案例教學法在初中政治教學的應用

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了案例教學法在初中政治教學的應用范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：教育改革的不斷深入使初中政治教學面臨著新的要求和考驗。幫助學生將知識順利遷移到實踐中是目前初中政治教學的主要目標，案例教學法的應用對初中政治教學有著積極的促進作用。本文分析了初中政治教學運用案例教學法的原則，對案例教學法在初中政治教學中的具體運用策略進行了探討，以供參考。

關鍵詞：運用；初中政治教學；案例教學法

引言

初中是學生身心發展的關鍵階段，初中政治教育對學生思想道德培養以及全面發展有著深遠影響。在初中政治教學中有效應用案例教學法，能將教學與實際充分結合，激發學生的學習興趣，提高學生的自主學習能力、思維能力等，提升學生的思想道德水平。因此，探討案例教學法在初中政治教學中的運用十分重要。

一、初中政治教學運用案例教學法的原則

（一）實踐性原則

初中政治教師在引入案例進行教學時，必須要重視對學生實踐能力的培養和提升，讓學生能夠在教學中有充足的實踐機會，從而實現教學的學以致用[1]，充分發揮出案例教學法的優勢和價值，培養學生在日常生活與學習中養成良好的思想品德意識，提高學生的思想品德水平。

（二）針對性原則

初中政治教師在應用案例教學法教學時一定要遵循針對性原則，結合教學內容選擇有針對性的教學案例，確保教學案例在教學中的有效性，讓教學能更加貼近初中生的實際生活。引入的案例可以激發學生的情感共鳴和認同，讓學生能積極主動地思考案例，學習案例中的教學知識，總結案例經驗并且吸取教訓，加深學生對教學內容的理解和記憶。

（三）方向性原則

初中階段是學生人生觀、價值觀、生命觀形成的關鍵階段，很多初中生由于認知能力、辨別能力較差，導致在面對是非對錯時經常會出現不知所措，甚至行為偏差的現象，這嚴重影響了學生的發展。初中政治教育對學生身心健康發展有著重要的作用，因此，初中政治教師在運用案例教學法時要堅持方向性原則，在選擇案例上重點選擇正面、有積極教育意義的案例，提高學生的認知能力與是非辨別能力，正確指引學生的健康發展方向，同時通過一些反面案例有效警示學生，規范學生的行為習慣，促進學生正確人生觀、價值觀、生命觀的形成，達到更好的教育效果。

（四）時效性原則

初中生具有較強的好奇心理，對新鮮事物、外界環境或者學習都有較強的接受能力。因此，初中政治教師要遵循初中生心理發展特征，在應用案例教學法時堅持時效性原則，引入時下能夠吸引學生注意力的實時案例，讓學生正確認識到政治知識與自己生活的緊密關系，激發學生對政治知識的求知欲，從而拉近政治知識與學生之間的距離，提高學生學習的積極性和主動性，讓學生能有意識地自主學習政治知識。

二、案例教學法在初中政治教學中的具體運用策略

（一）鉆研教材，合理選擇案例

教師是初中政治教學的實際執行者，教材是教學活動開展的主要依據[2]。因此，初中政治教師要加強對教材的鉆研，在實施教學前明確教學目標，結合教學內容盡量選擇與初中生有關的教學案例，確保案例的有效指向性，通過自己編寫、新聞收集等方式引入能夠滿足教學需求的案例，讓學生可以在與教師一起分析案例后更加理解教學內容，并且可以從案例教學中得到更好的思想教育，提高教學的質量和效果。例如，在教學初中七年級上冊《學會控制情緒》一課時，教師可以引入馬加爵案例，馬加爵因為在校期間受到同學的歧視，產生了焦慮、憂郁、憤怒三大負面情緒，這些負面情緒日積月累使馬加爵形成了扭曲的性格，最終他情緒失控，不僅親手毀掉了室友的一生，也親手毀掉了自己的一生。學生在聽完這個案例后，更能激發自身的共鳴，不僅會對情緒控制的重要性有深刻的認識，同時還會對同學歧視、同學關系進行深入思考及反思。教師在與學生簡單分析案例后引出本節課的主題——學會控制情緒，學生在聽完這個案例后會更加積極學習本節課的內容，不僅提高了學生的學習效率和積極性，還有效地對學生進行了思想教育和警示教育，促進了學生良好思想道德的形成。

（二）找準教學時機，適當插入案例

目前，雖然很多初中政治教師能正確認識案例教學法的重要性和必要性，在教學中也越來越多地應用案例教學法，但教學效果卻差強人意，插入案例時機不夠精準是影響案例教學效果的決定性因素。因此，初中政治教師想要在教學中最大化地發揮出案例教學法的優勢和價值，就必須要找準教學時機，適當插入案例，讓理論知識能夠與實踐充分結合，避免教學出現脫離理論、脫離實際生活的現象，提高案例教學的有效性，打破傳統案例教學過于形式化、機械化的弊端，從而真正發揮出案例教學法的積極作用，提高教學效果。例如，在教學初中七年級政治《對不良誘惑說“不”》一課時，教師可以向學生提出這樣的教學疑問：“同學們，你們在生活、學習中有沒有遇到過類似暴力行為、網絡游戲、賭博活動等不良誘惑？”要求學生思考自己遇到過的不良誘惑并且在課堂上分享給其他同學，在學生互相分享后，教師要在這時適當插入有關不良誘惑造成犯罪和傷害的負面案例，以此來讓學生深刻認識到拒絕不良誘惑的重要性，在學生對這一知識點有一定的理解后，教師要“乘勝追擊”繼續提出問題：“同學們，我們該如何做到徹底抵制不良誘惑的侵蝕呢？”在學生思考并回答了這個問題后，教師抓準這一時機再次引入一個有關拒絕不良誘惑的正面榜樣案例，提高學生思想道德水準，讓學生能在正面榜樣案例正確思想行為的熏陶下，提高拒絕不良誘惑的良好意識。在這種抓準時機引入案例的教學中，案例與教材理論知識融合到了一起，既加深了學生對知識的領悟和掌握，也促進了學生從了解知識到應用能力的遷移。

（三）以學生為主體，全面分析案例

分析案例是初中政治案例教學法中的關鍵環節，直接關系著教學效果。因此，初中政治教師在案例教學中要重視分析案例，給學生提供一個有助于激發學生獨立思考的政治學習環境，通過設置小組討論等方式，讓學生參與到案例分析中來，與學生一起全面分析案例，發揮學生主體作用[3]，提高教學互動性。教師在開展小組合作分析案例活動時，要注意以下兩點：一是增加對學生分析的關注度，對于分析思路有偏差的學生，及時進行有針對性的指導和幫助，確保學生學習的方向正確；二是教師要多運用贊揚、激勵性的語言，增加學生案例分析的自信心，鼓勵學生能全面展現自己，拓展思維，提高學生的思維能力和表達能力，從而促進學生全面發展。

結語

綜上所述，推進案例教學法在初中政治教學中的應用是提高教學效果、順應時展需求的必然趨勢。初中政治教師在教學中要正確認識案例教學法的應用原則，鉆研教材，合理選擇案例，找準插入案例的教學時機，與學生一起全面分析案例，從而發揮出案例教學法的積極作用和價值，提高教學質量，促進學生的全面發展。

[參考文獻]

[1]田海.案例教學法融入初中政治教學的原則及對策[J].讀與寫,2018(17):33.

[2]敖紹紅.初中政治教學中有關案例教學法的研究[J].人文之友,2018(04):165.

[3]李進軍.初中政治課堂中案例教學技巧探討[J].新一代,2018(08):50.

作者：黃小燕 單位：江蘇省南通市如東縣馬塘初級中學