學(xué)案教學(xué)初中政治論文

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一、依據(jù)目標(biāo)內(nèi)容進(jìn)行分組互動(dòng)

當(dāng)制定完相關(guān)的任務(wù)目標(biāo)后，教師就可以讓學(xué)生自己或者以組隊(duì)的方式進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)案教學(xué)法注重學(xué)生與學(xué)生之間的合作，上課時(shí)教師盡量選擇分組互動(dòng)的方式進(jìn)行活動(dòng)的開(kāi)展，這樣才能取得較好效果。比如上述例子中，教師在布置完教學(xué)目標(biāo)后，將全班同學(xué)劃分為若干小組，每個(gè)小組由5-7名同學(xué)組成，隨后教師可以讓小組同學(xué)自己確定一個(gè)組長(zhǎng)，并讓組長(zhǎng)為同學(xué)劃分任務(wù)。比如某個(gè)小組組長(zhǎng)制定以下任務(wù)：“

1.大家一起看書(shū)，完成老師布置的前兩個(gè)任務(wù)；

2.做題能力較強(qiáng)的3位同學(xué)完成練習(xí)冊(cè)中的題目；

3.實(shí)踐能力較強(qiáng)的同學(xué)完成最后一個(gè)任務(wù)，可以去現(xiàn)實(shí)生活中收集資料；

4.當(dāng)大家都完成各自的任務(wù)后，一起探討采用何種方式將實(shí)踐調(diào)查的結(jié)果展示出來(lái)?！碑?dāng)制訂的方案通過(guò)后，學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)不斷巡視，及時(shí)給予學(xué)生一些幫助，比如一些題目學(xué)生不會(huì)做了，教師可以適當(dāng)進(jìn)行指點(diǎn)。再比如在進(jìn)行案例展示策劃時(shí)，教師可以給予一些教具支持等，但教師需要注意不要直接干涉學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，將課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)完全交給學(xué)生。

二、按照活動(dòng)內(nèi)容展示項(xiàng)目結(jié)果

當(dāng)學(xué)生完成教學(xué)內(nèi)容后，接下來(lái)需要一起展示學(xué)習(xí)結(jié)果。由于時(shí)間的關(guān)系，教師可以適當(dāng)將一些實(shí)踐性較強(qiáng)的任務(wù)放在下次課中進(jìn)行展示，而在第一堂課中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起看一些理論性的任務(wù)。比如第一個(gè)案例中，教師就可以讓每組學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)誠(chéng)信的感受，并解釋誠(chéng)信的重要性。教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生一起對(duì)對(duì)練習(xí)冊(cè)上的答案，并對(duì)一些疑難的題目進(jìn)行解答，比如“思考社會(huì)上制假售假的泛濫會(huì)造成哪些危害？”這樣一道題目學(xué)生不知道如何回答，教師就可以進(jìn)行相關(guān)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生將正確答案寫(xiě)出來(lái)。第二次上課時(shí)，教師就可以讓學(xué)生將自己小組完成的實(shí)踐學(xué)習(xí)結(jié)果展示出來(lái)，由于這一學(xué)習(xí)任務(wù)實(shí)踐性較強(qiáng)，學(xué)生需要到社會(huì)上進(jìn)行相關(guān)市場(chǎng)調(diào)查，因此，每個(gè)小組所展現(xiàn)的內(nèi)容和方式都不一樣，比如有的小組用手機(jī)記錄下社會(huì)上這樣一則誠(chéng)信的故事：“一個(gè)不起眼的表店一直生意都不是太好，眼看就要關(guān)門(mén)的時(shí)候，老板在最后一天提出一個(gè)告示，告示上說(shuō)本店所賣(mài)的鐘表時(shí)間都不是太準(zhǔn)，24小時(shí)慢2秒，所以請(qǐng)大家在購(gòu)買(mǎi)時(shí)謹(jǐn)慎購(gòu)買(mǎi)。當(dāng)大家看到這個(gè)告示后，紛紛前去購(gòu)買(mǎi)，小店鋪的生意迅速起死回生?！边@樣的記錄就非常符合實(shí)際，是生活真實(shí)的小故事，學(xué)生看到這樣一個(gè)小視頻后，會(huì)紛紛思考，從而對(duì)誠(chéng)信的作用有一個(gè)更深入認(rèn)識(shí)。再比如有的小組用漫畫(huà)方式諷刺了一些社會(huì)上不誠(chéng)信的現(xiàn)象，有的小組用講故事的方式展現(xiàn)了自己的調(diào)查結(jié)果，當(dāng)同學(xué)們完成教學(xué)結(jié)果的展示后，教師可以進(jìn)行相關(guān)結(jié)果講評(píng)和評(píng)比，對(duì)于一些表現(xiàn)優(yōu)異的小組給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于那些表現(xiàn)不是太好的小組給予鼓勵(lì)，從而促使他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中更加積極準(zhǔn)備。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，學(xué)案教學(xué)法是一個(gè)以學(xué)生學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)合作能力，適當(dāng)進(jìn)行學(xué)案教學(xué)，不僅可以幫助學(xué)生提高自學(xué)能力，而且可以讓學(xué)生更直接地認(rèn)識(shí)政治理論。初中政治課與實(shí)際生活聯(lián)系較為緊密，對(duì)學(xué)生現(xiàn)實(shí)動(dòng)手能力和實(shí)踐能力的要求比較高，為此我們?cè)谶M(jìn)行初中政治教學(xué)時(shí)，應(yīng)結(jié)合學(xué)案教學(xué)方法開(kāi)展一些實(shí)踐性質(zhì)的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生更好地將理論與實(shí)際相結(jié)合，從實(shí)踐中更好地感受課文中的知識(shí)，這樣才能保證學(xué)生在學(xué)案教學(xué)環(huán)節(jié)中更好地學(xué)到知識(shí)。

作者：陳小偉 單位：常州市武進(jìn)區(qū)卜弋初級(jí)中學(xué)