初中英語在愉快教學方法中的使用

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摘要：英語學科是初中教學中十分重要的一門學科之一，但是由于語言語種差異較大，所以我國學生在學習英語知識時興趣不高且相對吃力。因此，為了激發(fā)學生學習興趣，提高教學質(zhì)量，本文將針對愉快教學法的使用進行研究。

關鍵詞：英語教學；愉快教學法；多媒體；故事；音樂

引言

初中英語知識枯燥、乏味，在配以傳統(tǒng)填鴨式教學法，基本就抹平了學生的學習興趣。因此，教師要在英語教學中大膽的使用愉快教學法，豐富課堂教學內(nèi)容，調(diào)動學生學習積極性，從而活躍課堂氛圍，改善教學質(zhì)量。

1初中英語教學中使用愉快教學法的作用

1．1發(fā)揮學生在課堂中的主體作用

傳統(tǒng)教學法枯燥、乏味，無法調(diào)動學生的學習興趣。而愉快教學法可以打破傳統(tǒng)教學僵局，活躍課堂氛圍，通過為學生樹立課堂主體地位的方式，讓學生掌握課堂主動權(quán)，從而使其在課堂活動中利用肢體動作、語言交流的方式，更好的了解、掌握英語知識。

1．2使學生的創(chuàng)造性思維得到完善

愉快教學法在初中英語課堂使用后，可以為學生營造溫馨、活躍、輕松、快樂的課堂氛圍，這有助于學生更好的表達自己的看法與意見，同時也為學生提供了口語鍛煉及創(chuàng)造性思維發(fā)散的機會。雖然，這種創(chuàng)造性思維雖然還存在局限性，但所培養(yǎng)的并不是單純的交際能力，而是更傾向于學生智力的開發(fā)。此外，活躍的課堂氣氛在一定程度上能夠減少教師的壓力，使教師能夠最大限度的發(fā)揮自己的能力。［1］

2初中英語教學中愉快教學法的具體使用方法

2．1將游戲引入課堂教學當中

受到傳統(tǒng)教學法影響，教師習慣性的占有課堂、成為了課堂主體，在教學中多使用填鴨式教學方式，忽略了學生的感受。學生在被動學習情況下，反而學習的積極性大大降低，進而就影響了英語課堂教學的效果。對此，教師要大膽的引入現(xiàn)代社會先進的愉快教學法指導思想，教師應基于教學需求及學生實際狀況，引入適當?shù)恼n堂游戲，活躍教學氛圍，激發(fā)學生參與課堂教學活動的興趣。比如，教師在英語單詞的教學過程中，教師可以為學生創(chuàng)辦英語單詞記憶比賽，并給予單詞記憶數(shù)量最多、最準確的學生一定獎勵，從而讓學生在愉悅的課堂氛圍中學習英語單詞知識。另外，教師還可以鼓勵學生自制英語小品，通過指導等方式幫助學生更好的掌握單詞的用法與含義，提高英語課堂教學質(zhì)量。

2．2將故事引入初中英語教學課堂

英語知識具有一定的幽默性，所以教師在教學的過程中將幽默的英語故事引入其中，增加知識的趣味性，從而吸引學生目光、調(diào)動學生的學習積極性，改善課堂教學氛圍，實現(xiàn)預期教學目標。比如，在教學生“too”、“two”和“to”這三個單詞的區(qū)別時，教師需要事先準備有單詞相關的英語典故，然后將“twototwototwotwo”“too…to…”等類型的句子帶入故事當中，引導學生對相關單詞、句子的含義進行討論，使學生在愉悅的氛圍中了解單詞的含義與區(qū)別。在基礎英語知識教學中，教師應利用故事創(chuàng)設情境對話環(huán)境，例如，為學生營造一個購買文具的小情境，在介紹物品過程中學會英語“Thisismyshop，Thereis／are…”句式，并要求學生在交流過程中盡量采用禮貌用語進而學會熟練運用“CanIhelpyou？Wouldyoulike…，Howmuchisit？Hereyouare…”等句型，讓學生在愜意、輕松的語言環(huán)境中學習、運用知識，從而實現(xiàn)改善課堂氛圍，提高學生英語知識理解運用能力及語言交際能力的教學目的。［2］另外，教師還應該鼓勵學生利用英語分享自己遇到的趣人趣事，然后鼓勵聽眾學生利用英語進行提問、發(fā)言，從而幫助學生活學活用英語知識。

2．3在初中英語教學中合理的運用音樂

音樂可以幫助人緩解壓力，給人制造一種美妙的享受空間。所以，教師可以利用音樂實戰(zhàn)愉快教學法教學，通過音樂為學生制造溫馨、愜意、愉悅的課堂教學氛圍，調(diào)動學生學習英語知識的積極性。通常，在教學階段，教師可以選擇和教學目標及內(nèi)容相符的英語歌曲充當背景教學音樂，進而優(yōu)化課堂教學氛圍。例如，教師在“friend”一課的講解中，教師就可以在上課期間播放和友情有關的英語歌曲，通過背景音樂將學生帶入學習的氛圍當中。另外，有沒得音樂還有助于啟發(fā)學生、陶冶學生的情操，讓學生更好的感悟知識。例如學生在進行英語課文朗讀或者聽讀的時候也可以適當?shù)牟シ庞⑽囊魳罚硗膺€可以通過聽英文歌曲的方式幫助學生進行語音鍛煉，這樣不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，也有助于學生更好的理解、掌握英語知識。［3］

2．4將多媒體引入初中英語教學

將多媒體設備及技術(shù)引入初中英語愉快教學里面，有助于改善課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。這是因為多媒體設備可以將枯燥的英語知識通過聲音、動畫等影音有聲動作的形式表現(xiàn)出來，使枯燥的英語知識變得靈動形象，從而就刺激了學生的視覺、聽覺神經(jīng)，讓學生感受到了英語知識的魅力。比如，教師在進行英語“friend”一課教學的過程中，就可以利用多媒體設備播放一個有關朋友之間和諧相處、互幫互助的動畫短片，然后在配上音樂，就可以激發(fā)學生學生對英語知識的學習興趣，教師此時可以順水推舟普及英語知識，幫助學生理清學習思路，深入了解、掌握本堂課重點知識內(nèi)容。

結(jié)束語

教師在初中英語教學中，利用游戲、音樂等開展愉快教學法，不僅可以改善枯燥的課堂氛圍，還能激發(fā)學生的學習興趣、幫助學生更好的掌握英語知識內(nèi)容，這對提高初中英語教學效果具有積極的影響作用。

參考文獻

［1］初福山．初中英語課堂愉快教學法的應用及意義探索［J］．中學生英語．2017（18）：35．

［2］高鳳芝．愉快教學法在初中英語教學中的應用研究［J］．中學生英語．2015（04）：60．

［3］汪安．愉快教學法在初中英語教學中的應用［J］．理論導報．2011（03）：44，47.

作者:石玉 單位:甘肅省臨夏縣三角初級中學