高校開始大范圍擴招，大學畢業(yè)生數(shù)量開始急劇增長，從2000年的不足100萬人，到2021年將突破900萬人。高校的擴招，為我國經(jīng)濟社會發(fā)展提供了大量高素質(zhì)人才，同時，畢業(yè)生就業(yè)壓力也越來越大。特別是當前我國經(jīng)濟增速逐步放緩，經(jīng)濟結(jié)構(gòu)面臨轉(zhuǎn)型升級，外部經(jīng)貿(mào)摩擦時有發(fā)生，肺炎疫情影響還在持續(xù)，大學生就業(yè)形勢異常嚴峻。而且大學生就業(yè)過程中還存在就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾、技能人才短缺、服務(wù)保障能力不足等各種問題，亟待解決。大學生就業(yè)面臨的困難是多方面的，要破解大學生就業(yè)難困局需要全社會各方力量共同參與，需要多措并舉系統(tǒng)解決，包括堅持經(jīng)濟發(fā)展就業(yè)導向，提供更多就業(yè)崗位；大力發(fā)展新經(jīng)濟業(yè)態(tài)，鼓勵大學生靈活就業(yè)；引導大學生到基層就業(yè)，拓寬大學生就業(yè)渠道；深化教學模式改革，提升畢業(yè)生就業(yè)能力；強化政策引導，鼓勵各類企業(yè)吸納大學生；做好大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，引導大學生樹立正確的就業(yè)觀；強化各級各部門責任擔當，提升大學生就業(yè)保障及服務(wù)水平；等等。

（三）鄉(xiāng)村振興與大學生就業(yè)的關(guān)系。鄉(xiāng)村振興，困難雖多，關(guān)鍵在人，在于有足夠的各類人才去服務(wù)鄉(xiāng)村建設(shè)。而大學生，有學歷、有技術(shù)、有激情、有能力，如果大量的大學生到基層就業(yè)，投身鄉(xiāng)村振興，為鄉(xiāng)村振興提供源源不斷的人才和智力支持，必將加快鄉(xiāng)村振興步伐，推動鄉(xiāng)村振興更好實施。就業(yè)難，關(guān)鍵在于崗位少，沒有足夠多合適的崗位滿足大學生就業(yè)需求。而鄉(xiāng)村振興，需要加大農(nóng)業(yè)農(nóng)村資金投入、加快農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、加快農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化步伐、大力發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)。因此，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施，必將產(chǎn)生大量的就業(yè)崗位，滿足大學生就業(yè)需求，緩解大學生就業(yè)難問題。綜上所述，鄉(xiāng)村振興和大學生就業(yè)有著相互促進的關(guān)系。鄉(xiāng)村振興需要大學生去參與、去推動。而鄉(xiāng)村振興的實施，又將產(chǎn)生大量的就業(yè)崗位，滿足大學生就業(yè)需求，為大學生施展才華和抱負提供廣闊的舞臺和空間。因此，引導大學生到基層就業(yè)，既可以破解大學生就業(yè)難問題，又可以推動鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施，是一舉兩得，是雙贏舉措。