信息化初中政治教學的融合策略

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［摘要］教育信息化已經(jīng)作為后起之秀，逐漸融入到教師教育學生的理念中，教師將信息技術與教學貼合起來，增加了學生對課堂學習的參與度，加快了學生對所學知識的消化與吸收，為學生提供了更廣闊的資源空間，方便學生獲取最新的學習內容。因此，初中政治教師要及時轉變教學理念，加快思想品德教學信息化的程度。

［關鍵詞］信息化;初中政治;有效融合;策略

政治是人類歷史發(fā)展到一定時期產生的一種重要社會現(xiàn)象，對社會生活各個方面都有重大影響和作用，尤其是初中政治，是學生了解世界、了解國家、了解日常生活的“眼睛”。教師在政治教學中使用信息化技術，是為“眼睛”增添了光澤，使其光彩照人，令人神往。接下來，本文就信息化與初中政治教學的有效融合展開策略分析與研究。

一、信息化課堂導入，激發(fā)學生的學習興趣

課堂導入是學生接收課堂知識的第一站，第一站能否順利完成，直接影響著教師接下來的教學環(huán)節(jié)，教師在導入中添加信息技術元素，能為知識制作一個精美的包裝，吸引學生來一探究竟。但是，目前存在課堂導入環(huán)節(jié)信息化不深、教師利用率不高的現(xiàn)象，影響著學生的學習動力。因此，初中政治教師要調動信息化課堂導入的先進性，增添課堂對學生的吸引力，使學生由抵觸轉為主動探究。例如，在學習人教版初中思想品德八年級下冊《肖像和姓名中的權利》這部分內容時，教師可以用PPT為學生分享以下這則案例：2014年，女星舒淇在廣東中山市提告，指控一家廚衛(wèi)電器產銷公司侵害肖像權。起因是該廠商私自在面向馬路的廠房，裝上印有該品牌商標、宣傳標語和舒淇肖像的廣告招牌，并在宣傳冊上多次使用舒淇肖像，部分圖像旁標注“國際影星舒淇”及她的親筆簽名。學生看到熟悉的明星瞬間有了探究的動力，課堂變得活躍起來。學生在觀看后，教師引導學生思考：以上行為是否屬于侵犯了肖像權？肖像的準確概念是什么？肖像權是什么？肖像權的范圍是什么，明星常常出現(xiàn)在電視劇、廣告中，也有肖像權嗎？女星舒淇能夠勝訴嗎？教師在學生思考后，順利導入新課程。這樣，教師通過利用多媒體PPT為學生分享現(xiàn)實生活中的案例，喚起了學生的興趣，使學生對有關肖像權的知識有了更深刻的認識。

二、信息化課堂教學，提高學生的學習質量

課堂教學是教師發(fā)揮教學魅力、學生感知學科樂趣的重要階段，蘊含著豐富的教學理念與復雜的教學內容，教師通過教學環(huán)節(jié)，為學生提供一次次生動的講授。教師在教學中融入信息化元素，是對學生學習效果的優(yōu)化。但是，有的教師在信息化教學中存在信息技術使用不當、不夠貼合學生發(fā)展特點等現(xiàn)象，教學質量大打折扣。因此，政治教師在教學時，要注意從學生出發(fā)，有效展開信息化教學，增強學生學習能力。例如，在學習《多元文化“地球村”》這部分內容時，教師可以利用多媒體工具為學生播放關于日本京都祗園節(jié)、印度的大寶森節(jié)、德國慕尼黑啤酒節(jié)、巴西的狂歡節(jié)、西班牙西紅柿狂歡節(jié)等節(jié)日的視頻，學生觀看后被過節(jié)的歡樂氛圍所感染、獨特的慶祝方式所吸引。像日本的京都祗園節(jié)，學生了解到城鎮(zhèn)的舊式家庭會在屋檐下掛神燈、鋪席子、裝飾鮮花，街上還有巡回的用矛裝飾的彩車燈火通明，演奏著祗園樂曲……學生都對多元文化有了直觀的了解。這樣，教師通過為學生播放不同國家的節(jié)日視頻，帶動了學生學習的熱情，增強了學生對《多元文化“地球村”》這部分內容的學習效果。

三、信息化課外拓展，豐富學生的學習資源

學無止境，教師在教授學生課堂知識的同時，還要拓寬學生學習的知識面，讓學生走向更廣闊的天地，獲取更豐富的資源，這一切都離不開信息技術的幫助，學生可以利用網(wǎng)絡獲取海量知識，查找到自己需要的學習資源。但是有的教師認為網(wǎng)上的信息有真有假，學生不能正確分辨，從根本上否決了信息化課外拓展的優(yōu)點，不利于學生的自主學習。因此，政治教師要結合本學科涉及面廣、時代性強的特點，讓學生通過信息技術進行知識的有效篩選。例如，在學習《我們享有廣泛的權利》這部分內容后，教師可以讓學生在課下通過網(wǎng)絡了解有哪些行使權利的典型實例并制作一段短視頻為其他同學詳述一下。有位學生通過在網(wǎng)上搜索資料并對資料進行篩選匯總后，為其他學生錄制了一段關于法院成功審理著作權侵權案例的講述視頻，呼吁其他學生支持正版、抵制盜版，學會運用法律武器維護自己的合法權益，豐富了大家的權利應用知識。這樣，教師通過讓學生自己動手進行信息搜集、整理、講述，既鍛煉了學生使用網(wǎng)絡資源的能力，又提高了學生的政治素養(yǎng)?？偠灾?，信息化與學科教學連枝連葉，共同為學生撐起綠蔭，讓信息化滲透進政治教學的枝干，全面覆蓋學生的政治學習、生活。這就意味著政治教師在教學中不能分割開二者的聯(lián)系，也不能進行盲目聯(lián)系，因為其結果都不利于學生的未來發(fā)展。初中政治教學信息化還有很長的路要走，還需要教師不斷努力。

參考文獻：

[1]寧顯超.探討初中政治教學中現(xiàn)代信息技術的應用[J].中國教育技術裝備,2013(31).

[2]汪麗.新課標下多媒體在初中政治課堂教學中的應用[J].讀與寫(教育教學刊),2013,10(03).

作者:李兆建 單位:山東省青島市黃島區(qū)張家樓教育辦公室