如何提高初中英語教學質(zhì)量

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摘要：

素質(zhì)教育是當今時代的主題，也是現(xiàn)代社會對于人才培養(yǎng)的根本要求。當前我國的義務教育已經(jīng)從之前的應試教育逐步向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，更加注重對學生能力的培養(yǎng)，同時也強調(diào)了學生學習自主性與創(chuàng)造性的提高。初中英語在這樣的發(fā)展背景下，也積極響應號召，在實際教學中做了一系列調(diào)整，從教學觀念、教學模式、教學內(nèi)容等方面都做出了改變。但是當前的初中英語教學質(zhì)量還有很大的提升空間，還需要我們廣大英語教師繼續(xù)采取有效措施優(yōu)化課堂教學。本文結(jié)合筆者在實際教學中的種種嘗試，對如何提高初中英語教學質(zhì)量進行了粗淺論述，希望給大家提供一些有益借鑒。

關(guān)鍵詞：初中英語 教學質(zhì)量 提高

一、創(chuàng)建輕松和諧的師生關(guān)系

素質(zhì)教育提倡以學生為中心，學生是教學的主體，而教師在課堂上不再充當整個教學過程的主體，轉(zhuǎn)而成為了一個引導者，在學生自主學習的基礎上點撥學生，帶領(lǐng)學生進入到學習的殿堂。如果學生與教師的關(guān)系不好，雙方不能進行順利有效的溝通，那么教師將無法及時獲知學生的需求，而學生有什么困難、疑問也不愿意反映給教師，向教師傾訴，不能夠誠心汲取教師所傳授的知識。長此以往，必將影響學生的學習以及今后的發(fā)展。盧梭曾經(jīng)說過：“只有成為學生的知心朋友，才能夠做一名真正的教師。”學生對英語課的第一印象來自于授課教師，所以教師務必要在一開始就樹立好形象，讓學生逐漸發(fā)掘出英語的獨特魅力。

二、制造寬松的學習氛圍

著名教育家羅杰斯曾經(jīng)說過：“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧的安全的課堂氣氛。”教學氛圍對學生的學習以及教師的教學都有著極為重要的影響力，而這種影響力又是潛移默化的、不易察覺的，因而往往容易被教師所忽視。素質(zhì)教育是以學生的個性化發(fā)展為目標的，通過課堂教學激發(fā)學生潛在的創(chuàng)造力以及想象力，從而滿足他們自身發(fā)展的需求。英語教學也不例外，教師在教學中除了要處理好師生之間的關(guān)系以外，還需要制造出寬松的學習氛圍。例如在講授whatcolorisit這一句型時，教師可以不把例題僅僅局限于學生對七種顏色單詞的認識上，還可以將這七種顏色賦予到不同的物體上，從而使得整個學習過程更加貼近生活。在課堂一開始，教師可以通過講述一個故事引出關(guān)于顏色的主題：主人翁是一個棕色（brown）的猴子，它在森林里是一個水果商，在它的店子里有黃色（yellow）的香蕉、紅色（red）的草莓將對顏色的學習借助一個故事引入進來，從而吸引學生的注意力，激發(fā)學生的興趣。

三、更新教學模式

初中英語的教學內(nèi)容主要是英語的基礎知識，需要理解、記憶的東西很多，知識量較大，因此整個教學過程中教師應該注重對學生英語學習興趣的培養(yǎng)，以激發(fā)他們自主探索、自主發(fā)現(xiàn)的欲望。以往的英語教學模式通常都是““填鴨式”的滿堂灌模式，教師是教學的中心，學生只能被動地接受英語知識，絲毫感受不到英語作為一門語言在實際生活中的應用魅力，因而學生的學習效率低下，提不起學英語的興致。為此，以教師為教學中心的教學模式已經(jīng)不再適應于現(xiàn)在的素質(zhì)教育。根據(jù)現(xiàn)在教學目標的轉(zhuǎn)移，初中英語教學模式也應該相應的做出調(diào)整。為了更好地激發(fā)學生的學習興趣，我們可以選擇設疑的教學模式。所謂的設疑教學模式主要是以學生為教學中心，以教師授課為輔，讓學生由原來的被動學習逐漸過渡為主動學習。一般是教師在課堂上提出相關(guān)問題，然后學生根據(jù)教師的問題進行獨立分析、解決，以培養(yǎng)學生個性化的思維方式。在這個過程中，教師不僅僅要通過問題引導學生自主學習，而且還要通過獨立思考鍛煉學生的能力，形成一套較為系統(tǒng)的符合自身發(fā)展的思維模式。久而久之，這樣的教學模式是十分有利于培養(yǎng)學生能力和思維發(fā)展的。例如講授starttodo/doing句型時，教師可以提出“在學過的句型中還有哪些結(jié)構(gòu)與此類似”這樣一個問題，這樣既加深了學生對這個句型的記憶，又可以讓學生通過自己的收集與回憶幫助他們復習以往學習過的類似句型。這樣以前學習的begintodosth/begindoingsthorcontinuetodo/doingsth等句型與starttodo/doing句型就一起形成了一個小知識團，從而利于學生今后的運用與區(qū)分。

四、創(chuàng)新教學手段

在新課程的號召下，初中英語課本也出現(xiàn)了許多變化，從而給教師的教學提供了許多空間。為了更加符合現(xiàn)在初中生的學習心理，初中英語課本內(nèi)容設置得也較為新穎。針對這些變化，教師應該充分利用一切資源，改革創(chuàng)新現(xiàn)在的英語教學手段，將教學效果提升到最佳。目前隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，學校的教育設施日漸完善，這為英語教學手段的創(chuàng)新提供了條件。多媒體是一種集圖、文、聲、像、影為一體的綜合性設備，能夠?qū)W生的聽覺、視覺以及觸覺等各種感官進行刺激，從而吸引學生的學習興趣，提高他們的注意力。而英語作為一門語言學科，不僅僅要求學生要具有閱讀能力，還需要具備一定的聽說讀寫能力，因而也需要英語教師的多方位教學。所以，從多媒體的特點以及英語教學的特征來看，將多媒體與英語教學進行結(jié)合是十分有必要的，其能夠有效提升英語教學的質(zhì)量。五、結(jié)語初中英語是學生學英語的一個基礎階段，這對今后的英語學習有著重要的影響。而在“素質(zhì)教育”這一大背景下，傳統(tǒng)的初中英語教學已經(jīng)不再適應現(xiàn)在的英語教學要求了，這就需要廣大英語教師不斷反思、研究，尋找最適合學生發(fā)展的教學模式，以真正提高初中英語教學質(zhì)量。

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作者：杜鑫鑫 單位：河北省邢臺經(jīng)濟開發(fā)區(qū)青介學區(qū)青介中學