政治教學如何貫徹減負理念

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一、提高課堂教學效率

事實上，初中政治每節課要學習的內容并不多，教師想要減負并不是一件困難的事，關鍵在于要用心提高課堂教學效率。為此，教師在上課之前要認真備好課，上課時要以清晰的思路將相關知識點教給學生，并指導學生做好筆記，如此便能提高學生聽課的效率。當學生聽課的效率提高了，教師適當地給他們布置一些作業后，他們就可以利用下課前的幾分鐘時間完成，不必另外花時間去完成課后作業。在上下一節課之前，教師可以讓學生回憶上一節課學習的內容，并給回答得好的學生適當加分或者免去一些作業任務，如此也能達到減輕學生課業負擔的作用。同時，要改變傳統的教學方式，活化知識，讓學生更樂于接受。教師可以讓學生將知識內容以小品的方式展示出來，這樣既能加深學生對知識的印象，又能調動他們的學習積極性。以教學“講責任”這部分內容為例，筆者讓學生自由組合，并選出一個不負責任的案例以小品的形式表現出來。他們不僅將不尊老愛幼、亂扔垃圾等行為通過小品展現出來，而且在觀看小品的過程中懂得了上課玩手機、考試作弊、抄作業等都是不負責任的行為。這樣的課堂教學與傳統的授課方式不同，既讓學生們在輕松愉悅的氛圍中掌握了教學內容，又在無形之中達到了減輕學生課業負擔的目的。

二、重視對學生復習方法的指導

很多學生甚至是部分教師都將政治學科定義為“背”的學科，且錯誤地認為平時無須努力，考前突擊就可以考得好，這種想法對學生的發展是極為不利的。初中政治學科的學習并不是一朝一夕就能學好的，重點在于平時的領悟與積累，若僅靠考前突擊，并不符合學習規律。為此，教師在平時的教學中要重視指導學生如何學習，以及如何復習。很多教師在考試期間拿到試卷時看到很多題目都是之前講過的，以為學生們都會答，但是在批改試卷時則發現很多學生并不會答。出現這一情況，筆者認為主要是因為教師在教學中缺少對知識拓展延伸的過程，若試題稍微有點變化，學生就會找不到答題的關鍵點。若想避免類似情況出現，教師應重視指導學生復習的方法，在課堂上，不能因為趕教學進度而忽略拓展延伸的過程。以教學“心理健康”這部分內容為例，教師可以先給學生梳理基本的知識點，然后進行拓展延伸教學，提供一些材料讓學生思考，如感動中國十大人物的故事。學生通過分析、比較，能認識到這些英雄人物、先進人物在實現人生價值及個人品質方面的共性，這樣他們可以快速地找到相關題目的解答突破口。這種拓展延伸的教學方式結合了“小題大做”與“大題小做”，能達到舉一反三的效果，提高學生的復習效率。此外，很多教師喜歡讓學生在課堂上訓練時政專題，其實這些訓練完全可以滲透到平時的教學中，這樣不僅能夠有效地避免知識點與時政專題割裂的狀態，還能鍛煉學生的思維，學生復習的效率也更高。

三、布置新型的作業

在當前素質教育背景下，教師可以優化作業布置的方式，并給學生布置一些新型的作業。一方面，教師可以布置分層作業。分層作業指的是教師根據學生的學習情況去布置不同的作業。通常來說，教師都是給學生布置統一難度的作業，且要求學生在同樣的時間內完成。而給學生布置數量合適、難度適宜的分層作業，則充分尊重了學生能力上的差異。筆者在給學生布置作業時，改變了之前一刀切的做法，結合學生的特點設置有針對性的作業，一定程度上達到了減輕學生課業負擔的目的。比如說在教學完一個單元之后，筆者設置了兩份題，一份是基礎考查題，另一份是拓展延伸題。基礎考查題主要是針對后進生與中等生的，讓他們在完成基礎考查題后再試著去突破拓展延伸題。這樣既有利于學生鞏固基礎知識，也能提高他們做作業的效率。另一方面，教師還可以布置一些實踐性的作業。政治與生活有著密切的聯系，教師讓學生成為教學活動的主體，并引導學生積極參與到實踐活動中，他們會在完成實踐性作業的過程中感受到政治學科的魅力。如在教學“授人玫瑰，手有余香”這部分內容時，教師可以讓學生試著去幫助別人，在幫助別人之后寫下自己的感受。這樣，他們也能在實踐中體會到助人為樂的道理。

作者：王建華 單位：張掖市甘州區長安鎮中心學校