初中政治學生核心素養的培養

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【摘要】新課程標準中明確提出，我國課堂教學要在傳授學生知識的同時還要培養學生的核心素養，在這樣的教學理念下培養出來的學生才能跟上我國現代社會前進的腳步。本文針對政治課程中學生核心素養的培養策略進行探究。

【關鍵詞】初中；政治課程；學生；核心素養；教學

一、政治課堂教學現狀

1.課堂效率較低

政治課程作為考試科目之一，其教學方式也是傳統的以在考試中取得好成績為教學目標對學生展開一系列知識的填充，讓學生不斷的背誦、記憶知識點。這種教學方式在新課標中已經明確提出需要進行改善，那么目前我國各級校園都已經具備多種教學方式的設備和展開條件，政治教師在教育教學中應該將這些設備妥善的應用到政治課堂中，改善傳統的教學方式所存在的弊端。而且近乎純粹的理論知識讓學生無法提起學習興趣，這也是直接導致政治課堂教學效率普遍偏低的重要因素之一。那么要想改變政治課堂教學現狀，多種多樣的教學方式的應用以及提高學生學習政治知識的興趣是非常好的選擇。

2.學生學習狀態一般

政治課堂的教學內容一直以來都是理論知識的天下，復雜的文字、晦澀難懂的內容，都讓學生很難對政治課程提起興趣，也正是由于理論知識過盛導致政治課堂的教學效率普遍偏低。但就是這偏低的教學效率也已經是學生很努力才完成的教學成果，所以過多的苛責學生是沒有用的，連社會上歷經風霜的人們在做自己不喜歡做的事情時都會難以取得好的成效，何況是學生。所以學生政治學習狀態不好也是可以理解的，但是能理解卻也要解決，否則政治課堂上根本無法培養學生的核心素養。

二、在政治課程中培養學生的核心素養

1.提高政治課堂效率

對近乎全部是理論知識的政治課程來說，實踐似乎是不可能的事情，但是世上無難事只怕有心人，政治課程的理論與實踐相結合不是不可能，只要根據新的課程改革標準進行教育教學，就可以找到方法。新課改中提倡的教育教學方式有很多，比如多媒體設備輔助教學、情景教學等等。政治課堂教學可以選用更多樣化的教學方式，比如說在網絡信息如此發達的當下，教師可以在課前查找、準備與課程相關的國家高級領導人的發言，在課程講解到相關知識點的時候將視頻或音頻進行播放，讓學生感受到國家高級領導人對于思想政治問題的態度和思想高度，進而受到感染提升學習政治知識的積極性。

2.明確學生課堂教學的主體地位

對于傳統教學中，教師身為課堂教學主體的這一現狀也要改變，響應新課改中的政策，將學生作為政治課堂教學的主體，讓學生在學習政治知識時掌握主動權、自主尋找興趣點。如果教師和學生都能夠明確政治課堂教學中學生身為主體的地位，改善現有的教學方式和形式，那么教學效果有所改善的同時還能夠培養和提高學生的核心素養。比如傳統政治課程，通常都是教師將政治課本上的知識進行理解，在課堂上以通俗易懂的方式講解給學生，讓學生進行簡單的理解和記憶，然后教師在課程講解結束后進行擬題和提問，學生根據教師講的知識進行解答。但是如果角色調換，政治課本上的知識讓學生自己進行深度思考和理解，對于不懂的知識查找資料解答，對于仍然不懂的知識在課堂上向教師提問，教師給予解答，這樣的教學成果是否更好。而且學生在這樣的學習過程中，還可以培養自己的自主學習、善于發現問題、敢于提出問題、解決問題的能力，對于學生深度思考的能力是很好的鍛煉，對學生解決問題的能力也是很好的鍛煉。

三、結束語

政治課堂作為塑造學生樹立正確價值觀的重要課程，對于其課堂教學方式、教學內容等都要進行不斷的完善和改革。為了順應時代的發展，培養學生的核心素養應該是政治課程教學的重點所在。良好的政治課堂教學可以提高學生的思想深度和政治覺悟。作為學生思想政治方面的引導者，政治課程執教人員的重要性也是不言而喻的，執教人員應該有意識的持續學習、持續提升自身的知識量和思想政治素養。對于教育教學方式、思想品德的正確體現，執教人員都應該為學生做出榜樣，讓學生在學習知識的同時提升自己的核心素養，為今后的學習和發展提供良好的思想品質。

【參考文獻】

[1]楊萬松.初中思想品德課程標準核心素養比較研究[J].池州學院學報，2017（04）.

[2]陶鴻.聚焦核心素養走向教學生活化—————核心素養視角下的初中思想品德課教學[J].思想政治課研究，2017（03）.

作者：黃發光 單位：甘肅省武威市民勤實驗中學