初中英語教學中課堂小游戲的作用
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一、引言
初中英語教師課堂教學活動的展開要以新英語課程標準為依據，實施教學的過程中要充分利用各種方法不但激發學生對英語學習的興趣。尤其是在初中英語課堂教學中引入小游戲活動，對提高學生英語學習效果具有明顯作用。小游戲的引入為初中英語課堂創設的良好學習情境是其他教學方法難以超越的，調查研究表明，學生將學到的英語知識運用到具體情境中，對于學生英語水平的提高和基礎知識的鞏固有著積極的促進作用。因此，初中英語教師應該綜合利用現代信息技術、多媒體技術等教學手段，為學生設計簡單有效的課堂小游戲，使英語知識與游戲情節能夠充分結合，使學生在小游戲體驗環境中不知不覺地提高了自己的英語水平。
1.創建學習情境，激發學生興趣。
初中英語課堂小游戲形式多種多樣，包括猜謎游戲、填字游戲、網絡游戲等，教師為學生創建良好的學習情境，不斷激發學生學習英語的興趣。教師通過彩色圖片、卡通人物、故事情節、網絡視頻等，使學生在思考英語問題時不再枯燥無味，能夠深入情境地放松思考。學生全身心地投入到教師設計的小游戲情境中，各式各樣的彩色圖片、表情豐富的卡通形象、身臨其境的網絡視頻、構思巧妙的故事情節都時刻激發著學生對英語知識的探索興趣。
2.活躍課堂氣氛，充實教學內容。
將小游戲運用于初中英語課堂教學中，包括英語總結課、復習課等，可以充分活躍乏味的課堂氣氛，利用豐富的資源充實教學內容。由于學生已經經過了一段長時間的英語知識學習，傳統的教學內容很難吸引學生的注意力，最終導致課堂氣氛枯燥沉悶，降低了教師的教學效果。因此，在初中英語課堂教學中合理使用小游戲能夠激發學生興趣和探究意識，活躍課堂氣氛，達成教學目標。
3.克服心理障礙，實現價值提升。
在傳統初中英語課堂學習中，很多學生由于潛意識對英語產生了抵觸情緒，在學習中更容易感到焦慮和緊張，對英語知識的接受能力也受到一定制約，無法真正發揮自己的英語水平，往往造成了考試成績不理想、學習效果偏差等問題。學生在體驗小游戲的過程中身心均得到了放松，不再承受巨大的心理壓力，可以自由思考、充分發揮想象力。教師對小游戲的評價也使學生體會到了成就感，以更多的精力投入到英語學習中，在學習中得到自身價值的提升，激勵自己向更深層次的知識發起挑戰，進而克服了學習英語的心理障礙。
三、英語課堂小游戲案例分析
初中英語教師要根據學生愛玩、好動的個性特征精心設計各式各樣的小游戲，將小游戲應用于教學活動中，調動學生用已經掌握的英語知識解決新問題的積極性，激發學生的學習動機，使學生在體驗小游戲的過程中融入新課程教學活動，帶著探索精神學習新知識。同時，小游戲的應用也有利于師生之間的互動體驗，促進雙方情感的交流。本文在初中英語課堂教學中引入的猜謎小游戲，促進了師師、師生之間的互動，增強了學生參與課堂活動的積極性和主動性，激發了學生對英語知識的學習興趣。教師：昨天，我們談到了不同的小動物，我們都知道，動物是人類的好朋友。現在，我想請同學們跟我一起做一個關于小動物的猜謎游戲，我來提問，你們來用英語回答問題。教師：利用多媒體技術向學生展示一幅圖片，圖片上有關于某種動物的信息。教師利用一個簡單的猜謎小游戲，引出了關于小動物的話題，為學生創造了輕松愉快的學習氣氛，減輕了學生學習英語知識的壓力，引導學生進入游戲體驗環境。教師在設計這個課堂小游戲時，加入了一連串的問題提問，一步一步地調動學生參與的積極性和主動性。學生們在課堂上爭先恐后回答問題的良好表現，為其對新英語知識的學習奠定了基礎。綜上所述，本文對小游戲在初中英語課堂教學中的積極作用進行了深入分析。游戲教學法是初中英語教學中常用的有效方法，小游戲對提高英語教學效果的作用是其他教學方法難以取代的。值得注意的是，教師在設計小游戲的過程中要充分考慮中學生的身心發展水平，選取能夠吸引學生注意力的游戲內容，只有真正激發學生的個人興趣，才能使學生參與到游戲體驗中。同時，教師要及時總結自己教學過程中的不足，不斷改進和提高教學水平。
