疫情下的思想政治課程革命思考

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摘要：突如其來的疫情，給我國的醫療、經濟、生活、教育帶來極大的不便。即使這樣，我國還是在疫情期間對各方面進行積極的部署，一方有難，八方支援。在毫無預料的疫情前，學生的課程應如往常一樣開展。思想政治課程不但是高中課程的主要組成部分，更是做人，學習辯證精神，認識世界，改造世界的重要法寶。因此，在本次的疫情下，在加強學生對本課程的學習時更應該實現思想政治課程的革命，以發揮思想政治教育的統領作用。

關鍵詞：思想政治；課程革命；教育

1思想政治課程革命的必要性

1．1適應我國新課標教育改革的重要性

國內的教育需要思想政治課程作為一門對學生進行思想教育的課程，在高中生成長道路至關重要。我國的基礎教育起步較晚，發展速度較快，因此很有必要借鑒其他國家的教育經驗。思想政治課程是在馬克思主義的指導下進行的學科。馬克思主義對我我國來說，是發展的引力。對國外的借鑒要與本國的國情相符合，開拓出自己國情的教育路線。思想政治自身作為一門課程，對于學生的發展有重要作用，面對激烈競爭的社會，學生的思想激蕩，以及學科自身存在形式主義的局限性，有必要對思想政治課程學科進行變革，來發揮思想政治教育的統領作用。從思想政治的內容來講，包括的范圍較廣，層次較深，隨著時間的變化，內容也在不斷豐富，因為要適應時代的發展，對思想政治課程進行革命。思政課程發展時間較晚，在上世紀八十年代在高校逐步普及，在大學設立專業，高中作為與大學連接的時期，更應該打好基礎，為大學的知識汲取奠定基礎。從思想政治課程的功能來說，學習思政政治課程有利于樹立正確的政治立場，在疫情下，應堅持黨得領導，相信黨，引導全國人民戰勝疫情。高中生正處于成長的關鍵期，更應該堅定黨的領導，堅定社會主義制度，相信國家可以集中辦大事，保障基本的人的權利，因此應加強思想政治學科的導向性，在疫情下發揮學科得帶頭作用。

1．2符合學生的思想實際

學生的思想實際高中生是將要步入成年人的學生，他們在認識事物與處理事物有積極的方面也有消極的方面。因此，要利用思想政治學科提高對學生認識事物的科學性與全面性。在本次得疫情面前，傳染來源眾說風云，但是具體是什么原因不得而知。在網絡上說法眾多不一，作為一個學生，很難在網絡的輿論下作出正確的判斷，只有通過思想政治課程的引導學生才能夠在理論中獲得正確的判斷標準。因此要在疫情下實現對高中思想政治課程的革命，更好的發揮課程的引領作用。對于學生的學習實際來講，思想政治課程起步較晚，在中國的認可經歷了一段時間。在傳統的觀念里，思想政治課程就是一門輔課，可有可無，學習方式也比較老套，無趣，只要背書即可，在升學中占比較小。為了改變這一現狀，思想政治課程要以全新的面孔去接受實際帶來的挑戰。擺正在學生心中的地位。這門學科實際上包括了科學的世界觀與方法論，為其他學科的學習提供了科學的方法，因此要對課程進行變革，為學生的學習提供良好的工具。從學習在疫情下邪惡學習狀況講，在疫情期間的學習，缺乏線下的監督性，也缺乏線下的溝通感情，學生的學習狀態散漫，思想政治課程也暴露出局限性。面對這個一現狀，應該對思想政治課程進行革命，增加學習的內容，吸引學生的興趣，用新穎的方法來吸引學生學習，改變學科僵化的現狀。在疫情下，學生的學習也不能放松，更應該堅定正確的學習態度與熱情，同時改革在疫情下暴露的學科矛盾，對學科進行揚棄。

2思想政治課程革命的策略

2．1學科核心素養的滲透

學科核心素養是思想政治課程價值的集中體現，主要包括政治認同，科學精神，法制意識，公共參與。學生在學習的過程中也是精神世界的塑造過程。在本次的突發的疫情中，通過對高中生線上課程的實施，利用疫情下中國共產黨作為領導核心，帶領全國人民戰勝疫情作為學習中國特色社會主義的課程資源，帶領學生認識到我國的國情，政治制度，更加堅定中國特色社會主義道路與信念，為人生的理想道路扣好第一顆扣子。科學精神是在實踐活動中體現的一種科學的態度與理性的處世觀，即用辯證的思維認識事物。高中生在這個時期是世界觀，人生觀，價值觀形成的關鍵期。在學生學習哲學的課程中，利用疫情中英雄的事跡作為授課的資源，來激勵學生勇于承擔社會責任。法制意識是學生尊法學法守法用法，勇于參與國家的法制建設。高中生在個人成熟的過程中一定要認識到法律的威嚴與不可侵犯。利用在疫情下我國的公民依然守法，堅守在一線，教育學生我國法律是我國的腰帶，約束與規范著人的實踐，而且我國的法律建設是一個漫長而曲折的過程，教育學生遵紀守法，樹立穩固的法律意識，為促進國家治理能力與治理體系現代化而努力。公共參與是鼓勵學生參與公共事務，參與民主選舉，為社會做貢獻。通過疫情下的無數無名志愿者，激發學生的愛國熱情，教育學生在國家有難的時候，擺正自己的位置。總之，思想政治課程的核心素養不是只停留在理論的核心，也不是僅停在內心的素養，而是通過實踐活動來培養符合社會發展，疫情是國難，更是我們值得反思的時期，思想政治教育的課程革命應根據實踐的發展進行變革，而核心素養是思想政治課程的價值觀體現，即培養什么樣的人，更應該放在革命的首要地位。

2．2教學方式的變革

縱觀我國的古代教育與我們現代教育，采用的教學方式都是線下教學即教師與學生面對面的進行教學的實踐活動，實現了教師與學生的實時互動。但由于疫情的影響，我國的教學活動全部改為線上教學，即用多媒體進行線上授課。網絡在現代社會發揮著越來越重要的作用，可以更及時高效的反饋信息，在教育領域發揮著重要的作用。因此，在思想政治教育活動中應發揮網絡的積極作用，用網絡作為教學的方式來解決實際活動中遇到的問題，而不是一味的采用傳統的線下教學，應將二者進行有效的結合。教學方式是知識傳送的方式，也是思想政治課程的載體，思想政治課程本身具有實時性，與生活實際聯系緊密，將網絡與思想政治教育進行結合，有利于達到思想政治教育效果的時效性。通過疫情下的授課方式，改進思想政治課程的教育方式，找到課程發展的缺口，與時代共進步。思想政治課程一直處于變化之中，也適應了時代的發展，在疫情下更是如此。疫情下也不能降低學習與教學的效率，進一步促進學生對課程的認知與興趣。通過網絡媒體授課，簡化了學習中的難題，激發學生的興趣，更加形象的展示課程知識，對學習也有新的領悟。因此，在疫情下利用網絡改進思想政治課程的教育方式，促進課程的革命。

2．3智慧課堂

智慧課堂是指以學生為中心的課堂，是教師的教與學生的學習結合，關注學生的思想實際。在我國的教育大會上多次提出要以人為本，以學生為中心，學生是發展中的人，教育要以促進學生的發展為教育目的，但由于條件的局限性，在我國的實際教學活動中不能完全達到效果。在疫情時期的網絡授課的境況下，也是以教師為講授主體，思想政治課程以理解與實踐為重點，在網絡教學活動中應以學生為主體，加強與學生的互動，了解學生掌握知識的基本情況，并在實際中應用。高中時期的學生思想活躍，對事物的看法獨特新奇，因此，在授課的過程中應關注學生，關注學生的思想，學生是主動的挖掘發現知識，而不是背書，因此要構建發揮學生意識的能動性即學生的智慧課堂。

2．4課程資源

思想政治的課程資源是指一切可以為思想政治教育的教學活動提供條件的客觀存在的事物。分為軟件設施與硬件設施，這里重點強調軟件設施。思想政治課程資源較為廣泛，作為一名教師或者是教育者，應關注實際生活的變化，將實踐活動作為思想政治課程的資源，讓授課活起來，更易理解。在疫情下除了應沉著面對，更應該關注疫情背后的真相，通過小事情深層次研究知識，用疫情背后的事情作為課程資源，不但順利的進行知識的傳授，更有利于學生了解時政，與時代同步，心系國家。

2．5教師素養

教師是知識的傳遞者，也是知識的創造者。教育自身要求教師具有良好的素養，包括知識素養，心理素養，身體素養，鮮明的政治立場。作為思想政治課程的教師，應具有堅固的知識基礎，淳厚的愛國主義精神，良好的身體素養與心理素質。在疫情下的教師，由于實際的需要，對思想政治課程的教師提出更高的要求。在線上教學要求教師有面對突發情況處理實際問題的能力，在線上教也要熱愛自己的職業，始終如一，認真教學，關注實際，用新穎的教學手段，吸引學生的注意力，提高自己利用網絡技術的水平，及時充電，與實際相結合。由于在線上教學實踐與網絡的限制，作為一名思想政治教師，應先做好自己的本職工作，用平常心去教學，理性面對教學中的突發情況，靈活利用疫情下的實例進行教學活動。國家在疫情面前沉著辦大事，磨煉了自身作為一思想政治課程教師更是如此，通過提高自身的綜合實力為思想政治課程革命發揮自作為一個教師的價值。教師不只是教師，更是學生做人做事的領路人，為學生在人生道路上提供合理的指導，尤其是在疫情下學生應如何面對生活，管理自己的學習，這也是思想政治課程的必要內容，不只是知識的學習，更是做人的哲學。思想政治課程改革圍繞立德樹人為主線，培養適應社會發展的學生。因此，課程革命必須先培養全面的教師。

3總結

本文通過對思想政治課程改革的背景的研究，闡述了學科與學生的思想實際情況，揭示了教育改革的策略，從教師，學生，教學方式，學科核心素養入手，說明每一方面的理由與做法，目的是促進課程得革命。

參考文獻

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作者：曹熔熔 單位：寶雞文理學院