職業道德教育中培育工匠精神淺析

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［摘要］當前我國社會職業道德問題嚴峻，職業道德矛盾沖突增多，究其根源是職業道德教育缺失，導致從業者職業價值觀混亂，缺乏基本的職業操守，長此以往會造成行業甚至社會信用體系崩塌，社會矛盾加劇，劣幣驅逐良幣，最終損害國家利益，消耗社會資源，惡化社會環境，降低生活幸福指數，因此，加強職業道德教育迫在眉睫。同時為了配合國家強國戰略需要，培植工匠精神逐漸納入頂層設計者的視野，李克強總理在2016年政府工作報告中首次提出要培育精益求精的工匠精神，至此工匠精神呼之欲出，這是建設偉大工程、實現偉大夢想的必備精神，是時代的召喚，是民族復興偉業不可或缺的價值追求。

［關鍵詞］職業道德教育；培育；工匠精神

2020年11月，總書記出席了全國勞動模范和先進工作者表彰大會，再次指出“要加強培育執著專注、精益求精、一絲不茍、追求卓越的工匠精神”。可見培育工匠精神時不我待，這是基于國家總體戰略布局提出的戰略計劃，是完成我國工業轉型、實現工業強國的現實需要。如何培育工匠精神？我想將工匠精神嵌入職業道德教育，能起到事半功倍的功效。

一、職業道德和工匠精神的關系

職業道德是從業者的基本職業素養和職業操守，如果把職業道德比作一個人的人體，那么工匠精神則是一個人的靈魂，是一種對事業崇高的價值追求，如果職業道德是低階位素質要求，那么工匠精神就是高階位素質要求，工匠精神一定飽含著良好的職業道德，但良好的職業道德不一定具有工匠精神，所以我們今天有必要討論在職業道德教育中如何更好地培育工匠精神。

二、多元培育：拓寬工匠精神的培養途徑

職業道德教育在人們的觀念中普遍認為是職業院校的一門課程，其實不然，職業道德教育可以從娃娃抓起，貫穿于個體成長的整個過程，從孩童的啟蒙教育到入學后的品德教育再到入職后的企業文化熏陶，都可以一貫到底并植入工匠精神。

（一）依靠家庭啟蒙教育，培植工匠精神基因

家庭是孩子成長的港灣，是開啟孩子心智的搖籃，作為家庭最基本成員的父母更是孩子的啟蒙老師，孩子成長的每時每刻都離不開父母的言傳身教，父母的言行舉止、待人接物、生活習慣、工作態度、職業操守、意志品質會在孩子成長的過程中無聲無息地滲透到孩子的血脈并伴隨終身，最終內化為孩子良好的品德基因，為孩子的成長、學習及以后走上工作崗位奠定良好的品質基礎和職業道德。鐘南山院士是現代工匠精神的典型代表，他在接受一期訪談節目時提到自己能夠從醫并在醫學道路上取得一定成績離不開父親從小耳濡目染的熏陶，可見家庭教育會像基因一樣植入孩子的身體，為孩子以后走上工作崗位并達到事業巔峰奠定良好的品德基因。

（二）依托院校職業道德教育，夯實工匠精神理念

職業院校作為人才輸出的中堅力量，承擔著為行業培養人才的重任，不僅要培養學生精湛的技藝，更要夯實職業道德理念，培育恪盡職守的從業意識、精雕細琢的品質意識、攜手互助的合作意識、苛求卓絕的完美意識，這種情感一旦樹立就會形成意志、思想、靈魂并驅動個體不斷自我完善、自我超越，最終實現自我。當前職業院校普遍重技能而輕品德，非常不符合現代企業用人理念，現代企業缺乏的也正是具有工匠精神的領軍人才和企業員工，這樣企業才能不斷發展壯大，充滿活力并長久不衰。

（三）依賴企業學徒制度，內化工匠精神精髓

傳統的工匠精神是基于學徒制的手手相授、口口相傳而傳承下來的，師傅通過言傳身教將自己的技藝手法、品德意志、追求完美的精神傳授給徒弟。到了現代社會，傳統的小作坊逐漸被工廠和企業所取代，企業要想發展壯大、經久不衰，就必須要發揚工匠精神，在產品的設計、生產、工藝上精雕細琢，精益求精，一絲不茍并不斷創新、發展、完善，為此，企業要有完善的人才引進機制、人才培育機制以及技藝傳承機制，企業要吸引來人才，留得住人才，并形成成熟的、具有一定內涵的企業精神和文化，并將工匠精神融入企業精神和文化中，讓員工將個人的前程和宿命自覺與企業的前程和宿命融為一體，同進退、共榮辱，讓員工在企業文化的熏陶和領軍人才的言傳身教下形成一種內在的、自覺的追求執著、完美、創新、協作的精神品質。

三、文化滋養：增強對工匠精神的情感體驗

中華文化博大精深、燦若星空，中華民族歷經磨難，繁衍不息，最根本的原因是我們在歷史的長河中形成了沒有斷代的中華文明和民族精神，可見文化的力量不可磨滅，要培植工匠精神必須以文化為引領，樹立正確的價值追求，建立積極的示范標桿，確立合理的體系制度，以價值文化、榜樣文化和體制文化涵養工匠精神，增強對工匠精神的情感體驗和行動自覺。

（一）培育支撐工匠精神的價值文化

好的正確的價值觀能夠指引人們做出合理的行為并產生好的積極的結果，相反錯誤的價值觀會阻礙人類社會的發展進步。過去由于受中國傳統觀念中的“學而優則仕”“農本工末”等思想的長期影響，對于勞動有差別化認識，將不同職業分成三六九等，這種價值觀直接導致人們對自身職業認同感的差別化，雖說“行行出狀元”，但是在工作環境差、收入低、職業榮譽感不強、社會評價低的職業上，個人的發展動力明顯不足，更不會花費足夠的時間和精力在自己所從事的行業上刻苦鉆研并達到極致。所以我們一定要樹立正確的勞動觀，崇尚勞動，熱愛勞動。一要大力倡導職業平等、勞動光榮理念，堅決破除職業等級壁壘；二要推行男女平等，同工同酬制度；三要倡導創新精神，以創新驅動發展，大力提倡“大眾創業，萬眾創新”。

（二）培育支撐工匠精神的榜樣文化

榜樣的力量是不可估量的，一個國家、一個民族崇尚英雄、尊崇榜樣的價值導向產生的現實效應必定是國家有力量，民族有希望，人民有信仰，必定是一個有戰斗力、凝聚力、號召力的民族。我們在社會主義建設時期和改革開放時期涌現出了一大批英雄模范，像雷鋒、焦裕祿、王進喜、錢學森、袁隆平、鐘南山等，他們在各自的領域做出了卓越的貢獻，他們的事跡至今仍感染著我們，激勵著我們。我們在宣傳模范的過程中也形成了偉大精神，比如“鐵人精神”“航天精神”等，這些精神包括我們今天要談的工匠精神才是我們中華民族精神精華之所在，我們要在榜樣力量的感召下大力弘揚這些精神，形成一種普遍的、自覺的、公認的、內在的社會價值導向，并在這樣一種具有積極的、正能量的價值引導下，社會個體成員相互模仿、監督、推崇、傳承，最終內化為血液里、骨子里的東西，我們才可以稱我們是具有工匠精神的民族。

（三）培育支撐工匠精神的制度文化

好的制度之于良法，其積極作用不言而喻。要培育工匠精神，一要進一步完善人才招錄機制和人才評價機制，打破過去唯學歷論、唯學術論、唯出身論、唯資歷論等不合理的用人招錄評價機制，實行能進能出、能上能下、德才兼備、突出實績的用人機制。二要堅持勞薪相適應原則，薪資的多少要跟勞動的強度、危險系數、社會貢獻等參數掛鉤。三要提高市場和產品準入制度，對不符合行業標準的企業和產品堅決淘汰出市場。四要完善市場監管制度，嚴格執行相關法律規定，建立企業誠信檔案，對產品實行質量跟蹤和溯源工作，嚴格實施產品“三包”、產品召回制度，倒逼生產者和生產企業不斷提高產品質量。五要完善和健全知識產權保護制度，對原創產品及時申請專利保護，進一步激發企業和個人的創造積極性，促使企業不斷提高產品工藝和質量，出新品、出精品，讓假冒偽劣產品無利可圖，無市可入。

四、活動引領：促進工匠精神的自覺踐行

實踐是檢驗認識的有效手段，要在實踐活動中檢驗工匠精神的價值內涵，讓個體在工匠精神指導下實踐，在基于工匠精神的實踐中完成自我評價和社會評價，體驗工匠精神所帶來的情感體驗和社會價值，形成踐行工匠精神的行動自覺。

（一）依托職業技能大賽開展專業實踐，以賽促德、以賽促學、以賽促練、以賽促技，促進工匠精神的自覺踐行

學校內部和學校與學校之間要依托資源優勢，開展不同形式的技能大賽，以賽促德、以賽促學、以賽促練、以賽促技，讓學生在實踐活動中形成你追我趕、頑強拼搏、合作共贏、創新發展、追求卓越的“工匠精神”，達到德技并修、德藝雙馨的培養目標。

（二）搭建校企協同培養平臺，強化理論成果轉化，促進工匠精神自覺踐行

校企合作是目前比較流行的人才培養模式，是理論和實踐有效結合，將理論成果盡快轉化為科技成果的便捷途徑。企業要將企業文化、企業精神、生產經驗、管理方法傳授給學生，學生同樣可以把最新學校理論成果運用到生產實踐中去，用實踐檢驗理論，用理論指導實踐，在學訓結合中塑造工匠精神。

參考文獻：

新華社.出席全國勞動模范和先進工作者表彰大會并發表重要講話［Z］．2020－11－24．

作者:賀鴻璘 單位:蘭州市體育運動學校