初中英語課堂教學(xué)分析論文(10篇)
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第一篇：初中英語課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的培養(yǎng)
摘要：對于初中階段的學(xué)生來說，英語是一門較難的學(xué)科，在學(xué)習(xí)英語的時候教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而不是一味的運用傳統(tǒng)“黑板＋粉筆”的形式進(jìn)行教學(xué)，只有激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)意識，才能夠更好的促進(jìn)初中英語教學(xué)體系的進(jìn)步，為推動初中英語教學(xué)的長期發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。本文筆者將會針對初中英語課堂教學(xué)的重要性進(jìn)行簡單的分析，并對初中英語課堂如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性等內(nèi)容進(jìn)行具體的闡述。
關(guān)鍵詞：初中英語；自主學(xué)習(xí)能力；課堂效率；教學(xué)能力
引言：
初中英語教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)相比有著很大的區(qū)別，首先英語作為一種語言類學(xué)習(xí)，與母語學(xué)習(xí)有著一定的差異性，無論是在語法還是在語言表述方面都存在著差異，要想讓學(xué)生能夠更好的接受初中英語，并且掌握初中英語中的內(nèi)容，初中英語教師就應(yīng)該采取正確的方式和方法來提升學(xué)生的綜合能力。首先據(jù)有關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，現(xiàn)如今很多初中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的時候存在著較強的排斥性心理，學(xué)生不愿意去學(xué)習(xí)英語的主要原因就是因為枯燥。在學(xué)習(xí)過程中，教師總是要求學(xué)生背英語單詞和英語課文，這種教學(xué)方式往往會導(dǎo)致學(xué)生對英語產(chǎn)生厭煩的情緒，為了能夠更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師就應(yīng)該想一些具有創(chuàng)新式的方法來提升初中學(xué)生的英語成績。不僅如此，教師還應(yīng)該注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，只有學(xué)生具有專業(yè)的學(xué)習(xí)素質(zhì)和較高的學(xué)習(xí)積極性，才能夠更好的適應(yīng)初中英語的授課方式。初中階段的學(xué)生對于很多新鮮事物都非常好奇，也非常敏感，只有注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，才能更好地推動初中英語教學(xué)體系的發(fā)展，從宏觀的角度上來看，初中英語教學(xué)不僅要求教師自身具有一定的專業(yè)素質(zhì)，也要求教師要運用科學(xué)有效的方式對學(xué)生進(jìn)行能力培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生擁有自主性的學(xué)習(xí)形式是初中英語教學(xué)的主要形式，也是能夠更好的推動學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。
1初中英語課堂教學(xué)的重要性
科學(xué)有效的初中英語課堂對于學(xué)生來說是非常重要的，因為初中時期的學(xué)生對外界的新鮮事物都有著一些懵懵懂懂的感覺。在傳統(tǒng)的初中英語課堂中，教師往往對于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績非常注重，卻忽視了學(xué)生自身素質(zhì)的培養(yǎng)。大多數(shù)的初中英語教師用學(xué)生的成績來斷定一個學(xué)生的整體，而不對學(xué)生的個性進(jìn)行分析，久而久之，就會導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)各種問題，其實大多數(shù)的學(xué)生已經(jīng)疲倦于背英語單詞、背英語課文的教學(xué)方式中，因為這種傳統(tǒng)式的英語教學(xué)往往會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不高，不僅會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還會大大的降低課堂授課效率，為了能夠更好的提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績，初中英語教師就應(yīng)該制定完善的教學(xué)目標(biāo)來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。俗話說“興趣是最好的老師”，只有充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才會讓學(xué)生對英語這一學(xué)科感興趣，也會更好的促進(jìn)初中英語教學(xué)體系的發(fā)展。初中英語不像小學(xué)英語那么單一，有些時候會涉及一些語法和從句，而初中英語與高中英語也不同，初中英語雖然在語法上較為簡單，但是卻有很多需要背誦的單詞，這些都是初中英語的特殊之處，要想更好地提升初中英語教學(xué)的效率，有關(guān)教師就應(yīng)該充分地認(rèn)識到初中英語教學(xué)模式的重要性，通過培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，來從根本上達(dá)到提升學(xué)生英語能力的最終目的。
2初中英語課堂如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性
2．1教師應(yīng)該為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍
在傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)中，教師都是運用“黑板＋粉筆”的教學(xué)模式來進(jìn)行英語教學(xué)，大多數(shù)的教師認(rèn)為初中學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)性，所以總是為學(xué)生布置特定的學(xué)習(xí)任務(wù)，希望能夠讓學(xué)生按照教師所規(guī)劃的內(nèi)容去進(jìn)行學(xué)習(xí)，久而久之，學(xué)生就更加缺乏自主學(xué)習(xí)精神，總是希望能夠依靠教師的監(jiān)督和管理來學(xué)習(xí)。實際上這種思想是錯誤的。作為初中英語教師，應(yīng)該為學(xué)生的自身發(fā)展和綜合能力考慮，而不是教師在英語教學(xué)中占據(jù)著主導(dǎo)的地位，這樣會影響學(xué)生自身素質(zhì)的發(fā)展。如果在初中英語教學(xué)中，教師能夠為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，就可以很好的激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神，對于初中階段的學(xué)生來說，往往對于外界的事物都有著較強的好奇心，并且很容易受到新鮮事物的吸引，所以加強對初中學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍的營造是非常重要的，只有從根本上認(rèn)識到學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍的重要性，才會更好地確保初中英語的高效性發(fā)展，為我國初中英語教學(xué)體系的長期發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。營造良好的學(xué)習(xí)氛圍不應(yīng)該只在口頭上，而應(yīng)該落實到實際行動上。首先教師可以為學(xué)生們制定一個加分制度，例如在課堂上教師可以根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)和回答問題的情況對其酌情地加分，這樣能夠更好地激發(fā)學(xué)生的競爭意識。良好的學(xué)習(xí)氛圍是初中英語教學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)，也是推動我國初中英語快速發(fā)展的核心內(nèi)容，從宏觀的角度上來看，初中英語教師不僅要具備較高的職業(yè)素質(zhì)和道德，還應(yīng)該懂得如何提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓初中生認(rèn)識到主動性教學(xué)的意義和價值。
2．2將多媒體信息化技術(shù)融入到實際的初中英語教學(xué)中
近些年多媒體技術(shù)的發(fā)展備受人們的關(guān)注，越來越多的教師也認(rèn)識到了信息化技術(shù)的重要性，并且也將多媒體技術(shù)融入到了實際的教學(xué)發(fā)展中。多媒體技術(shù)與初中英語教學(xué)之間有著十分密切的關(guān)系，自從多媒體技術(shù)引入到了初中英語課堂中，就受到了學(xué)生們的歡迎，越來越多的學(xué)生開始喜歡上了這種教學(xué)形式，與傳統(tǒng)的教學(xué)形式相比，這種新式的教學(xué)形式能夠讓學(xué)生的視覺和聽覺同時受到刺激，與傳統(tǒng)的教學(xué)形式相比，這種多媒體的教學(xué)模式能夠更好地吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在實際的學(xué)習(xí)中感受到英語學(xué)習(xí)的重要性，多媒體技術(shù)通常都是通過大屏幕來播放一些絢麗多彩的畫面，然后讓學(xué)生對其感興趣，有些時候教師還會播放一些有趣的音樂來吸引學(xué)生的注意力，這對于提升學(xué)生的積極性具有很大的幫助。只有教師從根本上認(rèn)識到多媒體技術(shù)對于學(xué)生的吸引力，才會更加細(xì)心的去準(zhǔn)備課件。據(jù)有關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，精心準(zhǔn)備的課件往往會更好的吸引學(xué)生的注意力，對于調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力非常有幫助。初中階段的學(xué)生就應(yīng)該有著一定的自主學(xué)習(xí)能力，這對于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)會非常有幫助的。只有學(xué)生能夠主動地學(xué)習(xí)英語，才能真正地感受到英語教學(xué)的最本質(zhì)價值，現(xiàn)如今已經(jīng)有很多初中英語教師將多媒體信息化技術(shù)融入到了實際的教學(xué)中，這樣的教學(xué)方式會更加吸引學(xué)生的主動性，能夠讓學(xué)生更加主動的參與到英語學(xué)習(xí)中。即使是在背單詞的時候，學(xué)生也可以結(jié)合著多媒體中的動感圖像來增加自身的記憶，這對于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)具有十分重要的意義。
2．3積極發(fā)揮教師的引導(dǎo)性作用
對于初中階段的教師來說，在實際的英語教學(xué)中不應(yīng)該一味的去主導(dǎo)學(xué)生的思想，而是應(yīng)該給予學(xué)生更多思考的空間。在學(xué)習(xí)動詞時態(tài)填空的時候，很多初中教師習(xí)慣性的將正確答案給學(xué)生，然后讓學(xué)生去死記硬背，這種教學(xué)方式不僅不會讓學(xué)生養(yǎng)成主動性的學(xué)習(xí)習(xí)慣，反而會讓學(xué)生養(yǎng)成一種懶惰的習(xí)慣，不愿意主動去思考也是初中學(xué)生的一種常見問題。例如（1）Weoften＿＿＿＿（go）todancelastsummer．該題主要就是考察學(xué)生對于時態(tài)的掌握情況，有些學(xué)生做這類的習(xí)題多數(shù)都是馬馬虎虎的心態(tài)，并不動腦思考，實際上學(xué)生的這一心理與教師有著很大的關(guān)系，如果教師在日常的學(xué)習(xí)和生活中讓學(xué)生養(yǎng)成一定的良好習(xí)慣，就會形成一種慣性的思考思維。在解決該類問題的時候，教師一定要給學(xué)生時間讓學(xué)生去自己思考，首先該類問題是時態(tài)類問題，所以學(xué)生在做題的時候應(yīng)該考慮是過去時態(tài)還是現(xiàn)在時態(tài)，而不是隨意亂寫。初中英語還有一些習(xí)題是需要學(xué)生寫作的也就是英語中的作文，很多學(xué)生對于初中英語作文有著一定的恐懼心理，因為學(xué)生不知道要如何去寫作，英語寫作與漢語寫作有所不同，學(xué)生不能運用漢語的語序去描寫所要表達(dá)的內(nèi)容，所以這就要求學(xué)生要擁有一些自主性的學(xué)習(xí)意識，遇到不會的問題要學(xué)會去搜索和查找相關(guān)資料，而不是死記硬背教師講授過的內(nèi)容。主動性學(xué)習(xí)與被動性學(xué)習(xí)的最大區(qū)別就在于靈活與死板，能夠主動學(xué)習(xí)的學(xué)生通常思想都非常靈活，能夠靈慧變通，而被動學(xué)習(xí)的學(xué)生往往不愿意動腦去思考問題，這也就造就了學(xué)生的死板性學(xué)習(xí)，能夠主動學(xué)習(xí)的學(xué)生往往成績提高很快，所以初中英語教師一定要學(xué)會運用引導(dǎo)的方式來提升學(xué)生的主動性思維。
2．4教師要將學(xué)生的合作式學(xué)習(xí)與自主式學(xué)習(xí)完美地融合到一起
合作式學(xué)習(xí)也是教師所關(guān)注的一種教學(xué)形式，從宏觀的角度上來看，自主式學(xué)習(xí)與合作式學(xué)習(xí)之間有著十分密切地聯(lián)系，教師只有從根本上認(rèn)識到自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，并且將兩者融合到一起，才會更好地彰顯出自主學(xué)習(xí)的重要性。初中時期的學(xué)生往往具有較強的團結(jié)力，英語教師恰好可以利用學(xué)生的這一性格特點對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生通過互相之間地合作來實現(xiàn)對英語的認(rèn)識和理解。有很多英語知識需要教師來引導(dǎo)，要想更好地培養(yǎng)學(xué)生的主動性學(xué)習(xí)意識，教師還可以將學(xué)生分成若干個小組，然后為學(xué)生設(shè)置一些問題，這樣學(xué)生可以在互相討論的同時主動地去思考和分析問題。另一方面，學(xué)生在開展合作學(xué)習(xí)的過程中，還可以互相學(xué)習(xí)，借鑒其他學(xué)生的好的學(xué)習(xí)方法，以此來彌補自身的不足之處。如果教師能夠?qū)⒑献魇浇逃c自主式學(xué)習(xí)完美地融合到一起，就能夠推動初中英語教學(xué)體系的發(fā)展，改變傳統(tǒng)英語教學(xué)存在的一些問題，讓初中英語教學(xué)變得更加豐富多彩。
3自主性學(xué)習(xí)在未來初中英語教學(xué)中的發(fā)展趨勢
初中階段的學(xué)生對于新鮮事物有著強烈的好奇心理，如果教師不采用正確的方式和方法來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，只是一味地主導(dǎo)學(xué)生的思想，就必將會導(dǎo)致學(xué)生的思想受到限制，所以由此可見，自主性學(xué)習(xí)在未來初中英語教學(xué)中必將會受到更多教師的喜愛。每一個學(xué)生都存在著淺意識，教師只有注重對學(xué)生自身潛力的培養(yǎng)，才會更好地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。自主性學(xué)習(xí)主要就是為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，初中英語對于學(xué)生的綜合能力有著較強的要求，在實際的教學(xué)中，之所以要培養(yǎng)學(xué)生的主動性，就是為了為學(xué)生的未來打基礎(chǔ)，初中英語涉及的內(nèi)容并不多，知識點也并不復(fù)雜。但是在引導(dǎo)初中學(xué)生學(xué)習(xí)的時候，就應(yīng)該注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在日常的學(xué)習(xí)和生活中，教師還應(yīng)該要求學(xué)生養(yǎng)成自己分析問題的好習(xí)慣，只有充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才能更好地提高初中英語教學(xué)的效率。由此可見，主動性學(xué)習(xí)在未來初中英語教學(xué)發(fā)展中必將會具有廣闊的發(fā)展空間和發(fā)展前景，也會更受教師和學(xué)生的關(guān)注。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，不僅是為了提升學(xué)生的英語成績，也是為了能夠?qū)W(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)，只有學(xué)生懂得如何去主動的學(xué)習(xí)，才能夠適應(yīng)未來的學(xué)習(xí)生活，這樣也才能更好地促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。
結(jié)束語：
綜上所述，筆者簡單地論述了初中英語課堂如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，通過分析可以發(fā)現(xiàn)，初中英語教學(xué)體系的發(fā)展受到了很多人的關(guān)注，只有不斷的提升學(xué)生對于自主性教學(xué)的認(rèn)識，才會更好地促進(jìn)我國初中英語教學(xué)的發(fā)展。英語是一門語言類學(xué)科，與我們的母語還有所不同，所以在實際的英語教學(xué)中，教師一定要運用創(chuàng)新式的方法來提高學(xué)生對于英語學(xué)科的認(rèn)識，不要一味的運用傳統(tǒng)式的教學(xué)方法來教學(xué)，這樣不僅會降低英語教學(xué)效率，還會在很大程度上影響學(xué)生的綜合素質(zhì)，所以為了能夠更好地提升現(xiàn)如今初中英語教學(xué)的發(fā)展，就應(yīng)該在初中英語課堂中融入一些趣味性的教學(xué)模式，讓學(xué)生對英語科目感興趣，進(jìn)而能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識。
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作者：王亞春 單位：渤海大學(xué)外國語學(xué)院
第二篇：初中英語課堂教學(xué)設(shè)計
【內(nèi)容摘要】語言是環(huán)境的反應(yīng)，教師應(yīng)該設(shè)置語言環(huán)境，提高初中生的語言表達(dá)能力，創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境，優(yōu)化初中英語課堂教學(xué)設(shè)計，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
【關(guān)鍵詞】初中英語 課堂教學(xué)設(shè)計
初中英語教學(xué)設(shè)計中，教師應(yīng)該創(chuàng)造教學(xué)情景，幫助學(xué)生形成好的學(xué)習(xí)氛圍，重視教育學(xué)生在課堂教學(xué)過程中形成好的教學(xué)內(nèi)容，重視好的學(xué)習(xí)條件，形成好的師生關(guān)系，重視好的教學(xué)設(shè)計，形成適合學(xué)生學(xué)習(xí)的心理環(huán)境。在初中英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該創(chuàng)造課堂教學(xué)情景，教育學(xué)生激活學(xué)生的思維活動，激發(fā)學(xué)生的求知愿望，創(chuàng)設(shè)語言教學(xué)的情景，教育學(xué)生語境結(jié)合來提供英語學(xué)習(xí)的環(huán)境，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。通過近幾年的教學(xué)實踐和研究，教師認(rèn)為課程教學(xué)設(shè)計應(yīng)該服務(wù)于教學(xué)情景，產(chǎn)生積極的影響。教師應(yīng)該從課文進(jìn)行導(dǎo)入、重視教學(xué)境界的提高，教育學(xué)生解決好題目，教育學(xué)生創(chuàng)造教學(xué)情景，教育學(xué)生學(xué)會進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，重視在教學(xué)情景中實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。
一、創(chuàng)造適合的教學(xué)情景
1.運用多彩的教學(xué)形式，為學(xué)生創(chuàng)造好的教學(xué)情境
教師在課堂教學(xué)過程中教育學(xué)生學(xué)會熱身運動，教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中重視教學(xué)導(dǎo)入，重視事例的引導(dǎo)，問題的引導(dǎo)，話語的引導(dǎo)，審題的引導(dǎo)等，初中英語教師要教育學(xué)生學(xué)會運用英語，重視發(fā)揮開場白的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教育學(xué)生豐富學(xué)習(xí)的內(nèi)容，尋找新奇的內(nèi)容，教師應(yīng)該教育學(xué)生運用好菜單，重視在課堂教學(xué)中教育學(xué)生確立新的起點，重視創(chuàng)造多樣的教學(xué)形式，重視學(xué)生聽說讀寫能力的培養(yǎng)，教育學(xué)生學(xué)會說唱中引進(jìn)課文，為教師的教學(xué)創(chuàng)造好的教學(xué)環(huán)境。例如對待對話課程，教師應(yīng)該教育學(xué)生運用說話掌握語言，教師可以設(shè)計教學(xué)活動，請學(xué)生說出自己喜歡的歌手，教育學(xué)生進(jìn)行模仿，運用唱歌、動作、說話等形式，教育學(xué)生學(xué)會當(dāng)評委，評選出優(yōu)秀的學(xué)生。學(xué)生應(yīng)該重視激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，教育學(xué)生充分展示自己，進(jìn)入到作品的主題中去，教師應(yīng)該按照記者身份對學(xué)生進(jìn)行交際活動，教育學(xué)生重視被模仿，并學(xué)會運用多種采訪語言，告訴學(xué)生想了解更多的采訪的語言可以聽錄音對話，教師可以教育學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)中的反思，教育學(xué)生激發(fā)思維活動，教育學(xué)生了解未知的信息，教育學(xué)生聽得準(zhǔn)、聽得穩(wěn)，教育學(xué)生設(shè)計好的采訪的情景，做好心理和知識上的儲備。教師要教育學(xué)生學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀人物的生平活動，教育學(xué)生按照教學(xué)模式實施教學(xué)步驟，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行閱讀活動，做閱讀理解的題目，教育學(xué)生掌握語言要點，教育學(xué)生改變教學(xué)方法，運用好的教學(xué)方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教育學(xué)生學(xué)會表演，采用播放輕松的夜曲的形式和舒緩的音樂進(jìn)行學(xué)習(xí)。
2.精心創(chuàng)造教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境
教師應(yīng)該教育學(xué)生創(chuàng)造教學(xué)活動，教育學(xué)生實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計教學(xué)活動，組織有結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)行為和動作，教育學(xué)生學(xué)會操作，重視激發(fā)學(xué)生的思維活動，教育學(xué)生學(xué)會運用游戲、表演等形式開展好教學(xué)的活動，組織好教學(xué)的情節(jié)。初中英語教師可以通過組織教學(xué)和活化教材來進(jìn)行學(xué)習(xí)活動，組織學(xué)生形成抽象的學(xué)習(xí)理論，教育學(xué)生具體化和直觀化地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)造語言環(huán)境。教師可以精心設(shè)計教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、能動性和創(chuàng)造性，教育學(xué)生挖掘內(nèi)在的聯(lián)系，發(fā)揮學(xué)習(xí)的魅力，重視教育學(xué)生設(shè)計好教學(xué)活動，采用好的活動形式進(jìn)行教學(xué)。
二、教師可以調(diào)控教學(xué)情景
好的教學(xué)情景應(yīng)該包含兩個方面的含義，教學(xué)情景的創(chuàng)造和教學(xué)情景的調(diào)控，因此，教師要保證教學(xué)情景的調(diào)控。
1.補充學(xué)生出示詞語，深化學(xué)生教學(xué)活動
教師應(yīng)該準(zhǔn)確及時地補充和主題有關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教育學(xué)生形成學(xué)習(xí)活動，重視深化和調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。例如，教師可以采用積極的手法進(jìn)行學(xué)習(xí)，告訴學(xué)生當(dāng)今存在許多不同的音樂形式，教育學(xué)生欣賞磁帶中的音樂片斷，說出屬于哪一種？教師可以等待學(xué)生樂曲演奏結(jié)束以后，在黑板上寫下一大串音樂形式的英文名稱，可以寫鄉(xiāng)村音樂、輕音樂、爵士音樂、古典音樂等，這樣學(xué)生就能夠在樂曲中掌握音樂類型和英語名稱，為教學(xué)的發(fā)展，為了減少語言阻礙掃清楚了路面。
2.教育學(xué)生掌握思考題的脈絡(luò)，掌握教學(xué)的環(huán)境
每個單元的課題完成后，教師應(yīng)該巧妙設(shè)計思考題目，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，教育學(xué)生提煉學(xué)習(xí)重點，激發(fā)學(xué)生拓展思維空間，設(shè)計思考題，呼應(yīng)教學(xué)情境，深化教學(xué)情景。教師可以教育學(xué)生學(xué)習(xí)偉大人物的優(yōu)秀事跡，結(jié)合教學(xué)主題，設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，針對教學(xué)的異同點，說出人們的經(jīng)歷，教育學(xué)生學(xué)會思考，深化學(xué)生對偉大藝術(shù)家的理解，重視獲得有益的啟迪，教育學(xué)生學(xué)會拼搏，學(xué)會抓住機遇，通過討論，相互啟發(fā)，拓展思路，學(xué)會發(fā)言，重視增強學(xué)習(xí)的邏輯性，形成學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，教育學(xué)生圓滿完成學(xué)習(xí)人物，增強學(xué)習(xí)的自信心。初中英語課堂教學(xué)設(shè)計對初中英語課堂教學(xué)起著舉足輕重的作用，因此，作為初中英語教師的我們，對自己的課堂教學(xué)設(shè)計，要多觀察，思考，為課堂教學(xué)效果的提高保駕護航。
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作者：楊戀 單位：江西省上饒市三清山中學(xué)
第三篇：初中英語課堂參與性研究
【摘要】新課程要求學(xué)生們要主動的參與到課堂教學(xué)中來，積極營造師生互動、學(xué)生間互動、多向交流、積極活潑的課堂氛圍。但是在實際的教學(xué)過程中我們的課堂仍然存在許多問題，學(xué)生們的參與性往往不夠高。本文作者就課堂參與性不高的原因及如何提高課堂參與性進(jìn)行了相關(guān)的探討，以期能提高初中英語課堂的參與性。
【關(guān)鍵詞】初中英語；課堂參與性
參與式的教學(xué)，主要是指在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，通過一些積極的手段來誘導(dǎo)學(xué)生加入到課堂教學(xué)中。幫助學(xué)生真正利用好課堂時間，提高課堂效率，最終幫助他們提高英語學(xué)習(xí)成績。
一、提高英語課堂參與性的必要性
首先，新課程教學(xué)背景要求在教學(xué)過程中要發(fā)揮學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。社會發(fā)展的需要要求學(xué)校應(yīng)塑造全面發(fā)展型的素質(zhì)人才。其次，打破原有的教學(xué)傳統(tǒng)是所有教師勢在必行的事，一味的“填鴨式”教學(xué)大大的扼殺了學(xué)生的主動性，英語學(xué)習(xí)的興趣總是提不高。
二、導(dǎo)致初中英語課堂參與性不高的原因
（一）學(xué)生方面
1.學(xué)生性格有些學(xué)生性格相對的內(nèi)向膽小，在心理學(xué)上稱為“抑制性”的性格，在課堂上的表現(xiàn)為懼怕教師在公眾面前提問，但是在個人的交際圈中就表現(xiàn)的很自然、大方。此外，內(nèi)向型和外向型的學(xué)生對課堂的喜好也不同。外向型的學(xué)生喜歡交際、喜歡表現(xiàn)自己、喜歡討論。而內(nèi)向型的學(xué)生與之相反，他們則喜歡在清靜的環(huán)境中學(xué)習(xí)、專注思考。所以性格的內(nèi)向或者外向型也決定他們在課堂上的參與。2.原有的學(xué)習(xí)水平學(xué)生的原有的學(xué)習(xí)成績影響他們在課堂上的參與。對于能夠適應(yīng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)生來說，參與課堂教學(xué)的能力也就越強，他們往往擁有更濃厚的學(xué)習(xí)興趣。對于學(xué)習(xí)水平不高的學(xué)生來說，緊跟教學(xué)的內(nèi)容和思維就相對困難了，他們主動參與課堂教學(xué)的幾率就相對少了。3.主動參與意識學(xué)生的主動參與意識也是影響其參與度的重要因素。學(xué)生缺乏參與課堂教學(xué)的意識，沒有認(rèn)識到課堂參與對自身的重要性，是限制學(xué)生主動參與的主要原因之一。
（二）教師方面
1.教師是否認(rèn)識到課堂教學(xué)參與的重要性有些教師還是處在傳統(tǒng)的教學(xué)模式的影響下，因循守舊，不思革新。在教學(xué)中不關(guān)注學(xué)生的參與性，課堂中師生互動、生生互動得不到開展，這些在我們平時的教學(xué)活動中都是有體現(xiàn)的。2.教師的語言教師的語言運用是可以影響到學(xué)生的興趣的，一味的照本宣科，語言晦澀難懂，學(xué)生們不能理解，長久以往，自然會讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理。課堂上學(xué)生的參與性自然會降低。
三、提升英語課堂參與的具體方法
(一)情境教學(xué)
設(shè)立情境教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師可以借助生動的情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。例如，牛津英語7A第8單元主要學(xué)習(xí)圍繞Fashion開展，在學(xué)習(xí)Reading部分的fashionshow時，老師也可以在班級組織一場fashionshow，讓學(xué)生參與其中，更能提高他們對文本的學(xué)習(xí)興趣和動力。
（二）明確教學(xué)目標(biāo)，明確主體意識
明確教學(xué)目標(biāo)也是激發(fā)學(xué)生們主體意識的方法，因為教學(xué)目標(biāo)的確定有兩種方式：一是教師制定。二是學(xué)生和教師一同制定的。如果教學(xué)目標(biāo)是經(jīng)過師生的共同認(rèn)定的話，往往就會激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)到動力，也培養(yǎng)了學(xué)生們的主體意識，學(xué)生們將集中于教學(xué)中，從而積極主動的學(xué)習(xí)。
（三）錘煉教師自身的語言
教師的語言要貼近學(xué)生，不可一味的照本宣科。教師上課的語言要結(jié)合教材也要調(diào)動學(xué)生的興趣，要讓知識點容易被理解。語言表達(dá)要幽默風(fēng)趣，適當(dāng)拓展課外知識，能夠有效地將分散的注意力集中回來。
（四）設(shè)立討論環(huán)節(jié)
設(shè)立討論的環(huán)節(jié)，給學(xué)生們一個參與的平臺，要那些膽小的學(xué)生、內(nèi)向型的學(xué)生都參與到討論中來。或分小組討論提問，讓他們盡量的參與到課堂教學(xué)中來。
（五）提高教師自身素質(zhì)
在英語課堂教學(xué)實踐中，要充分的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，提高學(xué)生主動參與的實效性，教師自身的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)特至關(guān)重要。教師自身素質(zhì)是實現(xiàn)素質(zhì)教學(xué)的關(guān)鍵，教師要有良好的道德素質(zhì)和職業(yè)能力作為教學(xué)的前提，教師的良好的心理素質(zhì)是能夠建造一個活潑、嚴(yán)肅、民主、平等、和諧的教學(xué)課堂氣氛的重要保證，良好的教學(xué)氛圍有利于激發(fā)學(xué)生的參與度和求知欲望，也有助于學(xué)生們以良好的心態(tài)參與到課堂的教學(xué)活動中去。
（六）設(shè)置多樣化的教學(xué)活動
單一的教學(xué)模式會消磨學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，無論多么有趣的活動反復(fù)的使用也會有厭煩的時候。正如，讓你每天吃大魚大肉，你也會覺得油膩受不了的道理是一樣的，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們認(rèn)為單一的教學(xué)方法，呆板和毫無生機的教學(xué)活動降低了他們主動參與課堂教學(xué)的熱情和主動性，相反，開展多樣的課堂教學(xué)形式會提高他們參與課堂教學(xué)的熱情。由此可以看出，多樣的課堂教學(xué)形式有利于學(xué)生們主動的參與到課堂教學(xué)中來。這就要求我們的教師要在課前做好充足的課前準(zhǔn)備，開展多種多樣的課堂教學(xué)活動。提升初中英語課堂的參與性，要求我們的教師敢于采用新的教學(xué)方式，不能恪守單一而傳統(tǒng)的教學(xué)模式，應(yīng)該要我們的學(xué)生主動從參與到課堂的教學(xué)中，要把課堂還給他們。教師要反思在教學(xué)中自身的不足，采用靈活的方式、學(xué)生們喜歡的方式提高我們課堂教學(xué)的水平。
【參考文獻(xiàn)】
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作者：鮑娟娟 單位：揚州市田家炳實驗中學(xué)
第四篇：初中英語課堂教學(xué)效率提升分析
摘要：新課改給英語教學(xué)帶來不小壓力，面對新的教材和大容量授課內(nèi)容，教師必須采取有效的教學(xué)方法來提高初中英語課堂教學(xué)效率。本文將對此展開詳細(xì)論述為教育工作人員提供一些可供參考的建議。
【關(guān)鍵詞】初中英語；課堂；教學(xué)效率；策略
1新穎有趣的課堂導(dǎo)入
初中英語課堂為45分鐘一堂課，在有限的時間內(nèi)我們要如何做才能把學(xué)生的關(guān)注點引導(dǎo)英語課堂中呢？首先，英語課堂教學(xué)必須有趣，學(xué)生對有趣的事情往往十分投入和專心，所以我們可以在課堂導(dǎo)入的時候多增加趣味性、針對性和新穎性。一堂精彩的英語課堂導(dǎo)入要同時滿足這三個基本條件。英語課堂上要明確當(dāng)堂的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)不同教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容選取合適的導(dǎo)入方式，這種方式既要符合教學(xué)需求，還要引起學(xué)生的關(guān)注。在材料的選擇上要盡可能追求新穎，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，學(xué)生們新鮮事物的吸收能力很強，教師必須跟上時代的步伐，把握時下熱點，利用學(xué)生的好奇心展開英語教學(xué)。富有時代感的內(nèi)容往往更容易吸引到學(xué)生，當(dāng)然我們也可以選擇一些與學(xué)生興趣愛好、生活相關(guān)的話題作為切入點。在初中英語教學(xué)中，英語教師需要將傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革，深化教學(xué)目標(biāo)，提升自身素養(yǎng)。過去的課堂導(dǎo)入要么流于形式，要么枯燥乏味。新穎有趣的課堂導(dǎo)入是一高質(zhì)量堂課開始的關(guān)鍵，這需要教師的聲情并茂，通過語言、表情、肢體動作來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，營造鮮明生動課堂氛圍從而將學(xué)生由課外成功引入到課堂教學(xué)中來。
2積極評價的教學(xué)法
部分初中生在學(xué)習(xí)英語的時候容易產(chǎn)生畏難情緒，遇到難題容易產(chǎn)生嚴(yán)重的挫敗感。而有的英語教師則忽視了學(xué)生的心理感受，為了完成教學(xué)任務(wù)，教師不顧學(xué)生感受，完全采取自我的方式進(jìn)行授課。在課堂中呈現(xiàn)消極、批評、否定的情緒，教師無法關(guān)注到每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在課堂中的評價和交流中缺乏應(yīng)有的藝術(shù)。教學(xué)評價是一門藝術(shù)，教育不僅僅是知識的傳授，教育的藝術(shù)更多是對學(xué)生的鼓勵、喚醒與肯定。在新課改形勢下，采用合理評價手段展開英語教學(xué)無疑是一種明智的選擇。教學(xué)評價對學(xué)生意義非凡，優(yōu)秀的教學(xué)評價不僅可以讓學(xué)生對教學(xué)情況有一個全面客觀的認(rèn)識，更能夠讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)成就感和積極上進(jìn)的精神。在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)從實際情況出發(fā)來靈活選擇評價方式，科學(xué)合理的選擇評價方式能夠保證學(xué)生的評價合理和全面，以便學(xué)生正確認(rèn)識自己。在評價中我們要關(guān)注初中生的心理變化，多采用積極向上的詞語，多激勵學(xué)生，學(xué)生在充滿激勵的環(huán)境中才能更加自信并不斷進(jìn)步。我經(jīng)常在學(xué)生評語中給予學(xué)生贊賞和認(rèn)可，我也時常通過實際的物質(zhì)獎勵讓學(xué)生保持英語學(xué)習(xí)的動力。所以，經(jīng)過長期的鼓勵我班的學(xué)生英語學(xué)習(xí)氛圍濃厚，學(xué)習(xí)勁頭十足。在積極評價下，我的教學(xué)成效明顯，學(xué)生們也都能在愉快的學(xué)習(xí)中有所收獲。我國學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有一定的畏懼心理，有的學(xué)生不敢大膽當(dāng)眾說英語，更多學(xué)到的是啞巴英語，事實上這有違英語教學(xué)的初衷。通過積極的教學(xué)評價樹立初中生學(xué)習(xí)英語的自信心，讓學(xué)生踴躍參加到英語課堂中來是提高初中英語課堂效率的重要方式。
3注重課堂氛圍的營造
初中英語教師們可以采用電影電視等視頻資料、英語學(xué)習(xí)的趣味軟件、圖表以及匯報文案等待方式來展開教學(xué)，營造良好的課堂氛圍更有利于英語教學(xué)效率的提高。學(xué)生們從中獲得了視覺和聽覺以及其他感官的刺激。在一個如此多維的空間中學(xué)習(xí)英語，這種效果是毫無疑問的。注重營造英語課堂氛圍，采用多種創(chuàng)新的英語教學(xué)模式，這種教學(xué)方式改變了傳統(tǒng)紙質(zhì)教材的呆板枯燥的教學(xué)方式，在趣味和感官刺激下大大提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)激情。
4創(chuàng)設(shè)愉快教學(xué)情境
要想提高英語課堂效率，一個輕松愉快的教學(xué)情境是必不可少的。美好的情境是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維和學(xué)習(xí)積極性的好方法。讓學(xué)生更好融入到教學(xué)環(huán)境中，進(jìn)入觸景生情的狀態(tài)。這種教學(xué)將有意識和無意識的心理活動統(tǒng)一，使學(xué)生的教育輸入在有意識或者無意識情況下完成。仿佛身臨其境的感受可以豐富學(xué)生的教學(xué)體驗從而更加鞏固學(xué)生的認(rèn)知。英語教師可以通過巧妙地將異國風(fēng)情名人軼事或者國外文化融入到英語教材中，讓學(xué)生在濃厚的英語教學(xué)氛圍中感受英文的魅力。初中英語教師必須創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情境以輕松活潑的課堂教學(xué)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。通過這種情境的創(chuàng)建不僅有利于英語課堂教學(xué)效率的提高，還能使學(xué)生在感性和理性方面都能得到發(fā)展。
5和諧融洽的師生關(guān)系
和諧的師生關(guān)系是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，這不僅能夠活躍課堂氛圍讓學(xué)生懷著最大的熱情參與到英語課堂教學(xué)中，還能避免學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒和逆反心理。經(jīng)過多年的英語教學(xué)，我意識到良好的師生關(guān)系是潤滑劑。這要求我們教師懷有平等尊重的心去對待各種學(xué)生，不論成績好壞都應(yīng)該一視同仁。對學(xué)生保持熱愛，這是教育的保證，沒有熱愛就無從談起樂學(xué)。初中英語教師要在課堂上關(guān)注每個孩子的表現(xiàn)，深入了解孩子的學(xué)習(xí)能力和遇到的學(xué)習(xí)困難并在必要的時候主動予以幫助。
6巧設(shè)教學(xué)活動
初中英語教師需要開展適當(dāng)?shù)挠⒄Z教學(xué)活動，這種英語教學(xué)方法要循序漸進(jìn)、從易到難、形式多變，并盡可能全面照顧到學(xué)生接受能力。例如采用英語小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，充分的發(fā)揮學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)能動性，激發(fā)學(xué)生們的內(nèi)在潛能，為學(xué)生們打造一個良好的展示自我的平臺。在初中英語教學(xué)中，科學(xué)合理地教學(xué)活動對于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題有著積極的意義。學(xué)生們在小組討論的過程中可以用英語把自己的觀點勇敢地表達(dá)出來，鍛煉了自己的當(dāng)眾英語表達(dá)能力。英語教師將學(xué)生們的在英語小組學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行總結(jié)，統(tǒng)一在課堂上面進(jìn)行講解，提高了英語教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。經(jīng)濟社會的發(fā)展給教育帶來了很多新的靈感，使得初中英語教學(xué)跳出了教材變得更加多姿多彩。教師們可以設(shè)計豐富多彩的活動來激發(fā)學(xué)生的英語興趣，培養(yǎng)課堂學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣。建立英語小組，鼓勵學(xué)生用英語對話，課堂中適當(dāng)開展英語朗誦比賽，或者英文歌曲分享會等，這些都是不錯的英語活動方案。學(xué)生們從中獲得了視覺和聽覺以及其他感官的刺激。初中英語課堂中的新穎的活動形式必然能激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)英語積極性，使學(xué)生在娛樂中學(xué)習(xí)知識并將知識舉一反三靈活運用，大大提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量。
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作者：于淼 單位:遼寧阜蒙縣泡子學(xué)校
第五篇：初中英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀與解決措施
摘要在新課程改革的影響下，初中教學(xué)開始進(jìn)行一系列的改革和創(chuàng)新，尤其是英語教學(xué)方面的改革，受到了社會的廣泛關(guān)注。本文通過簡要分析初中英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，并提出改善初中英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀的有效措施，以期能夠提高初中英語課堂教學(xué)的效率，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。
關(guān)鍵詞初中英語 課堂教學(xué) 現(xiàn)狀 措施
隨著教育事業(yè)的快速發(fā)展，初中英語教學(xué)的弊端也逐漸顯露，因此，要解決目前初中英語教學(xué)中存在的問題，要求教師要及時更新教學(xué)理念，采用先進(jìn)的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以提高學(xué)生的參與程度。在實際的教學(xué)過程中，教師只有充分認(rèn)識到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性，才能幫助學(xué)生學(xué)好英語，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。
一、初中英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀
(一)未能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位
目前，在初中英語課堂教學(xué)活動中，學(xué)生的主觀能動性沒有得到充分的發(fā)揮。在教學(xué)過程中，教師過分強調(diào)自身的主導(dǎo)作用，通常采用灌輸式的教學(xué)方式，只傳授理論知識，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使得課堂教學(xué)效率較低。
(二)缺乏有效的引導(dǎo)
學(xué)生雖然是教學(xué)活動的主體，但是教師的有效引導(dǎo)是學(xué)生理解和掌握教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵因素，在實際的教學(xué)活動中，卻有許多教師只注重講解或者讓學(xué)生自己思考，忽視了引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，使得教學(xué)效果不佳。
(三)教學(xué)方法不合理
在新課程改革進(jìn)程不斷加快的情況下，雖然許多教師已經(jīng)能夠接受新的教育理念，并且采用新的教學(xué)方式和教學(xué)手段開展教學(xué)活動，但是，在實際的教學(xué)過程中，很多教師沒能夠合理地使用這些先進(jìn)的教學(xué)方式和教學(xué)手段，使得很多課堂流于一種形式。
二、改善初中英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀的有效措施
(一)深入研究教材，做好備課工作
備課是教師教學(xué)工作中的一個重要環(huán)節(jié)，因此，初中英語教師應(yīng)該深入研究英語教材，認(rèn)真做好備課工作，以確保教學(xué)活動的順利開展。在備課時，初中英語教師應(yīng)該考慮學(xué)生的知識水平、興趣愛好，并根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，合理加工教材。教材中的內(nèi)容不僅包含了學(xué)生已有的經(jīng)驗，還包含了學(xué)生不了解的知識。所以，有些教學(xué)內(nèi)容可以大略地講解，而能夠培養(yǎng)學(xué)生思維能力的教學(xué)內(nèi)容，則應(yīng)該作為教學(xué)的重點，引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。備課不僅僅是了解和掌握教材內(nèi)容，還應(yīng)該掌握與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，所以在備課時，初中英語教師可以根據(jù)類別、難度劃分教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的接受能力，制定不同的教學(xué)目標(biāo)。例如，初中英語教師可以按照學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，把學(xué)生分為A、B、C三類，并制定不同的教學(xué)目標(biāo)，采用不同的教學(xué)方法，以提高學(xué)生整體的英語水平。
(二)尊重學(xué)生的主體地位，做好引導(dǎo)工作
不同的學(xué)生學(xué)習(xí)能力、知識水平、性格特點不同，因此，初中英語教師應(yīng)該認(rèn)識到學(xué)生之間的差異，尊重學(xué)生的主體地位，采用合理的方法，做好引導(dǎo)工作。在教學(xué)過程中，初中英語教師可以利用教材，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生理解和接受英語知識，以提高課堂教學(xué)的有效性。例如，在具體的教學(xué)過程中，初中英語教師可以通過提問的方式激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲，讓學(xué)生思考和討論問題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
(三)采用科學(xué)的評價方式，做好課堂評價工作
課堂評價應(yīng)該尊重學(xué)生之間的差異性，學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力、接受水平不同，因此，在教學(xué)中，初中英語教師不能用相同的標(biāo)準(zhǔn)來評價和要求學(xué)生，而應(yīng)該發(fā)揚學(xué)生的個性，允許學(xué)生有不同的見解、學(xué)習(xí)速度和狀態(tài)，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)感受。例如，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤時，初中英語教師應(yīng)該尊重學(xué)生的情感，認(rèn)真傾聽學(xué)生的想法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的問題，或者讓其他學(xué)生予以糾正、補充，同時要積極鼓勵學(xué)生的優(yōu)秀行為，幫助學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)信心，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。進(jìn)行評價的目的是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，而不是利用評價劃分學(xué)生的層次，挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。評價要不斷地激勵學(xué)生的上進(jìn)心和求知欲，以促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此，在教學(xué)過程中，初中英語教師應(yīng)該抓住學(xué)生的心理特點，采用鼓勵、稱贊等教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的參與程度。
(四)不斷積累教學(xué)經(jīng)驗，做好課后總結(jié)工作
每節(jié)課結(jié)束之后，教師都應(yīng)該及時進(jìn)行總結(jié)與反思，以積累教學(xué)經(jīng)驗，提高自身的執(zhí)教能力。初中英語教師可以記錄自己的成功經(jīng)驗和失敗教訓(xùn)，經(jīng)常進(jìn)行階段整理和總結(jié)，不斷升華自己的教育理論，以提高自身教學(xué)水平。同時，初中英語教師還應(yīng)該反思自己的教學(xué)方法，經(jīng)常站在學(xué)生的角度上看問題，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，營造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供有利的英語學(xué)習(xí)條件，以提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。
三、結(jié)語
初中英語課堂教學(xué)中存在的問題，不僅影響了教學(xué)效率的提高，而且影響了學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，因此，在積極倡導(dǎo)素質(zhì)教育的背景下，初中英語教師應(yīng)該樹立科學(xué)的教育觀念，采用全新的教學(xué)方法和教學(xué)手段，積極改善課堂教學(xué)現(xiàn)狀，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量，以提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
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［2］付愛萍．探討初中英語課堂教學(xué)的問題及策略［J］．基礎(chǔ)教育研究，2013(18):34－35．
作者：華麗仙 單位：江西省上饒市上饒縣第七中學(xué)
第六篇：初中英語課堂教學(xué)有效性的探析
【內(nèi)容摘要」初中英語教師應(yīng)該如何探索英語課堂,深入改革,貫徹落實素質(zhì)教育,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)他們的思維能力,是每個初中英語教師都應(yīng)該深入思考的問題。筆者擬從科學(xué)備課、創(chuàng)新教學(xué)手段和提升業(yè)務(wù)能力等角度,探析如何提升英語課堂教學(xué)的有效性。
[關(guān)鍵詞]初中英語 課堂教學(xué) 有效教學(xué)
英語是當(dāng)今世界上應(yīng)用最廣泛的語言,隨著中國綜合國力的增強,我國與國際間的交流合作日益頻繁,因此英語學(xué)習(xí)越來越受到重視。初中英語教師應(yīng)該如何探索英語課堂,深入改革,貫徹落實素質(zhì)教育,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)他們的思維能力,是每個初中英語教師都應(yīng)該深入思考的問題。本文深入探討了在新課改背景下初中英語課堂教學(xué)有效性的策略。
一、影響初中英語教學(xué)有效教學(xué)的主要因素
我國初中英語教學(xué)由于在轉(zhuǎn)型階段,仍然存在許多問題。首先,教師在教學(xué)過程中教學(xué)目標(biāo)不明確教師在授課過程中會將語言知識目標(biāo)和語言技能目標(biāo)相混淆,只關(guān)注語言知識目標(biāo)而忽略了其他教學(xué)目標(biāo)。不明確教學(xué)目標(biāo)不利于教學(xué)活動的良好展開,提升初中英語教學(xué)課堂的有效性。其次,學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣不高。由于英語是一門陌生的語言,學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候有一定的難度,而英語學(xué)習(xí)需要背誦大量的單詞和語法,更容易激發(fā)學(xué)生的逆反心理。學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣不高,導(dǎo)致教學(xué)活動不能良好展開。
二、如何提高初中英語教學(xué)的有效性
1教師應(yīng)科學(xué)備課,明確教學(xué)目標(biāo)
教師明確教學(xué)目標(biāo),有利于教學(xué)活動的展開,是提高初中英語課堂有效性的必要條件。教師在備課過程中,要明確本節(jié)課要講解的內(nèi)容;將采用何種授課方式;要達(dá)到什么樣的教學(xué)效果。需要注意的是,教師在制定教學(xué)目標(biāo)時要考慮學(xué)生的實際能力以及心理特點。對不同層次的學(xué)生要采取不同的教學(xué)方法。例如,在學(xué)習(xí)七年級下冊IJhitgHowwasyo-urweekend?單元時,在學(xué)習(xí)完單詞后,教師要講解語法和例句。教師要明確這節(jié)課要教學(xué)生過去式的表達(dá)方法,熟練掌握:你周末過得怎么樣?:Howwasyourweekend?某人花費時間在某事上:人十sPend十時間十onsht某人花費時間做某事:人十sPend十時間十doingsht做某事怎么樣?WI〕a燈Howaboutdoingsht夕等句型,通過例句,學(xué)生可以理解過去式和一般現(xiàn)在時有什么區(qū)別。有的英語課堂教師不明確教學(xué)目標(biāo),在語法課上過分的強調(diào)例句的背誦,反復(fù)讓學(xué)生進(jìn)行課堂口語練習(xí)。導(dǎo)致學(xué)生沒有足夠的時間消化吸收過去式的表達(dá)方法,不利于英語課堂有效性的提高。
2創(chuàng)新式教學(xué),提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣
傳統(tǒng)教學(xué)方法是先講解單詞,在講解語法課文。教師單一的灌輸課本知識,不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛。教師可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,利用多媒體資源,播放英語電影、英語歌曲,營造輕松活潑的課堂氣氛。例如,在進(jìn)行聽力訓(xùn)練時,教師可以靈活運用豐富的教學(xué)方法,豐富教學(xué)過程,全面訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。在教學(xué)過程中,教師可以先利用多媒體資源展示情景說明激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生在觀看多媒體的過程中既提升了聽力水平,又增長了學(xué)生的課外知識?？赐陥D片后,教師可以播放聽力讓學(xué)生嘗試?yán)斫?聽完聽力后,教師再設(shè)計一個與聽力內(nèi)容有關(guān)的任務(wù)活動。例如,如果學(xué)習(xí)的是與ivnent有關(guān)的聽力,教師可以設(shè)計一個Makeas~eyed的活動,學(xué)生去調(diào)查自己喜愛的科學(xué)家的發(fā)明作品,調(diào)查其發(fā)明時間,在通過例句實現(xiàn)語言的實際運用。在構(gòu)建課堂情景時,教師可以還構(gòu)建和生活貼近的場景,有利于提高學(xué)生的口語水平,提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。除此之外,教師還可以讓學(xué)生以小組為單位,組織課堂討論和英語游戲,不同的學(xué)生學(xué)習(xí)能力和思維方式不盡相同,這種教學(xué)方式可以讓學(xué)生互相幫助,實現(xiàn)優(yōu)勢互補。
3教師不斷學(xué)習(xí),增強自身的教學(xué)水平
初中英語教師在初中英語課堂中充當(dāng)一個引導(dǎo)者的身份,學(xué)生的知識都是來自于教師。所以初中英語教學(xué)課堂是否能提升有效性,主要取決于教師的教學(xué)能力是否能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。時代是不斷發(fā)展的,教師要不斷學(xué)習(xí),在教學(xué)過程中不斷反思、敢于創(chuàng)新,提升自己的職業(yè)技能,提升自己的專業(yè)素質(zhì)。例如,有的老教師擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗,但是不了解新時期學(xué)生的心理特點,不會改進(jìn)教學(xué)方法,創(chuàng)新教學(xué)。而新老師雖然敢于創(chuàng)新,但是由于缺乏教學(xué)經(jīng)驗,在改進(jìn)教學(xué)的過程中效果往往微乎其微。新教師和老教師應(yīng)該相互學(xué)習(xí),新教師向老教師請教教學(xué)經(jīng)驗,什么樣的授課方式可以讓學(xué)生易于理解,老教師可以向新教師請教多媒體資源的使用方法以及新時代學(xué)生的心理特點。教師間相互學(xué)習(xí)可以實現(xiàn)優(yōu)勢互補,貫徹落實素質(zhì)教育。總而言之,提高初中英語教學(xué)有效性,并非是一瞰而就的,而是需要廣大教育工作者不斷研究,共同努力。作為教師,在組織教學(xué)活動過程,要不斷總結(jié)、反思自己的教學(xué)理念與教學(xué)方法,同時深入研究,積極創(chuàng)新初中英語課堂,以提升初中英語課堂教學(xué)效果,促進(jìn)學(xué)生的全面、健康發(fā)展。
【參考文獻(xiàn)】
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2[」楊友德如何提高初中英語課堂教學(xué)效率[J]學(xué)周干{l,2016(l)
3[]梁麗翠提高初中英語閱讀教學(xué)有效性的幾點思考陰學(xué)周刊,2016(5)
作者：華娟 單位:江西省于都縣禾豐中學(xué)
第七篇：初中英語課堂教學(xué)中小組合作的實施
摘要：隨著新課程改革的不斷深入，“合作學(xué)習(xí)”逐漸被素質(zhì)教育放在了首位。小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式的弊端，有效地優(yōu)化了英語的教學(xué)過程，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，因此合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中占有很重要的位置。在初中英語教學(xué)過程中運用小組合作探究的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主本的教學(xué)理念。本篇文章主要探究了在初中英語課堂中如何更好地實施小組合作探究教學(xué)。
關(guān)鍵詞：小組合作 探究 初中英語 教學(xué) 實施
小組合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中具有極其重要的地位，和其他學(xué)科相比較而言，初中英語更注重教師與學(xué)生之間的交流和溝通。因此，在初中英語課堂上運用合作性的教學(xué)方法成為必不可少的一個部分。小組合作探究教學(xué)模式有利于每個學(xué)生認(rèn)識自己的長處，同時在與他人不斷合作交流的過程中逐漸意識到自己的不足并不斷彌補自己的不足。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，而且可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力。同時，初中生正處于思想意識快速發(fā)展的時期，因此，教師在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生小組合作探究的能力，可以使學(xué)生感受到自己的主體地位，還有利于提高學(xué)生的交流、合作能力及創(chuàng)新能力，對學(xué)生以后的發(fā)展有重要的作用。
一、重視學(xué)生的個體差異，優(yōu)化合作小組的劃分模式
劃分合作小組是開展小組合作探究的前提。學(xué)生具有個體差異性，每個學(xué)生都有自己的個性和特點，這些差異會使學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力有所不同。因此，教師在劃分英語合作小組的時候，首先應(yīng)該了解每個學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況，其次根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分配，從而使學(xué)生在小組合作探究中樹立良好的競爭意識和合作意識，讓學(xué)生在小組合作中不斷獲取新的英語知識，不斷進(jìn)步。那么教師具體應(yīng)該如何做才能做到合理地劃分、優(yōu)化合作小組呢？在英語教學(xué)的最初階段，教師要積極地觀察每個學(xué)生的特點，做到對每個學(xué)生都有一定的了解。教師要秉承共同進(jìn)步這一教學(xué)原則劃分小組，以此保障每個小組組內(nèi)成員的學(xué)習(xí)實力能夠在一個步調(diào)上。首先，教師可以將學(xué)生劃分為英語成績好的、英語成績中等的和英語成績下游的三個層次。然后根據(jù)學(xué)生的層次進(jìn)行劃分，把學(xué)生均衡地劃分到各個小組。其次，教師要持續(xù)觀察每個小組的情況，了解、記錄和分析每個學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)英語的特征，爭取在英語教學(xué)中做到因材施教。同時，為了更好地發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的價值，教師應(yīng)該重視對學(xué)生自主性的培養(yǎng)。比如，教師只負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)小組的劃分，而小組內(nèi)的任務(wù)分工可以讓組內(nèi)成員自由選擇。教師在開始的時候可以把探究的問題布置得簡單一點，然后逐漸加大難度。在學(xué)生合作探究的時候，教師要給予一定的引導(dǎo)，并持續(xù)地觀察，從而確保每個小組都有所進(jìn)步。同時，教師要不斷更新教學(xué)策略，加強對學(xué)生討論能力的培養(yǎng)。
二、教師要精心設(shè)計課程，選好小組合作探究的問題
小組合作可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，并且可以加強學(xué)生的交流能力，提升學(xué)生的素養(yǎng)。小組合作探究在初中英語教學(xué)過程中運用幾次，在什么時候運用，要根據(jù)英語課堂上的實際情況決定。小組合作探究不應(yīng)該僅僅是一種教學(xué)形式，如果是為了合作而合作的小組合作探究是無法發(fā)揮它真正的價值和作用的。因此，為了提高小組合作的質(zhì)量和效率，教師應(yīng)該以學(xué)生真實的學(xué)習(xí)水平為依據(jù)，結(jié)合實際的英語教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，不斷創(chuàng)新教學(xué)手段，而設(shè)計合作探究的問題更是重點的重點。那么究竟什么樣的問題才能推進(jìn)小組合作探究教學(xué)的發(fā)展呢？首先，這個問題一定要具有思考性。小組合作探究的問題是要小組成員在一起探討、研究、思考和分析才能明辨的。因此，教師可以選擇本節(jié)英語課中的重點和難點作為合作探究的問題，或者教師可以選擇思維開放性的問題作為合作探究的問題。因為開放性的問題答案是不固定的，所以更能激發(fā)學(xué)生的探究欲望。而且，探究性的問題一般都是有爭議性的，每個學(xué)生看待問題的角度和觀點一般都不同，在小組探究的時候可以讓學(xué)生更全面地看待問題，進(jìn)而提高自身解決問題的能力。
三、教師要開展教學(xué)指導(dǎo)，實時調(diào)控教學(xué)
新課改中指出，學(xué)生是教學(xué)的主體，教師是主導(dǎo)。因此，在初中英語教學(xué)過程中，教師不應(yīng)該冷眼旁觀、只顧自己教學(xué)，而是應(yīng)該積極地引導(dǎo)學(xué)生。在小組合作探究過程中，教師是引導(dǎo)者和組織者。在小組合作探究的時候，教師要給予學(xué)生充分的時間，讓學(xué)生自由討論和探究。同時，教師也應(yīng)該更深入地了解學(xué)生探討問題的過程和交流情況，以此對學(xué)生做出及時的引導(dǎo)。為了避免在教師布置完問題后學(xué)生就亂作一團的討論，也不管討論的內(nèi)容是否與布置的命題有關(guān)的現(xiàn)象，教師應(yīng)該在布置完探討的問題后立即加入學(xué)生之中，觀察學(xué)生討論的重點與中心及各個小組成員的參與情況，真正地做到及時發(fā)現(xiàn)問題、及時給予引導(dǎo)。這樣才能使小組合作探究的目標(biāo)和效果達(dá)到預(yù)期值，才能真正地提升學(xué)生的英語素養(yǎng)。在此過程中，可以增強教師與學(xué)生之間的交流，使得學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間的關(guān)系更融洽。
四、結(jié)語
在初中英語教學(xué)中引入、開展小組合作探究教學(xué)已經(jīng)成為一種必然的趨勢。小組合作探究的教學(xué)模式可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，有利于加強學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與教師之間的交流，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，為學(xué)生以后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。為了更好地發(fā)揮小組合作探究的價值，教師應(yīng)該努力為學(xué)生營造人性化的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在輕松活潑的氛圍中更快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)狀態(tài)，更深入地探究英語知識。
參考文獻(xiàn)：
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作者：黃學(xué)嬌 單位：沭陽縣章集初級中學(xué)
第八篇：初中英語課堂教學(xué)實踐
摘要：數(shù)字化的教學(xué)模式可以將知識性與趣味性相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)能力，完善其英語知識體系。本文結(jié)合教學(xué)實例，從數(shù)字化故事、多媒體資源、iPad走進(jìn)課堂三方面探討了數(shù)字化教學(xué)對初中英語教學(xué)的優(yōu)化策略，以期能借助數(shù)字化豐富初中英語課堂，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，提高教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞：初中英語 數(shù)字化 有效教學(xué) 學(xué)習(xí)能力
21世紀(jì)是信息化時代，隨著我國教育改革程度的不斷加深，初中英語教學(xué)逐漸向數(shù)字化方向發(fā)展。數(shù)字化教學(xué)主要是指學(xué)校將教學(xué)知識進(jìn)行數(shù)字化處理然后通過利用計算機等設(shè)備進(jìn)行相關(guān)教學(xué)的方式，其充分運用了現(xiàn)代化和信息化發(fā)展的成果，將其運用于初中英語教學(xué)之中，可以保持課堂的活躍，更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，完善其英語知識體系。那么，在初中英語教學(xué)中，教師該如何借助數(shù)字化優(yōu)化教學(xué)呢？筆者從以下幾方面進(jìn)行了有益的探索：
一、結(jié)合數(shù)字化故事，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力
所謂數(shù)字化故事敘述，即借助現(xiàn)代信息技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)、視頻、動畫及聲像等功能，將故事形象地表述，使所需要傳輸?shù)男畔⒌玫接行魉?。在初中英語課程中，將英語教學(xué)特點與數(shù)學(xué)化故事敘述有效結(jié)合，詳細(xì)設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生以自由分組的形式合作探討敘述數(shù)字化故事，確定各小組成員的工作任務(wù)，并和他人交流與分享經(jīng)驗。例如，牛津英語教材7AUnit4“In-tegratedskill”這一課的聽力教學(xué)內(nèi)容是有關(guān)足球比賽的，在課前，教師可以從網(wǎng)上下載有關(guān)足球相關(guān)知識的微視頻，并集合歷年“世界杯”足球比賽的精彩瞬間，在課堂進(jìn)行數(shù)字化故事敘述前播放，不僅能給學(xué)生視聽感官的刺激，也能大大吸引學(xué)生的注意力。再如以“TheMonkeysfishingmonth”為主題的數(shù)字化故事敘述中，教師可以先闡述故事主題，讓學(xué)生在了解和掌握定語從句后，再根據(jù)所劃分的小組，引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)字化故事稿本的敘述形式進(jìn)行出謀劃策，依據(jù)故事主題搭配合適的圖片視頻和音樂，根據(jù)所理解的數(shù)字化故事進(jìn)行有效創(chuàng)作，增強特效。這樣，不僅能增強數(shù)字故事作品的生動性，也能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動力。數(shù)字化故事的教學(xué)模式，符合學(xué)生活潑好動、好奇心較為強烈的身心特點，應(yīng)用英語知識在小組間進(jìn)行編寫、創(chuàng)作數(shù)字故事作品，組織學(xué)生進(jìn)行英語對話，有利于學(xué)生英語學(xué)習(xí)的提高。
二、巧用多媒體資源，豐富英語課堂教學(xué)
1.借助英語歌曲，增強教學(xué)的趣味性。
英語歌曲是英語數(shù)字化教學(xué)中最為常見的教學(xué)方式之一。英語歌曲能將語言與情境結(jié)合，集學(xué)習(xí)與娛樂于一體，在生動課堂學(xué)習(xí)氛圍的同時，也能激起學(xué)生情感上的共鳴。教師應(yīng)精選原汁原味的英文歌曲，符合教學(xué)的需要，并為學(xué)生所理解，在學(xué)唱英文歌曲的過程中，鞏固學(xué)生語法知識，培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，優(yōu)化英語教學(xué)。例如在學(xué)習(xí)倒裝句時，可播放英文歌曲《Onlyyou》或《OnlyInDreamCouldItBeThisWay》，如歌詞：Onlyyoucanmakeallthisworldseemright…幫助學(xué)生更快地掌握only倒裝句的特點。在學(xué)習(xí)一般將來時，可以在課堂上播放歌曲《OurSchoolWillShineToday》，歌曲中“Ourschoolwillshinetoday”等歌詞的反復(fù)吟唱，可以幫助學(xué)生記憶“主語+willdo”的一般將來時的基本結(jié)構(gòu)。在課堂前后適時插入歌曲，可以將原本枯燥乏味的單詞學(xué)習(xí)、語法學(xué)習(xí)置于一定的情景中進(jìn)行形象記憶，易于激發(fā)學(xué)生的積極情緒，獲得較好的教學(xué)效果。
2.創(chuàng)設(shè)語言情景，增強教學(xué)的交際性。
利用多媒體資源，創(chuàng)設(shè)情景，可以促進(jìn)學(xué)生注意力的集中，使教材內(nèi)容更利于學(xué)生的吸收和理解，引領(lǐng)學(xué)生走入語言情境之中，也能為學(xué)生提供思考的智力背景，更好地實現(xiàn)語言所得。例如，在學(xué)習(xí)《牛津英語》7BUnit3“Findingyourway”中的Maintask一課時，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計了“問路、指路”的多媒體課件，在英語對話的播放過程中，學(xué)生身臨其境地感知情節(jié)的發(fā)展，加深了學(xué)生對問路與指路過程中英語對話的理解。之后，再次利用多媒體課件向?qū)W生展示了張家港的旅游景點圖，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)嘗試著運用所學(xué)英語知識介紹某一景點，并隨意確定某一旅游景點為目的地，讓學(xué)生扮演導(dǎo)游的角色將游客帶到目的地。在這一情景對話演示的過程中，學(xué)生不再覺得語言習(xí)得是痛苦的死記硬背，為學(xué)生的主動參與和語言能力的主動提升開辟了新的途徑。
3.活躍課堂氛圍，增強教學(xué)的感觀性。
在學(xué)習(xí)過程中，如果學(xué)生對感知的內(nèi)容越多，就越容易理解新知。而形式活潑多樣的信息技術(shù)的引入，可以讓學(xué)生看得見、聽得到，導(dǎo)入新課，直切主題，大大增強了學(xué)習(xí)內(nèi)容的感觀性，避免了傳統(tǒng)“說教式”的弊端，這樣的視聽協(xié)同教學(xué)，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)英語的有效教學(xué)。例如，8AUnit4“ThestoryofXiWang”一課，講述的是大熊貓的體重、飲食、保護及自然習(xí)性等內(nèi)容。上課時，我利用多媒體向?qū)W生展示了關(guān)于大熊貓的圖片，再配以英語單詞和詞組，使學(xué)生很容易理解并記住單詞、詞組的含義。并提問：“Canyouguesswhatanimalsarethey？”，“Aretheybeautiful？Doyoulikethem？”使用簡單一點的句型，再配以形象、生動的圖片，使得學(xué)生感覺學(xué)習(xí)起來并不難，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂氛圍甚是活躍。
三、iPad走進(jìn)課堂，提高英語教學(xué)實效
2010年，蘋果公司了能集多種交互信息功能的iPad平板電腦，被稱為是一款“神奇而具有革命性的產(chǎn)品”，而今，iPad已經(jīng)走進(jìn)了課堂，利用這一高科技產(chǎn)品，可以突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的局限，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，促進(jìn)知識積極內(nèi)化。這樣的教學(xué)方式不僅能為學(xué)生提供一個開放時空的天地，培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合能力，更能與課堂傳授的教科書相輔相成，在身臨其境中增長學(xué)生的才干，提高英語教學(xué)實效。例如，學(xué)生可以自行在iPad上完成教師的作業(yè)，點擊“提交鍵”，系統(tǒng)能自動批改，教師也能在后臺隨時了解每一位學(xué)生完成作業(yè)的情況。與此同時，教師還能將所有學(xué)生的歷次作業(yè)檢測情況進(jìn)行匯總，形成大數(shù)據(jù)。在課后，學(xué)生可以用App下載離線試卷，按題目類型練習(xí)，非?？?，省時間，比起完整地做一套試卷，學(xué)生更愿意完成專項練習(xí)，針對性強。只要合理利用，iPad就能變成學(xué)生必不可少的學(xué)習(xí)用具。同時因為后臺的自動閱卷功能，可以大大節(jié)省教師閱卷時間，從而可以騰出時間去直接檢查學(xué)生分?jǐn)?shù)和進(jìn)行試卷分析統(tǒng)計，達(dá)到快速反饋教學(xué)的目的。iPad作為新媒體教學(xué)，使得原本學(xué)起來索然無味的課本知識變得有聲有色，教學(xué)容量增大，覆蓋面廣，更能為開展自主式英語學(xué)習(xí)提供足夠空間，激起學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，提高學(xué)生的課堂參與度，教學(xué)效果明顯提高，綜上所述，將數(shù)字化教學(xué)充分運用到現(xiàn)階段初中英語教學(xué)之中，不僅可以將課堂變得更加生動，還可以更大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。整合數(shù)字化的初中英語教學(xué)可謂是更加鮮活生動，不僅能為學(xué)生更高階段英語學(xué)習(xí)和使用奠定堅實的基礎(chǔ)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為其長遠(yuǎn)的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。我堅信，只要我們一線教師能夠積極探索數(shù)字化資源在英語教學(xué)中的應(yīng)用，勤學(xué)習(xí)、常反思、善總結(jié)，那么數(shù)字化教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的自主性以及對英語教學(xué)創(chuàng)新的改革將會有著重要的意義。
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作者： 陳芳 單位：江蘇省張家港市第一中學(xué)
第九篇：初中英語課堂中分層次教學(xué)的應(yīng)用
摘要：分層次教學(xué)，是現(xiàn)階段我國教育領(lǐng)域提出的一種將“以生為本的教學(xué)理念”和“最近發(fā)展區(qū)理論”相結(jié)合的教學(xué)模式，它的出現(xiàn)和應(yīng)用，有效地保障和促進(jìn)了每個學(xué)生個體的發(fā)展和進(jìn)步，同時極大地提高了我國初中英語教學(xué)的效率和質(zhì)量，使學(xué)生在初中這一關(guān)鍵的英語教學(xué)階段受到極其重要的影響，是一種廣受初中英語教師好評的教學(xué)模式。分層次教學(xué)模式是許多教育工作者在長期的教學(xué)探究中摸索出來的一種極為成功的教學(xué)方法，其主要以“因材施教”為教學(xué)宗旨，充分體現(xiàn)“以生為本”的教學(xué)理念，十分符合新課改的發(fā)展規(guī)律和其倡導(dǎo)的要求。本文將以如何更好地在初中英語課堂中應(yīng)用分層次教學(xué)法為主要內(nèi)容，進(jìn)行相應(yīng)的探究。
關(guān)鍵詞：初中英語 分層教學(xué) 應(yīng)用 探析
為了使相互具有差異的學(xué)生適應(yīng)和參與初中英語教學(xué)，并保證其有所發(fā)展和進(jìn)步，教師要改變和完善傳統(tǒng)英語教學(xué)中的統(tǒng)一教學(xué)模式、同一教學(xué)內(nèi)容、同一教學(xué)進(jìn)度，并根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)水平，有計劃、有目的地將分層次教學(xué)引入課堂。
一、以生為本，學(xué)生分層
學(xué)生是課堂教學(xué)之本，只有當(dāng)教師對學(xué)生有全面的了解時，才能真正實現(xiàn)英語教學(xué)上的因材施教。由此可見，對教學(xué)對象進(jìn)行分層，是分層次教學(xué)的第一步。在進(jìn)行學(xué)生分層時，教師要遵循三個基本原則。第一，科學(xué)合理地檢測學(xué)生的知識儲備。在上初中之前，許多學(xué)生就參加過學(xué)校開設(shè)的英語教學(xué)課程，在這一環(huán)節(jié)中，教師主要是通過單詞聽寫、選詞填空、口語對話等來檢測學(xué)生的詞匯量、聽力水準(zhǔn)、英語短語的掌握情況及語言表達(dá)能力等，以此作為分組時的一個參考數(shù)據(jù)。第二，學(xué)生學(xué)習(xí)水平的評價要多元化、全面化。英語教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，為此，在考查學(xué)生的時候，就可以從課堂中的情感表達(dá)、語言技巧運用、語言模仿能力、英語聽辨能力等多個方面出發(fā)，對學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確的分層教學(xué)定位，進(jìn)一步挖掘?qū)W生內(nèi)在的英語潛能。第三，進(jìn)行動態(tài)化的分組。為了讓每個學(xué)生都有學(xué)習(xí)的動力和自信心，教師在分組之前就要和學(xué)生明確這種分組并不是固定不變的，而是隨著學(xué)生自己的變化而變化的，同時這種方式能有效地保護學(xué)生的自尊心，使每個學(xué)生都感受到來自教師的關(guān)注。在實際分組時，教師可以初步將學(xué)生分為以下三組：A組，基礎(chǔ)組，思維能力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都較差的學(xué)生；B組，提高組，思維能力一般，能實現(xiàn)基本的教學(xué)目標(biāo)的學(xué)生；C組，競賽組，思維敏捷，學(xué)習(xí)能力強，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生。
二、教而有法，備課分層
備課對初中英語分層次教學(xué)而言，是一個極其重要的環(huán)節(jié)。為此，教師就要在學(xué)生分層的基礎(chǔ)之上，以教學(xué)大綱及目標(biāo)為主要依據(jù)，根據(jù)教材的難易程度，制定相應(yīng)的教學(xué)策略。那么教師應(yīng)當(dāng)怎樣有效地進(jìn)行備課分層呢？首先，在備課前，教師要明確備課的前提，即對班級中不同層次的學(xué)生要提出不同的教學(xué)目標(biāo)。既要滿足每個學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中的學(xué)習(xí)需求，又要使每個學(xué)生都能在原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上發(fā)展提升。其次，采用“分層次遞進(jìn)”式的備課思路，將教學(xué)知識劃分成基礎(chǔ)、提升和競賽三個部分。詳細(xì)地說，就是基礎(chǔ)知識是全體學(xué)生都能熟練掌握和運用的，提高知識是部分學(xué)生通過合作、探究等方式進(jìn)行探索后能夠掌握的，競賽知識則主要是指英語教學(xué)的課外知識延伸和拓展。例如在備課初中英語課前的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師就可以考慮到要先將復(fù)習(xí)的舞臺主要交給A組和B組這兩個層次的學(xué)生，一方面是為了調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，另一方面是為了檢測他們對知識的掌握程度，使他們在復(fù)習(xí)的過程中增強學(xué)習(xí)自信心。而在備課設(shè)計質(zhì)疑教學(xué)的這一環(huán)節(jié)，教師則可以先讓低層次的學(xué)生質(zhì)疑和提問，然后由層次較高的學(xué)生進(jìn)行講解和回答，像這樣經(jīng)過“提問和回答”的篩選之后，剩下的問題就是教師所要著重去講解和分析的了。這樣的備課順序和方式，不僅能讓每個學(xué)生都能擁有在英語課堂中展現(xiàn)自己才能的機會，而且有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，進(jìn)而促使學(xué)生掌握更多的英語知識。
三、嚴(yán)謹(jǐn)實施，教學(xué)分層
首先，指導(dǎo)分層。對初中英語教學(xué)而言，分層教學(xué)中的教學(xué)分層實施是其最關(guān)鍵的一個部分，為了更好地在教學(xué)課堂中應(yīng)用分層教學(xué)，教師就要切實地做到調(diào)節(jié)不同層次學(xué)生之間的差異，以保證每個學(xué)生都能在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)。對于A組的學(xué)生而言，教師對他們的指導(dǎo)需要建立在良好的師生關(guān)系之上，并通過一對一的指導(dǎo)來幫他們縮短與其他同學(xué)之間的差距；對于B組的學(xué)生來說，教師則可以在實際教學(xué)的過程中給予他們適時的點撥，激發(fā)他們的潛能；而對于A組，教師則要加強對他們知識的拓展和提高。其次，練習(xí)分層。對于練習(xí)的劃分，則主要可以分為以下幾種：必做題、選做題、拓展題。在使各個層次的學(xué)生提高的同時，避免抄襲作業(yè)的現(xiàn)象發(fā)生。最后，評價分層。評價是英語教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中總是要反思和發(fā)展的，為此，教師在設(shè)計教學(xué)評價時就要盡量避免死板僵化。在實際教學(xué)中，教師要經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行觀察，盡可能平等而準(zhǔn)確地評價每一個學(xué)生，因為準(zhǔn)確的評價不僅可以給幫助教師及時地掌握學(xué)生的學(xué)情，還能有效地幫助學(xué)生找出自己的不足，得到自我反思、自我改正的機會。另外，教師還要注重加強對學(xué)生的勵志教育，像是借用名人名言等激勵學(xué)生，使學(xué)生盡可能地獲取努力發(fā)展的信心。
四、結(jié)語
分層次教學(xué)是面向全體學(xué)生的，它在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用，充分體現(xiàn)出來對學(xué)生差異的尊重，真正實現(xiàn)了讓每個學(xué)生都能在其原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上實現(xiàn)進(jìn)步和發(fā)展。但是分層次教學(xué)并不是一蹴而就的，為了更好地發(fā)揮分層次教學(xué)的作用，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，所以教師在教學(xué)過程中要合理設(shè)計分層教學(xué)方案，切實地理解和關(guān)注每一位學(xué)生的變化和發(fā)展，并通過與學(xué)生的相互配合，實現(xiàn)真正的共同進(jìn)步。
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作者：張金芝 單位：宿遷青華中學(xué)
第十篇：初中英語活動式課堂教學(xué)探析
【內(nèi)容摘要】伴隨著《新課標(biāo)》的出現(xiàn)和新課改的實施，給中學(xué)課堂的教學(xué)工作帶來了相應(yīng)的變化。廣大教師均能積極響應(yīng)教育主管部門的號召，以飽滿的熱情投身到新課改之中去。然而我們也不難發(fā)現(xiàn)，由于部分教師對新課改的理解上的偏差，加上對學(xué)生學(xué)習(xí)能力評判不準(zhǔn)，因此在課堂教學(xué)中時常會出現(xiàn)了一些違背教育教學(xué)規(guī)律的做法。那么，如何做到不背離新課改的精神，更好地提高課堂教學(xué)效率呢？本文主要針對目前初中英語活動式課堂教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題進(jìn)行分析，并提供相關(guān)應(yīng)對策略。
【關(guān)鍵詞】初中英語 活動式教學(xué) 問題 策略
引言
由于經(jīng)濟的全球化，英語得到了越來越廣泛的應(yīng)用。我國現(xiàn)在不管小學(xué)，初中，大學(xué)都在開設(shè)英語課程。而初中英語課程是加強學(xué)生英語基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的重要階段。由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，初中英語教學(xué)比較枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性不是太高。所以，我們要積極采取措施，對初中英語教學(xué)進(jìn)行改革。只有不斷的改革和完善初中英語教學(xué)的教育體系，才培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的英語人才，才能滿足市場經(jīng)濟對各行業(yè)專業(yè)英語人才的需求。
1.英語活動式課堂教學(xué)中存在的問題
1.1教學(xué)活動單一化
初中英語課堂教學(xué)中，很多英語老師都會安排很多的課堂活動。比如，“請同學(xué)們閱讀一遍短文”，老師進(jìn)行巡視；“下面開始小組活動，相互之間進(jìn)行自由對話”，老師依舊還是巡視等等，這些活動表面上看起來多樣化，但仔細(xì)分析就會發(fā)現(xiàn)一個共同點，那就是教學(xué)活動單一化。這是只為一種技能訓(xùn)練而設(shè)計的活動，并沒有考慮學(xué)生聽說讀寫四項技能訓(xùn)練的滲透與融合。學(xué)生在進(jìn)行聽讀活動的時候，注意力往往集中在語言所表達(dá)的內(nèi)容上，而不注意語言本身；相反在進(jìn)行說寫活動的時候，學(xué)生注意力集中在組詞造句等語言的表達(dá)上。學(xué)習(xí)一門語言，首先要拓展學(xué)生的語言思維能力。教師必須充分加強學(xué)生的聽讀訓(xùn)練，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生讀寫方面的發(fā)展。將聽說讀寫有機的結(jié)合在一起，將會省時省力，簡單高效。教學(xué)活動的形式要多樣化、綜合化。
1.2教師自身存在的問題
在很多初級中學(xué)，教師的教學(xué)觀念陳舊，依舊采用和沿承傳統(tǒng)的教學(xué)方法，課堂教學(xué)枯燥，提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在新課改的形勢下，各中學(xué)對教師進(jìn)行了許多新課程知識培訓(xùn)和教材培訓(xùn)，提高了教師的理論水平，促使部分教師完成了由教書匠向?qū)W者型教師的轉(zhuǎn)變。還有很多教師的教學(xué)觀念沒有發(fā)生改變，在教學(xué)過程中依舊沿承傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。
1.3學(xué)生自身存在的問題
在很多中學(xué)，尤其是偏遠(yuǎn)地區(qū)的中學(xué)，由于教學(xué)資源有限，學(xué)生在英語堂課中的學(xué)習(xí)積極性不高，課堂活動不積極參與，不積極主動參與課堂獲得原因在于他們的英語底子較差，不敢開口說英語，所以對英語課的一些活動是比較抵觸的。所以達(dá)不到預(yù)想的教學(xué)效果。
2.英語活動式課堂教學(xué)的方案
2.1提高老師的自身修養(yǎng)
各所初中英語老師要不斷的更新自己的教學(xué)觀念，在原有的傳統(tǒng)教學(xué)重要加以創(chuàng)新和改革。學(xué)校要對老師進(jìn)行全面的培訓(xùn)，讓老師掌握專業(yè)知識的同時，要學(xué)會借鑒和使用一些科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)方法。
2.2把合作教學(xué)引入到英語活動式課堂教學(xué)中
合作教學(xué)法主要利用小組間的分工合作，共同利用資源，互相幫助，去進(jìn)行學(xué)習(xí)。并利用小學(xué)組本位的評核及組間的比賽，制造團隊比賽的社會心理氣氛，以增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的成效。一方面使學(xué)生的學(xué)習(xí)機會更為平等，另一方面使學(xué)生學(xué)習(xí)動機更為強烈。合作教學(xué)的目的在使學(xué)習(xí)活動成為共同合作的活動，其成敗關(guān)系團隊的榮辱。那么在合作教學(xué)中，老師應(yīng)該扮演什么樣的角色呢？第一，英語老師要清楚每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容且要準(zhǔn)確清晰地闡述教學(xué)目標(biāo)；第二，在上課前就要分好學(xué)習(xí)小組；第三，老師要清楚的講述本節(jié)課的課程目標(biāo)結(jié)構(gòu)和作業(yè)，第四，監(jiān)督每個合作學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)效果。并在適當(dāng)?shù)臅r候介入，以提供作業(yè)協(xié)助來增進(jìn)團體合作，以此來傳授合作技巧。第五，客觀的評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，并分析學(xué)生在合作過程中遇到的問題，用各種預(yù)備方案來解決學(xué)生遇到的問題。合作教學(xué)不僅能增進(jìn)同學(xué)之間的感情，還能鍛煉學(xué)生的交際能力。在合作過程中，可以仁者見仁智者見智，大家的分工合作，可以提高解決問題的效率。合作教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
2.3創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，使學(xué)生適應(yīng)英語情境
課堂教學(xué)中，最關(guān)鍵的就是課堂奇氣氛，英語老師在英語課堂教學(xué)的過程中，一定要注意課堂教學(xué)活動的豐富性，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在進(jìn)行一些課堂活動時，應(yīng)該以現(xiàn)實生活為出發(fā)點，創(chuàng)設(shè)一些日常生活中的情景，進(jìn)行課堂教學(xué)，這樣的課堂教學(xué)，不但有利于讓更多的學(xué)生參與進(jìn)去，還有利于學(xué)生對知識的了解和把握，更關(guān)鍵的一點就是可以使學(xué)生適應(yīng)一些日常生活中的英語情境。一門語言學(xué)習(xí)的最好的方法就是來自現(xiàn)實生活的鍛煉。
3.結(jié)束語
初中英語是一門非常重要的課程，在學(xué)生學(xué)習(xí)英語生涯中至關(guān)重要。對于初中英語教師而言，糾正自己的課堂低效操作行為至關(guān)重要，刻不容緩。如何深入挖掘更多的高效教學(xué)措施仍然值得深入思考，這應(yīng)該成為初中英語教師的一種長期行為。希望在今后的初中英語教學(xué)中，我們要不斷地改革與創(chuàng)新，不斷完善它的教學(xué)體制，以確保專業(yè)英語的人才質(zhì)量。只有不斷的改革和創(chuàng)新，才能滿足社會對專業(yè)人才各方面的要求。
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作者：劉京輝 單位：江蘇省揚州市江都區(qū)宜陵鎮(zhèn)中學(xué)