時事熱點的初中政治教學應用

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【摘要】眾所周知，時事熱點在政治教學中是不可或缺的一部分，它與我們的社會，生活緊密聯系。在初中政治教育中，怎樣把握時事熱點，充分發揮它的優勢，不僅能讓政治學習更加生動，吸引學生，還能夠激發學生濃厚的學習興趣。因此，時事熱點在初中政治教學中的應用值得每一位政治教學者去深思，本文將對時事熱點在初中政治教學中的應用進行說明和總結。

【關鍵詞】時事熱點；初中教學；應用

初中政治教學對于學生有著極其重要的意義，讓學生掌握理論知識的同時，也培養了學生的道德品質與個人修養，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。然而，初中政治知識的理論性比較強，內容抽象，學生理解學習有一定的難度，將初中政治教學和時事熱點相結合，可以幫助學生更好地理解學習，促進學生綜合素養的提升。同時，將時事熱點融入到初中政治教學，讓學生了解國家大事和黨的方針政策，有助于學生自我價值的培養。

1.時事熱點在初中政治教學中的意義

1.1傳統的政治教學

傳統的政治教學大多都以課本內容為主，讓本就難以理解的初中政治學習更加的枯燥乏味，會讓學生容易對政治學習產生疲勞，長此積累，學生會厭惡政治學習，甚至是放棄。很多的老師不學新知，不與學生共同進步，頑固的守在政治課本中，等到學生面臨考試時，匆匆忙忙給學生一本可能會記載要考的時事熱點內容的資料，學生全靠死記硬背老師勾畫的知識點去考取良好的成績[1]。顯而易見，隨著新課程的改革，這樣的教學方式必須要淘汰。新課程改革要求老師將時事熱點和課堂教學結合，讓學生學習基礎理論知識的同時去了解和其相關的時事熱點內容，提高學習效率。

1.2時事熱點導入政治教學課堂

時事熱點更加貼近于我們的生活，將時事熱點應用到政治學習中，使課堂教學豐富多彩，利用學生對新鮮事物的好奇心，結合相應的時事熱點，更能帶動學生學習的熱情，使學生主動地投入到課堂中。在科技發達的當今社會，老師可以選用多種方式將時事熱點帶入課堂，比如借助多媒體以幻燈片的形式展現；或者播放相關視頻、電影等，還可以提出具有針對性的問題，引導學生進行思考，并自主去上網搜索查閱。

1.3初中政治教學中應用時事熱點的意義

將時事熱點積極引入到初中政治教學中，符合新課程改革的素質教育要求。初中生面臨著中考，正是學習的關鍵期，他們對于學習開始有了自我意識，在這個自我意識萌芽時期，每一位政治教育者更要注重幫助學生提高對新事物的認知，樹立健康的人格和積極的思維方式，為學生的未來發展打下堅實的基礎[2]。

2.時事熱點在初中政治教學的應用

2.1教師對于時事熱點的敏感性

假如一個老師“兩耳不聞窗外事，一心只教教科書”，對教師的形象就會大打折扣，也會對學科教學造成一定的負面影響。作為一個政治教育者，首先要對社會信息具有敏感性，積極接觸新事物、新訊息，及時的對自己的信息庫進行更新換代，才可以滿足學生的求知欲。

2.2時事政治教學的多樣化

授人以魚，不如授人以漁。在初中政治基礎的課程教育中，學習方式要改變死記硬背、機械地訓練、強調性接受……提倡學生主動參與，勤于動腦，培養學生自主收集信息并處理信息的能力。因此，在初中政治教學中，老師可以去嘗試多樣化的教學。例如，上課前可以導入音頻、圖片、視頻等。把當下的時事熱點分享給大家，時間盡量控制在三分鐘之內。在人教版八年級下冊《我們維護的正義》中，老師為學生提供了時事熱點《扶？還是不扶？》新聞調查，學生在了解時事熱點的同時，也開始思考身邊的正義和非正義之事，繼而步入課堂內容。

2.3給予學生正面評價

在政治教育時，老師不僅要給予基礎理論知識的指導，更應該給予學生正面的評價。由于學生在校學習的局限性，在面臨很多問題時，往往欠缺自己的見解，老師就要及時的給予學生指導和正面的評價，而不是第一時間去指責。學生被認可以后，自我成就感得到提升，參與學習的主動性變強，老師在此基礎引入時事熱點到課堂，為學生主動參與到課堂創造條件。

3.結束語

總而言之，將時事熱點與初中政治教育相結合，能夠進一步發展學生的政治思維，老師無需在課堂表現的口干舌燥，學生也不會感覺枯燥乏味，這對雙方百利而無一害。通過教學手段的更新，給予學生正確的評價，引導學生自主學習，使他們感受學習的快樂，同時也有助于學生形成正確的道德觀，從而規范言行舉止。

參考文獻：

[1]陳超.時事熱點在初中政治教學中的應用研究[J].中國校外教育,2017,(20):13.

[2]吳玉蘭.時事熱點在初中政治教學中的運用[J].考試周刊,2017,(39):163.

作者:袁鳳鳴 單位:閩侯縣第六中學