初中英語課堂教學(xué)探析

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一、要不斷激發(fā)學(xué)生的參與意識

英語課中學(xué)生之所以感到乏味，效率不高，就是因?yàn)閷W(xué)生覺得自己只是個聽眾而已。新課程理念下的新版教材，其內(nèi)容更加貼近學(xué)生生活實(shí)際和學(xué)習(xí)需求，與他們的生活息息相關(guān)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生有話想說、有話可說、有話能說的設(shè)計(jì)意圖。教師要充分利用好教材，對教材進(jìn)行再加工、再處理，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的參與意識。只有在課堂教學(xué)活動的平臺上，教師給學(xué)生充分的動腦、動手、動口的機(jī)會，學(xué)生在大量的語言實(shí)踐運(yùn)用中，感悟英語語言的特點(diǎn)，在師生的共同努力下，歸納其規(guī)律，才能使感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，才能真正形成語言能力。與此同時，學(xué)生的思維能力、學(xué)習(xí)能力才能得到真正的提升，滿足素質(zhì)教育的要求。因此，在英語課堂教學(xué)中，教師要樹立以“生”為本的理念，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)出豐富多彩、適合學(xué)生及學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)活動，給他們提供表現(xiàn)自己學(xué)習(xí)所得和展示自己才華的機(jī)會，提高學(xué)生參與的實(shí)效性，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要當(dāng)好“導(dǎo)演”，要讓學(xué)生成為“主角”，鼓勵他們動口、動眼、動腦、動手，真正參與到課堂當(dāng)中，體會到學(xué)習(xí)的喜悅。同時，教師要有意識地精心設(shè)計(jì)一些互動性強(qiáng)的活動，和學(xué)生一起合作探究，讓學(xué)生以小組形式去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。學(xué)生通過更主動地參與學(xué)習(xí)的全過程，在提高主體參與意識和能力的同時，英語水平也得以不斷提高。

二、要不斷探究高效的教學(xué)方法

新課程背景下，實(shí)現(xiàn)高效課堂的核心就是要不斷探究適合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法。時代在變，課程在變，學(xué)生也在變，這就要求我們每一位英語教師要加強(qiáng)教法、學(xué)法研究，把學(xué)生有沒有學(xué)到有用的東西，學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度，作為衡量教法是否科學(xué)高效的“試金石”。教學(xué)方法和教學(xué)手段的選擇與運(yùn)用能力，是教師教學(xué)水平及素養(yǎng)的重要內(nèi)容。一個教師在面對不同學(xué)生、不同授課內(nèi)容的情況下，選擇最佳教學(xué)方法的能力越強(qiáng)，他的教學(xué)技巧與駕馭課堂的能力就越突出，教學(xué)效果自然也就越顯著，學(xué)生的收獲就越多。我們常說：教無定法，但一節(jié)課一定有最優(yōu)的“法”。教師只有不斷探究，在學(xué)習(xí)中教學(xué)，在反思中提升，才能更好地適應(yīng)新課改的要求。如在教學(xué)七年級上冊UnitMyfavouritesubjectisscience?時，要求掌握各門學(xué)科名詞及星期名詞，這對于學(xué)生來說既枯燥又難記。教師可以采取游戲比賽的辦法，要同組學(xué)生一人描述某門學(xué)科，另外一人猜，在規(guī)定時間猜出最多的獲勝。學(xué)生參與熱情高漲，教學(xué)效果很好。對于星期名詞，可以編寫WeeklySong，充分利用多媒體課件，教學(xué)生一起唱，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低了記憶的難度。

三、要不斷轉(zhuǎn)變課堂評價方式

不斷轉(zhuǎn)變課堂評價方式，是優(yōu)化課堂教學(xué)的重要組成部分。一直以來，教師的評價方式存在諸多問題。如評價形式單一，多以書面檢測考試為主；評價目的不明確，對學(xué)生批評多，鼓勵少；評價標(biāo)準(zhǔn)不夠全面，重學(xué)習(xí)成績，輕情感、態(tài)度和價值觀。這些問題在很大程度上不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，影響了課堂效率的提高。為此，每一位教師要努力學(xué)習(xí)新課程教學(xué)評價理論，要俯下身子，認(rèn)真聆聽學(xué)生的觀點(diǎn)，及時捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并做出客觀公正、恰如其分、實(shí)事求是的評價，不斷激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力。教師要積極開展分組教學(xué)，采取小組評價，培養(yǎng)學(xué)生的合作協(xié)作和團(tuán)結(jié)精神。同時，不斷變換評價主體，積極開展學(xué)生自評、學(xué)生互評，學(xué)生通過主動參與評價，認(rèn)識了自我，樹立了自信，也有助于他們反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自覺性和主動性。要積極開展家長評價，使之成為教師評價的必要補(bǔ)充。此外，課堂評價要重視形成性評價，教師可通過課堂觀察、平時作業(yè)批改、單元小檢測等方式，結(jié)合與學(xué)生的交流、家訪，對學(xué)生在課堂上表現(xiàn)、成績和反映的情感、態(tài)度等方面做出及時的評價，以便及時發(fā)現(xiàn)問題，加以干預(yù)和糾正。課堂教學(xué)評價方式是教師教學(xué)藝術(shù)的重要組成部分，科學(xué)合理的評價方式終將促使學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂趣，感受到英語學(xué)科的魅力，在英語課堂的舞臺上展示自己最美的一面。

四、總結(jié)

總之，隨著新課程改革的步步深入，我們每一位英語教師也面臨著更高的要求，我們只有不斷更新教育思想，不斷提高課堂效率，才能更好地提高教育教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

作者：公玉霞 單位：甘肅省高臺縣第三中學(xué)