初中英語高效課堂教學(xué)策略

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摘要：

本文通過研究，分析了初中英語高效課堂中存在的一些問題，提出了解決問題，構(gòu)建高效課堂的策略，對于英語教學(xué)的有效發(fā)展具有積極的意義。

關(guān)鍵詞：初中英語；高效課堂；構(gòu)建

新課改推行多年，絕大多數(shù)教師都能認(rèn)識到新課改實(shí)施對于促進(jìn)英語教學(xué)效果發(fā)展的作用，能夠領(lǐng)悟到新課改精神的重要價值，在課堂上也自覺地利用新課改精神指導(dǎo)英語教學(xué)實(shí)踐活動，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多的自主合作探究性學(xué)習(xí)的時間和空間，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。這種做法的轉(zhuǎn)變提升了初中英語教學(xué)的效率，但在英語課堂上，依然存在一些問題尚未得到有效解決，這些問題影響到高效課堂的構(gòu)建，影響到學(xué)生英語素養(yǎng)的提升。我們要認(rèn)真研究初中英語課堂現(xiàn)有問題，分析解決問題的方式，有效解決問題，尋求構(gòu)建高效課堂的策略，促進(jìn)英語教學(xué)的不斷發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的全面提升。

1創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)分，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在初中英語教學(xué)之中，每個教師都能認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性。同時也能認(rèn)識到對于初中學(xué)生而言，他們的自主學(xué)習(xí)意識很差，自主學(xué)習(xí)能力不足的現(xiàn)實(shí)，教師也都在為發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力尋找途徑。但很多教師子在這方面做的并不是很成功，主要是教師未能把握住提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。其實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力必須要為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。而提供這樣的實(shí)踐活動，教師需要創(chuàng)設(shè)出更利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的氛圍。營造自主學(xué)習(xí)氛圍，需要教師營造出民主、平等、和諧的課堂氣氛，教師要為學(xué)生營造成寬松的課堂氣氛消除學(xué)生英語學(xué)習(xí)的緊張心理，消除教學(xué)對教師的畏懼感，才能使學(xué)生放松心情，在英語課堂上敢于表現(xiàn)自己，積極進(jìn)行自主學(xué)習(xí)活動。另外，教師要為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的時間，很多教師都認(rèn)為初中英語每個課時的內(nèi)容都很多，如果給學(xué)生提供自主英語學(xué)習(xí)時間，恐怕本堂課的教學(xué)任務(wù)就難以完成，因此，很少為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的空間和實(shí)踐，這種做法，是培養(yǎng)不出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的。最后，教師要為學(xué)生提供獨(dú)立思考，獨(dú)立表達(dá)的時間。教師要積極鼓勵學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行英語思考，獨(dú)立進(jìn)行語言表達(dá)，通過這種方式，發(fā)展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。比如，在教學(xué)一篇英語新文章時，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，能夠把課堂上的四分之一時間留給學(xué)生讓學(xué)生進(jìn)行自由閱讀，之后，引導(dǎo)學(xué)生栓概括文章的主題，引導(dǎo)學(xué)生分析回答文章相關(guān)問題，通過這種方式培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，提高學(xué)生的文章閱讀能力

在英語教學(xué)中，很多教師只關(guān)注學(xué)生的單詞掌握情況和文章的背誦情況，但很少對學(xué)生的進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，這種做法是不對的。如果學(xué)生沒有掌握有效的閱讀方式，學(xué)生會感到英語學(xué)習(xí)很困難，處處都是自己不認(rèn)識，不熟悉的內(nèi)容，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)自信會受到很大的打擊，自然，閱讀能力也很難得到發(fā)展，因此，在英語教學(xué)中，教師要重視學(xué)生的閱讀方法指導(dǎo)，不斷提高學(xué)生的英語閱讀能力。在一篇新課文開始講解之前，教師要使學(xué)生掌握掌握閱讀方法，比如，如何速度（Fastreading），通過速讀要明白文章的大意，如何細(xì)讀（carefulreadingforthedetailedinformation），通過細(xì)讀攻克教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容，把握這文章的主要情節(jié)，對文章的脈絡(luò)有深入的了解，對文章的深層含義有所認(rèn)識。如何進(jìn)行研究性閱讀，通過研究性閱讀要針對具體的語境揣測一些詞語的含義，學(xué)習(xí)其用法，要通過研究性閱讀分析一些結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜的句子，能夠?qū)实腻憻掃M(jìn)行賞析等等，通過研究性閱讀，不斷發(fā)展學(xué)生的分析問題，解決問題的能力，提升學(xué)生對語言的理解能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方式，并能夠在不斷的閱讀實(shí)踐中，使學(xué)生通過有效的閱讀方式進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，在這個過程中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提升學(xué)生英文閱讀能力。這對于提高學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)具有積極的作用。

3重視反思教學(xué)，提升課堂教學(xué)效果

通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，在英語課堂中，很多教師都是在如何創(chuàng)新教學(xué)方式上下功夫，許多新方式新手段，在英語課堂上得到廣泛的應(yīng)用，至于這種教學(xué)手段效果如何，很多教師對此問題不做研究，只一味追求教學(xué)的新穎，獨(dú)創(chuàng)，但對教學(xué)效果缺乏反思，表面課堂上熱熱鬧鬧，實(shí)際教學(xué)效果不一定很好。這種就是不重視反思教學(xué)的表現(xiàn)。不重視反思教學(xué)是導(dǎo)致現(xiàn)代英語課程的教學(xué)效率不高的重要因素。因此，每個教師在嘗試應(yīng)用新方式開展教學(xué)活動的過程中，更需要對這種方式實(shí)施效果進(jìn)行反思，要重視反思教學(xué)，在不斷反思，不斷完善中，提升教學(xué)的效果。教學(xué)反思，需要教師能夠認(rèn)真研究自己的教學(xué)實(shí)踐活動，研究自己的教學(xué)行為，決策行為，要對教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行審視和分析，對教學(xué)效果進(jìn)行衡量，找出教學(xué)中的不足之處，分析改進(jìn)策略。另外，加強(qiáng)教學(xué)反思，還表現(xiàn)在，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)行為，找到自己學(xué)習(xí)的成功之處，分析不足之處，能夠找到更好的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。加強(qiáng)教學(xué)反思，是構(gòu)建成功課堂的基礎(chǔ)，也是衡量教師素養(yǎng)和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要尺度，因此，無論是學(xué)生還是教師本人，都要重視教學(xué)反思，通過反思，努力構(gòu)建高效課堂。

參考文獻(xiàn)

［1］陳惠敏．新課改模式下初中英語高效課堂的和諧構(gòu)建［J］．科學(xué)大眾（科學(xué)教育）．2012（08）

［2］楊峰．如何構(gòu)建初中英語高效課堂教學(xué)模式［J］．考試（教研版）．2012（01）

作者：王長勝 單位：吉林省公主嶺市響水鎮(zhèn)中學(xué)校