語法教學下的初中英語論文
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1.滲透性原則
其實，語法教學不一定是在特定的時間進行的純語法知識的傳授，因為語法是滲透在整個英語教學過程中的。在英語教學中，我們可以通過課文的講解、閱讀理解的分析來滲透語法知識，這樣的滲透是“隨風潛入夜，潤物細無聲”的，學生比較容易接受，而且還容易記憶。所以語法教學中我們應遵循滲透性原則。關于這一原則的具體實施方法，我們下文還將進行闡述。
2.交際性原則
前文中提到，強化語法知識可以培養學生的交際能力。語法就是語言的法則，語言是用來交際的工具，所以語法就是交際語言的準則，具有一定的交際性。如果我們缺乏必要的語法知識，出現“中式英語”的現象，則會大大影響語言表達，影響到交際交流。因此，語法教學要具有一定的交際性。3.系統性原則。初中英語教學中，語法可以分為兩種：詞法和句法。詞法包括各類詞的形態及其變化，句法主要講句子的種類和類型、句子成分以及遣詞造句的規律。由此可見，從一個個的單詞，到詞組，到一個個的句子，都離不開語法。因此我們在語法教學中就要遵循系統性原則，更為系統地去介紹語法，使學生形成一個知識網，牢固地記憶這些語法知識。
二、新課標下如何進行語法教學
1.創設語境進行語法教學
不僅僅是英語，學習任何語言都離不開良好的環境，也就是語境。為什么國外幾歲的幼兒都會用英語交流，而我們的學生卻要學十幾年的英語才能具有一定的交流能力？主要就是因為我們缺乏那樣的一個語境。沒有那樣的語言氛圍，我們學英語會比較艱辛，由于不去應用，也很容易忘記。所以我們要創設一種良好的語境來進行語法教學。具體可采取活動法、圖式法、情境對話法等方式。尤其是情景對話法，完全可以成為我們進行語法教學的重要途徑。如，七年級英語外研版語法之“一般將來時態”的教學中，我就“Whatareyougoingtodoontheweekend？”組織了英語問答。學生在對話中鞏固了一般將來時的用法。此外，教師在教學中也要盡量堅持全英文授課，要求學生也用英語回答問題，這種語境會使學生所學的知識于無形中得到訓練，加以鞏固。
2.設計游戲進行語法教學
語法教學是比較枯燥的，所以很多學生在學習過程中會產生厭倦感，經常會走神，注意力不集中。如何應對這一問題呢？這就需要我們適當地設計一些游戲來輔助教學，比如教授條件狀語從句時，可采取造句接龍法，幫助同學認清條件狀語從句的語法特征，在接龍造句中既鞏固了語法知識，又培養交際能力。老師給出一個句子：Ifitisfinetomorrow，wewillgocamping.讓學生一個接一個造出語義連貫的句子：A:Ifwegocampingtomorrow，wewillaskHelentojoinus.B:IfHelengoeswithustomorrow，wewillaskhertotellusaninterestingstory.C:Ifshetellsusaninterestingstory，wewill...。在這個教學過程中，學生就會感到英語語法學習的重要性，同時能激發他們的學習興趣，實現知識性、趣味性和靈活性的有機統一。
3.在課文、閱讀中滲透語法教學
課文中包含了很多的語法點，比如外研版九年級上冊，Module2Publicholidays中的第二單元：Unit2WehavecelebratedthefestivalsincethefirstpioneersarrivedinAmerica。就包括了since，before，after，while以及when引導的時間狀語從句的語法知識。我們可以在教學中讓學生閱讀并劃出帶有時間狀語從句的句子，再讓學生觀看一段人們歡度感恩節的視頻，要求學生用while，before以及一單元中出現過assoonas等引導時間狀語從句來描述視頻內容。如此一來，課文中就滲透了語法知識的教學。
三、結語
以上，我們分析了語法教學需要遵循的原則，并就初中英語語法教學策略進行了具體分析。此外，語法教學還需要緊密聯系生活實際，從生活入手，將語法知識滲透進來，設法讓學生掌握交際中的語言表達方式，并合理運用，進行正確的交際和交流，只有這樣，語法教學才能更加實際，更加實用，更容易被學生掌握和記憶。
作者：趙姝婷 單位：古呼和浩特市第39中學