生活化思維的初中政治教學模式

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了生活化思維的初中政治教學模式范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：初中學生處于基本思想成型階段，容易受到社會事件及社會現(xiàn)象潛移默化的影響，造成思想的腐蝕。而初中政治教學的主要目的就是要提升他們的思想道德素養(yǎng)，形成正確的價值觀念。本文主要探討了生活化思維教學模式對初中政治教學的積極影響，并提出了提升生活化教學質(zhì)量的策略。

關(guān)鍵詞：生活化思維；初中政治；教學模式

在日常生活中，各種社會現(xiàn)象層出不窮。而網(wǎng)絡上對這些事情的評價也是褒貶不一。有的人以“噴人”為樂，有的人伸張正義。若是教師不能正確地引導學生發(fā)現(xiàn)這些現(xiàn)象的深層次原因，結(jié)合政治教材中較為深刻的政治理論來理解，學生很容易形成偏執(zhí)的思想，從而影響學生的人生觀及價值觀。因此，教師不妨嘗試使用生活化的教學手段去提升初中政治教學的質(zhì)量，保證學生的健康成長。

一、生活化思維教學模式對初中政治教學的積極影響

（一）提升教學效果

初中政治課本內(nèi)容較為簡單，大多是關(guān)于學生生活中經(jīng)歷的事情或是發(fā)生的現(xiàn)象。若教師只注重教材內(nèi)容，而忽略了學生的學習興趣及接受程度，那整節(jié)課就成為了教師的“獨角戲”。教師在授課的過程中，應注重多與實際生活相結(jié)合。初二政治上冊中有一節(jié)內(nèi)容是《同學•朋友》。教師可以根據(jù)這個題目提出問題。比如你希望找什么樣的人作為你的朋友，然后將這些人的特點在黑板上寫下來。之后再反過來問學生不喜歡和什么特點的人接觸，將這些特點也寫在黑板上。學生在教師的引導下意識到了究竟什么樣是正確的，怎么樣是錯誤的，今后也就會有意識的摒棄自己自私、尖刻、多嘴多舌的缺點，努力成為值得他人信賴的伙伴。在這種貼近生活的教學中，學生更容易從自身經(jīng)驗出發(fā)，去理解知識。

（二）促進師生交流

當生活化思維融入初中政治教學模式，教師要做的不僅是豐富自身的教學內(nèi)容，更重要的是優(yōu)化自身的教學方式，摒棄“填鴨式教學”的傳統(tǒng)教學模式。教師應以引導學生為目的，讓學生獨立思考，勤于反思，形成正確的價值觀和人生觀。師生交往是學校生活的重要內(nèi)容，師生關(guān)系不僅影響學生的學習質(zhì)量，而且影響學生的身心發(fā)展。比如在初二上冊《老師伴我成長》一課中，教師可以讓學生多多表達自己對教師的看法，比如教師在教學方面還有哪些不足或是與學生的關(guān)系太冷淡學生不敢與之溝通等等。這樣教師在與學生溝通的過程中不斷完善自身的教學方式，讓學生走近教師，給教師提出建議。這樣教師才能更好地引導學生獲取知識，豐富經(jīng)驗，同時提高了自身的教學能力。

二、基于生活化思維的初中政治教學策略

（一）將生活融入課堂

政治雖然是理論性較強的一門學科，但初中政治內(nèi)容更多的是關(guān)于學生生活中接觸的人和事，也具有很強的實用性。若是教師將教學內(nèi)容和逸聞趣事結(jié)合起來，不僅提高了學生對初中政治學習的積極性，同時也加深了學生對一些理論觀點的認識。而想要做到這樣就需要教師在課下下很大工夫。不僅要準備教學內(nèi)容，還要多找一些與教課內(nèi)容相關(guān)的趣味小故事，從而活躍課堂氛圍，讓學生在融洽的氛圍下學習政治書上的枯燥內(nèi)容。比如在《我與父母交朋友》一課中，我選擇了班級中幾個學生的父母，利用錄制視頻的方式讓他們將自己想要對孩子說的話表達出來，在課堂中播放。學生通過觀看這些視頻了解了父母最真實的想法，他們?nèi)粘Ｖ袩o論多么嚴厲都是為了自己的孩子。通過這樣的形式，學生開始逐漸理解父母的良苦用心，也開始站在他們的角度去思考自己的所作所為。這堂課的教學結(jié)束之后，我也收到了很多父母的反饋，他們說自己與孩子的距離明顯拉近了。從這個案例中我們也可以發(fā)現(xiàn)，教師只有深度地了解學生后，才能找到更適合這個學生的學習方式，幫助學生學習和思考問題。

（二）讓課堂融入生活

生活化思維下的教學方式是與日常生活息息相關(guān)的。所以教師在課下作業(yè)的布置上也應該結(jié)合生活實際，讓學生做到理論和實踐相統(tǒng)一。這樣不僅有助于學生理解課本上的內(nèi)容，更有利于加深學生的記憶，從而產(chǎn)生潛移默化的影響。在講述與父母關(guān)系的一課中，教師可以讓學生課下回到家和父母談談。學生對父母有什么建議，父母哪里沒有照顧到學生以及學生自身應該改掉哪些毛病。在學生與父母的溝通中，孩子與父母的關(guān)系被拉近，這樣也減少了隔閡的產(chǎn)生。只有勤于反思、善于反思的人才能在認識自我的過程中不斷發(fā)現(xiàn)自身的不足，從而優(yōu)化自己，改正自己的缺點，樹立正確的人生觀及價值觀。這些學習內(nèi)容，就應該更多地讓學生在生活中自己體會?？傊?，將生活化思維教學模式運用到初中政治課教學之中，能夠明顯提高學生對政治課的學習積極性，培養(yǎng)初中學生的政治思維素養(yǎng)，培養(yǎng)他們善于思考的優(yōu)良習慣，從而加深學生對課本知識的理解。同時，教師運用生活化教學模式，可以不斷積累、豐富擴展政治知識，提高自身的教學水平及教育素質(zhì)，更能適應學生的成長及社會的發(fā)展。

參考文獻：

［1］甘維青．對基于生活化思維的初中政治教學模式的探討．［J］．中國校外教育，2015．

［2］王才祥．實現(xiàn)生活化思維的初中政治教學模式管窺［J］．作文成功之路（中），2014.

作者:陳婧 單位:重慶市渝北區(qū)實驗中學校