初中英語(yǔ)課堂教學(xué)研究論文7篇

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第一篇:初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效

一、初中英語(yǔ)課堂有效導(dǎo)入的意義與作用

所謂課堂導(dǎo)入，是指教師在展開新的知識(shí)點(diǎn)與內(nèi)容講解之前，引導(dǎo)學(xué)生有效集中注意力以及學(xué)習(xí)思維，從而確保他們得以迅速且有效地融入具體學(xué)習(xí)之中的教學(xué)活動(dòng)，是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的首要環(huán)節(jié)。教育實(shí)踐表明，良好的課堂導(dǎo)入不僅能有效安定學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣、最大限度上點(diǎn)燃他們思維智慧的火花，而且更重要的是能促使學(xué)生積極、主動(dòng)且自覺(jué)地參與到英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的具體活動(dòng)之中。因此，新穎、有效的課堂導(dǎo)入無(wú)疑能為初中英語(yǔ)課堂教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)，有利于收獲高效率、高質(zhì)量的教學(xué)效果。

二、初中英語(yǔ)課堂有效導(dǎo)入的具體方法

1.討論式導(dǎo)入法

討論式導(dǎo)入，顧名思義，是指教師在上課伊始向?qū)W生提供特定的話題與范圍，促使學(xué)生以小組討論的形式對(duì)此展開分析與討論，并以此為契機(jī)，巧妙點(diǎn)明學(xué)習(xí)主題的一種課堂導(dǎo)入方式。討論式導(dǎo)入的最大優(yōu)勢(shì)在于能在短時(shí)間內(nèi)迅速激活學(xué)生的思維，促使他們?cè)诜e極昂揚(yáng)的情緒下盡快進(jìn)入應(yīng)有的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，在教學(xué)“Ilovetogobyairplane.”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以向?qū)W生設(shè)定“交通工具優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)大PK”的話題，鼓勵(lì)他們自由結(jié)合成小組，并同小組的其他成員一起針對(duì)各種交通工具的優(yōu)勢(shì)與弊端展開充分的討論與辨析。如此，教師在聽取學(xué)生討論結(jié)果與獨(dú)特意見的過(guò)程中便可巧妙地將其帶入到“Ilovetogobyairplane.”這節(jié)內(nèi)容之中，從而將討論式導(dǎo)入的作用發(fā)揮到極致。

2.背景知識(shí)導(dǎo)入法

英語(yǔ)與漢語(yǔ)作為兩種截然不同的語(yǔ)言，其背后蘊(yùn)含著東西方文化的巨大差異。初中階段學(xué)生的社會(huì)閱歷及生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)相對(duì)來(lái)說(shuō)較為匱乏，這就為他們英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與深入研究帶來(lái)了較大的困難與挑戰(zhàn)，也在一定程度上制約了他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)際效果與質(zhì)量。因此，針對(duì)這種情況，教師可以在英語(yǔ)課堂伊始，向?qū)W生講解或闡述一些與具體學(xué)習(xí)內(nèi)容密切相關(guān)的背景知識(shí)，以此在開闊學(xué)生視野、激發(fā)其探究興趣的同時(shí)，巧妙地將學(xué)生帶入相關(guān)背景所營(yíng)造的特殊情景之中，從而在順利實(shí)現(xiàn)新課導(dǎo)入的同時(shí)確保學(xué)生對(duì)新知識(shí)、新內(nèi)容形成足夠深刻的認(rèn)識(shí)與理解。例如，在講“Ilikecountrymusic.”這節(jié)內(nèi)容之前，教師可以向?qū)W生講解countrymusic（鄉(xiāng)村音樂(lè)）的發(fā)展歷史、具體流派、音樂(lè)風(fēng)格以及鄉(xiāng)村音樂(lè)的代表性人物；學(xué)習(xí)“Ilikeplayingsoccer.”時(shí)，教師則可以向?qū)W生講解足球與美式橄欖球、澳式足球的共同點(diǎn)與具體區(qū)別……相信，這些新穎、有趣的內(nèi)容必定能充分引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)起他們強(qiáng)烈的求知欲望，從而確保他們?cè)陧樌麑?shí)施課堂導(dǎo)入的同時(shí)有效提高自身的英語(yǔ)修養(yǎng)及綜合素質(zhì)。

3.多媒體導(dǎo)入法

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體教輔設(shè)備被廣泛運(yùn)用到英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)之中。多媒體教輔設(shè)備集視像、音頻與文字于一體，更具直觀形象、立體生動(dòng)、新鮮有趣的特點(diǎn)，因此，自推廣與普及以來(lái)，便受到了教師與學(xué)生的熱烈歡迎與追捧。鑒于多媒體教輔設(shè)備的這一特點(diǎn)，初中英語(yǔ)教育工作者可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)對(duì)其進(jìn)行充分的運(yùn)用，以此在打破時(shí)空限制、為學(xué)生提供豐富多彩、絢爛多姿英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源的同時(shí)，最大限度上調(diào)動(dòng)他們的視覺(jué)、聽覺(jué)等多種感覺(jué)器官，從而在大大誘發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、激發(fā)其思維智慧的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)新內(nèi)容的巧妙導(dǎo)入。

三、初中英語(yǔ)課堂有效導(dǎo)入應(yīng)遵循的原則

初中英語(yǔ)課堂有效導(dǎo)入的方式、方法眾多，并不僅僅局限在我所列舉的此種形式之上。但無(wú)論采取何種課堂導(dǎo)入方法，判斷其有效的唯一標(biāo)準(zhǔn)就是：是否真正起到了安定學(xué)生學(xué)習(xí)情緒、激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣、最大限度上點(diǎn)燃他們思維智慧的火花，進(jìn)而促使學(xué)生積極、主動(dòng)且自覺(jué)地參與到英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的具體活動(dòng)之中的效果與作用。為此，要想確保課堂導(dǎo)入的有效性，初中英語(yǔ)教師必須明確遵循以下原則：

1.課堂導(dǎo)入必須簡(jiǎn)潔明快，以3~5分鐘為佳，盡量避免導(dǎo)入時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，影響后面的教學(xué)進(jìn)度；

2.課堂導(dǎo)入必須充分契合具體教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際情況以及初中學(xué)生的主觀心理、行為特征，避免脫離實(shí)際、單純?yōu)椤皩?dǎo)入”而“導(dǎo)入”的形式主義；

3.避免“重課堂導(dǎo)入”輕視“教學(xué)過(guò)程”這一極端的出現(xiàn)，避免出現(xiàn)本末倒置、舍本求末的尷尬教學(xué)狀況。以上僅為筆者個(gè)人關(guān)于初中英語(yǔ)課堂有效導(dǎo)入的粗淺認(rèn)識(shí)與感悟，才疏學(xué)淺，不當(dāng)之處還望教學(xué)同仁能及時(shí)指正，以此促進(jìn)初中英語(yǔ)教育事業(yè)的更好進(jìn)步與發(fā)展。

作者：嚴(yán)易芬 單位：貴州省江口縣閔孝中學(xué)

第二篇:初中英語(yǔ)課堂之學(xué)生幸福感

一、影響初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)幸福感的要素

（一）英語(yǔ)成績(jī)與學(xué)生的幸福感。如果是教育中強(qiáng)調(diào)終結(jié)性成績(jī)，考試分?jǐn)?shù)的做法，那么便是學(xué)生學(xué)習(xí)中缺少幸福感的主要來(lái)源。老師、家長(zhǎng)對(duì)考試分?jǐn)?shù)和成績(jī)過(guò)分強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生學(xué)得筋疲力盡，毫無(wú)趣味，苦不堪言。要改變這種局面，就需要改變偏重終結(jié)性的錯(cuò)誤評(píng)價(jià)方式，在教學(xué)中淡化分?jǐn)?shù)，把學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的非智力因素如努力、意志、堅(jiān)持、合作精神、創(chuàng)新精神等納入評(píng)價(jià)范疇，實(shí)施過(guò)程性評(píng)價(jià)，認(rèn)可為完成學(xué)習(xí)任務(wù)所付出的努力。這樣，才能走出成績(jī)高低分?jǐn)?shù)的束縛和陰影，快樂(lè)地投身到學(xué)習(xí)中去。

（二）教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的幸福感。在實(shí)際教學(xué)中，如果所學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活的，或是他們感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容往往表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)起來(lái)特別專心認(rèn)真，對(duì)不感興趣的內(nèi)容卻不屑一顧。沒(méi)錯(cuò)，“興趣是最佳的老師”，在教學(xué)中穿插能引起學(xué)生興致的學(xué)習(xí)內(nèi)容，一定會(huì)有出乎意料的收獲。但當(dāng)碰到一些要求掌握的重要知識(shí)，一是要化抽象為具體，二是要由易到難循序漸進(jìn)，維持學(xué)生的勇氣與興趣。事實(shí)上，掌握知識(shí)，由不懂到懂，這個(gè)過(guò)程就是一種幸福，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探究和挖掘，快樂(lè)與幸福就圍繞了你。

（三）教學(xué)方法與學(xué)生的幸福感。傳統(tǒng)課堂中的“灌輸”式的教學(xué)方式可能嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的幸福感的獲得，新課程倡導(dǎo)學(xué)為中心，以生為本，在課堂教學(xué)中實(shí)行任務(wù)型，體驗(yàn)型教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，由原來(lái)的靜止，單向，一元模式轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，雙向，多元的新型模式。師生在一起一落，一動(dòng)一靜的相互的轉(zhuǎn)化中，使教育拋棄功利而回歸本原，幸福成為可能。

二、基于幸福教育觀的初中英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）設(shè)計(jì)幸福感的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)在新課程新型的三維目標(biāo)備受推崇。首先是知識(shí)與技能，其次是情感態(tài)度與價(jià)值觀，它是學(xué)習(xí)內(nèi)容化后的結(jié)果，是提升。教師應(yīng)在課程設(shè)計(jì)階段，教學(xué)目標(biāo)要明確，以發(fā)揮其導(dǎo)向功能，激勵(lì)作用和評(píng)價(jià)功能。在幸福觀指導(dǎo)下的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)注意在三維目標(biāo)中體現(xiàn)幸福教育理念。其一，知識(shí)技能的理解和運(yùn)用能力要在知識(shí)與技能維度明確體現(xiàn)的，幸福教育最終是改善學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)效率，這樣幸福教育就不再流于形式。其二，師生互動(dòng)，情景創(chuàng)設(shè)，這在過(guò)程與方法維度中要十分強(qiáng)調(diào)的。其三，突出激發(fā)學(xué)生的興趣和積極心理的體驗(yàn)和養(yǎng)成，這是在情感態(tài)度與價(jià)值觀維度中盡可能做到的。

（二）增添幸福感的教學(xué)內(nèi)容。每個(gè)單元都有明確的語(yǔ)言目標(biāo)、幷分為A（語(yǔ)言內(nèi)容）和B（知識(shí)擴(kuò)展和綜合運(yùn)用）。每個(gè)單元還有self check部分，學(xué)生可用來(lái)自我檢測(cè)。開展一系列與單元話題相關(guān)的聽、說(shuō)、讀、寫任務(wù)，然后以學(xué)生的自我評(píng)價(jià)作為總結(jié)。單元話題大部分是人類共同面臨和彼此關(guān)心的問(wèn)題，如環(huán)保，科教，文藝，自然，旅行，風(fēng)俗等，讓同學(xué)們明白不同國(guó)度、不同民族對(duì)不同問(wèn)題的相異觀點(diǎn)，態(tài)度和文化差異。以上的教學(xué)內(nèi)容契合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和習(xí)慣，一方面提高學(xué)習(xí)興致，另一方面能幫助循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。

（三）選擇幸福感的教學(xué)方法。在幸福教育觀指導(dǎo)下的英語(yǔ)課堂要求學(xué)生有足夠的熱情參與到課堂的教學(xué)活動(dòng)，因此，教師通過(guò)任務(wù)型教學(xué)、體驗(yàn)教學(xué)等教學(xué)模式，組織提問(wèn)、辯論、表演、訪談等活動(dòng)，加強(qiáng)他們參與活動(dòng)的興致，而且利用多媒體呈現(xiàn)真實(shí)的語(yǔ)言視聽素材，讓學(xué)生在“練中學(xué)”“做中學(xué)”，力爭(zhēng)主人翁的地位，用智慧的大腦創(chuàng)造學(xué)習(xí)的幸福。同時(shí)教師在教的過(guò)程中要盡可能突出并注重學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，使學(xué)生“會(huì)學(xué)習(xí)”，最大限度利于個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

（四）建立幸福感的師生關(guān)系。要實(shí)施本目標(biāo)，第一，教師個(gè)人魅力不可缺，包括形象、語(yǔ)言、體態(tài)、動(dòng)作、職業(yè)素養(yǎng)等；第二，關(guān)注學(xué)生情感緊跟上，平等、尊重每一個(gè)學(xué)生，努力打造民主和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生興致勃勃又滿懷激情參與課堂活動(dòng)。同時(shí)，教師也應(yīng)致力于建立競(jìng)爭(zhēng)、協(xié)作的生生關(guān)系?；?dòng)課堂中的很多學(xué)習(xí)活動(dòng)都需要組織pair work和group work，在這些活動(dòng)中，學(xué)生互學(xué)互助，分享智慧，體驗(yàn)榮譽(yù)，培養(yǎng)合作的精神。

總之，學(xué)生的幸福感的獲得，是各方面因素綜合的結(jié)果，我在實(shí)習(xí)的過(guò)程中有深刻體驗(yàn)，希望在以后的教學(xué)中，應(yīng)該積極利用這些因素，為學(xué)生創(chuàng)造有利的學(xué)習(xí)氣氛，在輕松愉悅環(huán)境下學(xué)習(xí)與生活，只有這樣學(xué)生才能真正獲得幸福，過(guò)愉快的學(xué)習(xí)生活。

作者：陳爾佳 單位：衢州學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院

第三篇:初中英語(yǔ)教師自我發(fā)展和課堂革新

一、教師角色再定位

教師要對(duì)自己的角色有一個(gè)重新而準(zhǔn)確的定位，教師應(yīng)由權(quán)力型、控制型向民主開放、平等交融轉(zhuǎn)變，教師由教學(xué)權(quán)威變成了學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的伙伴。課堂教學(xué)之中應(yīng)該將更多的機(jī)會(huì)給予學(xué)生，讓他們有更多的機(jī)會(huì)接觸新的語(yǔ)言知識(shí)，達(dá)到鞏固和強(qiáng)化所學(xué)內(nèi)容的目的。同時(shí)對(duì)于課堂教學(xué)不能教條式地灌輸，應(yīng)該努力營(yíng)造一個(gè)真實(shí)而生動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生感受到語(yǔ)言交流的真實(shí)性和迫切性，同時(shí)教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要多角度，多層面，讓不同的學(xué)生在不同的教學(xué)方式中都能得到鍛煉和發(fā)展。

二、任務(wù)型教學(xué)再學(xué)習(xí)

任務(wù)型教學(xué)并非簡(jiǎn)單地將課堂中紛繁多樣的活動(dòng)和任務(wù)讓學(xué)生完成，任務(wù)型教學(xué)有五條基本原則需要遵循：1）協(xié)助學(xué)生正確掌握特定的表達(dá)法和語(yǔ)法規(guī)則原則；2）注重學(xué)生與所學(xué)語(yǔ)言頻繁接觸原則；3）為學(xué)生提供足夠的語(yǔ)言輸出機(jī)會(huì)原則；4）讓學(xué)生在真實(shí)情境中使用語(yǔ)言原則；5）注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展原則。

三、應(yīng)試和素質(zhì)教育再思考

在教育不斷發(fā)展的今天，曾經(jīng)一度占主導(dǎo)地位的應(yīng)試教育似乎已經(jīng)成為被批判和否定的對(duì)象。素質(zhì)教育仿佛在一夜之間變成為應(yīng)試教育的宿敵，兩者之間成了非此即彼的關(guān)系。殊不知這是對(duì)兩種教育的錯(cuò)誤理解。其實(shí)二者并不是矛盾的，二者是可以調(diào)和的。素質(zhì)教育絕對(duì)不是不講語(yǔ)法，不講考試。新課改之中的素質(zhì)英語(yǔ)教育是更強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)語(yǔ)境，要學(xué)會(huì)用更智慧的方法來(lái)運(yùn)用考試這個(gè)手段，學(xué)會(huì)通過(guò)閱讀訓(xùn)練來(lái)提高學(xué)生成績(jī)，素質(zhì)教育下的學(xué)生也同樣應(yīng)該具備較高的應(yīng)試素質(zhì)。素質(zhì)教育要改變的是傳統(tǒng)應(yīng)試教育中的上課模式，要用更智慧的方式來(lái)使用考試的手段，同時(shí)也要改變以犧牲學(xué)生興趣和無(wú)窮無(wú)盡的題海來(lái)達(dá)成高分的教育手段。對(duì)于教育實(shí)質(zhì)的認(rèn)識(shí)確實(shí)是為師者必須時(shí)時(shí)關(guān)注的，就如航海需要燈塔，認(rèn)識(shí)上有錯(cuò)誤，就必然會(huì)偏離教育的終極目標(biāo)。

四、初中英語(yǔ)教學(xué)重點(diǎn)和目標(biāo)再明示

作為一名初中英語(yǔ)教師，不應(yīng)只是對(duì)本年段的教學(xué)目標(biāo)和要求有一個(gè)了解，而應(yīng)該對(duì)整個(gè)三年英語(yǔ)教學(xué)不同階段的發(fā)展梯度、目標(biāo)和要求有一個(gè)全盤而清晰的認(rèn)識(shí)，這樣在教學(xué)的時(shí)候?qū)τ谥R(shí)點(diǎn)講解的深度、廣度把握才能做到游刃有余。也就是說(shuō)只有縱觀整個(gè)中學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)，高屋建瓴，才能準(zhǔn)確把握教學(xué)的精髓。也許你已經(jīng)有了三年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是否能掌握這其中的奧妙還要打個(gè)問(wèn)號(hào)。

初一：以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科的興趣為主要目標(biāo)。在初始階段打好英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本功，強(qiáng)化對(duì)于語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和書寫的要求。初二：以培養(yǎng)和提高學(xué)生自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)能力為出發(fā)點(diǎn)和教學(xué)重心。以課文為切入點(diǎn)逐步引導(dǎo)學(xué)生提高對(duì)閱讀效果的重視，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)言重心由對(duì)話向篇章的轉(zhuǎn)變，創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生更有效地接觸語(yǔ)言。初三：以提高和加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言綜合能力為教學(xué)目的。通過(guò)搭建篇章框架來(lái)指導(dǎo)學(xué)生寫作。充分開發(fā)校本資源，提升學(xué)生的自我閱讀能力。以中考為契機(jī)，加強(qiáng)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。

五、團(tuán)隊(duì)合作再重視

教育是一項(xiàng)集體智慧，教師的專業(yè)發(fā)展需要在學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)。教師通過(guò)備課組或教研組發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作功能，定期交流授課感想，討論和解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，在不斷思考和探索中做好教材的使用，給教師的成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)更好的平臺(tái)。同時(shí)通過(guò)集體學(xué)生案例分析、評(píng)價(jià)探究、學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)等，可集體創(chuàng)立課題研究，引導(dǎo)教師走上專業(yè)化發(fā)展的道路。定期組織開展教研活動(dòng)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的同時(shí)交流教學(xué)實(shí)踐中的感受。每次教研活動(dòng)是提高也是警醒和自醒。警示自己教育應(yīng)該是有利于學(xué)生成長(zhǎng)和知識(shí)汲取的，應(yīng)該是符合課程改革指導(dǎo)思想的。自醒的則是，反思自己的教學(xué)是否在一次一次實(shí)踐中摸索前進(jìn)。英語(yǔ)教師通過(guò)集體智慧運(yùn)用集體的力量將學(xué)習(xí)、研究與實(shí)踐緊密結(jié)合，提高基本素養(yǎng)，啟迪教育智慧，在工作中實(shí)現(xiàn)自己的教師專業(yè)化發(fā)展。

作者：方靜 單位：浙江省杭州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校

第四篇:初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的有效性

一、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

環(huán)境能改變一個(gè)人的習(xí)慣。只要一件事情多次重復(fù)，養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣非常簡(jiǎn)單。一個(gè)好的習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是非常重要的，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣。教師還應(yīng)在課堂上為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的氛圍，讓學(xué)生積極投入課堂。一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵，興趣是最好的老師，學(xué)生有了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，自然在理解方面會(huì)有很大的提高，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)就不會(huì)覺(jué)得有負(fù)擔(dān)，反而會(huì)認(rèn)為在做一件快樂(lè)的事情。然而，當(dāng)今社會(huì)有很多孩子把學(xué)習(xí)英語(yǔ)當(dāng)成一個(gè)負(fù)擔(dān)，想要提高孩子的成績(jī)是非常困難的，要學(xué)生們愛(ài)上英語(yǔ)就要使他們感覺(jué)到學(xué)習(xí)是一種快樂(lè)。老師可以在課堂開始的時(shí)候，為學(xué)生們講一些英語(yǔ)笑話或者播放英語(yǔ)類的小視頻，吸引學(xué)生的注意力，這樣會(huì)達(dá)到意想不到的效果。

二、教會(huì)學(xué)生科學(xué)地記憶單詞

詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，它是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，有充足的詞匯量，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中才能減輕負(fù)擔(dān)，學(xué)得更輕松。詞匯量在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的各個(gè)方面影響著學(xué)生的進(jìn)步。有些學(xué)生背單詞很困難，若是單詞量不夠用，學(xué)習(xí)英語(yǔ)就會(huì)很吃力。老師要每天給學(xué)生適當(dāng)?shù)膯卧~去讓學(xué)生們記憶，根據(jù)記憶曲線，要提醒學(xué)生隨時(shí)復(fù)習(xí)，把單詞牢牢記在心里。同時(shí)，不能讓學(xué)生枯燥地背誦單詞，因?yàn)榭菰锏膶W(xué)習(xí)會(huì)讓學(xué)生們失去學(xué)習(xí)的興趣，把學(xué)習(xí)看成一種負(fù)擔(dān)，想解除學(xué)生的負(fù)擔(dān)不是件容易的事情，所以，老師要給學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)方面一個(gè)良好的開端。老師可以把需要學(xué)生記憶的單詞放到句子里。這樣一舉兩得，還會(huì)提高學(xué)生的語(yǔ)感，對(duì)于學(xué)生在寫作方面的提高也有一定作用。老師在教學(xué)生背單詞時(shí)可以聯(lián)想記憶，例如：在學(xué)習(xí)bride（新娘）這個(gè)單詞時(shí)，老師可以說(shuō)“娶到了美麗的新娘（bride），新郎感到很驕傲（pride）。學(xué)生可以一下了解兩個(gè)單詞，事半功倍。

三、老師要提前做好上課的準(zhǔn)備

俗話說(shuō)：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，教師在課前做好充足的準(zhǔn)備，課堂上才會(huì)發(fā)揮得淋漓盡致。流暢的教學(xué)對(duì)于學(xué)生的理解是非常重要的。提高初中英語(yǔ)課堂學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提前準(zhǔn)備工作也是很重要的。但是，要改變傳統(tǒng)的備課思維，不是簡(jiǎn)單地對(duì)教材的熟練，是要準(zhǔn)備如何能吸引學(xué)生的注意力，提高課堂的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。對(duì)于課堂中學(xué)生可能會(huì)有的質(zhì)疑，要提前想好解決方案，做到胸有成竹，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)，老師必須記住，密切關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，做到對(duì)學(xué)生心中有數(shù)，切實(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)非常慢的旅途，途中會(huì)有枯燥和乏味，還有一系列問(wèn)題，這都需要我們教師積極去引導(dǎo)學(xué)生，做學(xué)生學(xué)習(xí)路上的指路明燈。要想提高學(xué)習(xí)的效率，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境也是至關(guān)重要的。

作者：張為萍 單位：江西省上饒市三清山風(fēng)景區(qū)三清山中學(xué)

第五篇:初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的創(chuàng)新

一、初中英語(yǔ)教學(xué)的主要內(nèi)容

初中英語(yǔ)課堂教學(xué)包括教學(xué)前的準(zhǔn)備，教學(xué)的實(shí)施，教學(xué)后的評(píng)價(jià)。教學(xué)準(zhǔn)備是指在教學(xué)前做好教學(xué)的準(zhǔn)備工作，解決相應(yīng)的難題，教師按照教學(xué)計(jì)劃工作。教學(xué)準(zhǔn)備策略的研究是一個(gè)先決條件，能夠有效地進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)實(shí)施階段包括管理和教學(xué)行為，每一個(gè)環(huán)節(jié)，教學(xué)應(yīng)做到有的放矢，形成有效的教學(xué)活動(dòng)。課堂教學(xué)的有效性主要體現(xiàn)在這個(gè)環(huán)節(jié)。它能真正做到讓學(xué)生有收獲，提高相應(yīng)的學(xué)習(xí)能力，真正讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，最重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)新教學(xué)的有效措施

2.1良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)創(chuàng)新教學(xué)有促進(jìn)作用

培養(yǎng)創(chuàng)新型的高素質(zhì)人才，首先是要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在日常的教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該多關(guān)注學(xué)生，注意發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，并把這些信息反饋給學(xué)生，增加他們的自信心。美國(guó)有一個(gè)著名的心理學(xué)家曾經(jīng)對(duì)個(gè)人創(chuàng)造力提出了十分獨(dú)特的見解，他認(rèn)為，與集體活動(dòng)時(shí)要有各個(gè)的單獨(dú)性，在緊張的學(xué)習(xí)工作狀態(tài)下，有時(shí)候也要有閑散的狀態(tài)，理性思維是我們?cè)谌粘Ｉ钪袘?yīng)該具備的，之后應(yīng)該適當(dāng)?shù)南胂?，這些方式對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力有著至關(guān)重要的作用。因此教師在日常教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該對(duì)學(xué)生有更多的關(guān)愛(ài)，要信任他們，尊重他們，這樣師生之間才能形成良好的師生關(guān)系，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)地和老師進(jìn)行交流，他們也會(huì)存在安全感，形成積極向上，勇于探索的創(chuàng)新精神和積極健康的心理素質(zhì)。只有不斷營(yíng)造出一種輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能使學(xué)生在課堂上，思想上不受限制，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.2創(chuàng)新途徑一：培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神

素質(zhì)教育的目的是培養(yǎng)新世紀(jì)的優(yōu)秀人才，學(xué)生需要掌握該如何獲得知識(shí)的科學(xué)方法，擁有好的學(xué)習(xí)方法，能在很大程度上使學(xué)生發(fā)揮自己的天賦能力。在課堂活動(dòng)中，學(xué)生是主要參與者，教師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生們自我學(xué)習(xí)的能力，更多的是讓他們自主學(xué)習(xí)、遇到問(wèn)題，能夠獨(dú)立思考和解決；讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握該怎樣去獲得知識(shí)的方法，這樣就能夠達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)新的意識(shí)，達(dá)到提高創(chuàng)新能力的目的。課堂教學(xué)的主要方式是師生共同參與到課堂中，相互交流和討論。師生之間平等合作的交流學(xué)習(xí)關(guān)系，可以讓課堂更加自由開放、更富有情感，這樣使課堂氛圍就會(huì)變得融洽，更利于學(xué)生主動(dòng)參加到學(xué)習(xí)的大潮中。教師在課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)和安排上也要加入自己獨(dú)特的方法，使得課堂教學(xué)更加新穎，這樣就能充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生積極性，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主要參與者。

2.3創(chuàng)新途徑二：培養(yǎng)自立探究，巧設(shè)探索機(jī)會(huì)

21世紀(jì)人才的教育關(guān)鍵是素質(zhì)教育，學(xué)生不僅要獲得科學(xué)知識(shí)，還要有獲得新的學(xué)習(xí)方法和能力，從而更好地發(fā)揮自己的天賦能力。學(xué)生主要陣地是課堂，他們應(yīng)該是課堂學(xué)習(xí)的主體，教師要注重學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)思考能力的培養(yǎng)，給予他們充分的自由學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的空間和時(shí)間。在這個(gè)自由的時(shí)間里，有意識(shí)的培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新能力。新課標(biāo)下的課堂教學(xué)更多要求的是師生共同參與，相互交流探討，他們之間的關(guān)系更加的民主平等，而不是傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)———教師不停地說(shuō)，學(xué)生疲憊地聽。需要課堂的氛圍更加自由開放、情境更加的豐富，學(xué)生的積極性主動(dòng)性充分被調(diào)動(dòng)，發(fā)揮其主體的作用，成為真正的學(xué)習(xí)主角。

2.4創(chuàng)新途徑三：培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和協(xié)作精神

新課標(biāo)一直強(qiáng)調(diào)課堂學(xué)習(xí)學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性，這至少需要做到三點(diǎn)：首先，提供給學(xué)生更多參與教學(xué)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)榕d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點(diǎn)，同時(shí)給予更加充足的獨(dú)立思考時(shí)間和創(chuàng)造空間，舉個(gè)例子：在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的難點(diǎn)語(yǔ)法被動(dòng)語(yǔ)態(tài)時(shí)，教師可以提前讓學(xué)生準(zhǔn)備一些器材：塑料袋、鉛筆、小刀、橡皮、尺子等等，給學(xué)生留下想象的空間，下節(jié)課老師要講什么，先把學(xué)習(xí)熱情調(diào)動(dòng)起來(lái)。在講課的過(guò)程中，不斷地發(fā)問(wèn)如：What'sthis?What'sitmadeof?What'situsedfor?等等，一方面學(xué)習(xí)了單詞，另一方面學(xué)生親自參與到教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中并且體驗(yàn)成功的喜悅。其次，課堂的互動(dòng)必須增多，如：課堂小組討論、演講比賽等等，強(qiáng)化學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、提出問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)的過(guò)程中這個(gè)方法實(shí)際上很好實(shí)現(xiàn)，可以采取英語(yǔ)作業(yè)的形式留給同學(xué)們，先激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，等到了第二天的課堂上，先分組讓同學(xué)相互交流討論，教師從旁指導(dǎo)，最后可以由小組成員上臺(tái)陳述自己組的觀點(diǎn)，相互比拼，看看哪個(gè)組的觀點(diǎn)更加有創(chuàng)新型，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新才能。最后將游戲引入英語(yǔ)課堂，在娛樂(lè)的過(guò)程中不斷學(xué)習(xí)知識(shí)并且培養(yǎng)想象力和參與意識(shí)。英語(yǔ)的教學(xué)不單單是語(yǔ)言知識(shí)的教授，在新課標(biāo)要求下，更重要的是每個(gè)人之間的信息交流和情感交流的思維碰撞，以便獲得新信息。

2.5注重技巧，高效學(xué)習(xí)

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們應(yīng)該構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，打好學(xué)生的基礎(chǔ)，熟練掌握各類題型，掌握考試技巧是中考必勝關(guān)鍵所在。為了幫助學(xué)生們能夠更好、更高效地學(xué)習(xí)，我們提出了以下一些關(guān)于英語(yǔ)復(fù)習(xí)的建議：

（1）在進(jìn)行英語(yǔ)復(fù)習(xí)的時(shí)候，同學(xué)們應(yīng)該結(jié)合老師平時(shí)上課的教學(xué)資料，根據(jù)自己的筆記，按照老師精心安排的復(fù)習(xí)計(jì)劃，跟著老師的節(jié)奏走，對(duì)于在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)解決，一天一點(diǎn)突破，時(shí)間的積累，你就會(huì)有很大的進(jìn)步。

（2）多利用零碎時(shí)間，把這些時(shí)間整合利用起來(lái)，它也會(huì)創(chuàng)造很大的效果，英語(yǔ)學(xué)科和其他的學(xué)科有一些不同點(diǎn)，能夠隨時(shí)隨地進(jìn)行復(fù)習(xí)。因此同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)的時(shí)候可以根據(jù)自己的缺點(diǎn)，針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣就能查漏補(bǔ)缺，解決自己的薄弱環(huán)節(jié)，使自己的英語(yǔ)水平得到提高。

三、小結(jié)

總之，初中英語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)不斷探索，不斷創(chuàng)新的過(guò)程，在不斷的發(fā)掘之中，掌握好的教學(xué)方法，把學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，積極培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)新的能力，為祖國(guó)的發(fā)展，培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。

作者：位俊明 單位：山東省桓臺(tái)縣世紀(jì)中學(xué)

第六篇:初中英語(yǔ)高效課堂分析

一、初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析

初中是英語(yǔ)教學(xué)的初級(jí)階段，也是培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時(shí)期。然而長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)于重視應(yīng)試水平，教學(xué)效率低下、教學(xué)氛圍沉悶，甚至在許多學(xué)校造成了學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)英語(yǔ)的現(xiàn)象，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣較低。更為普遍的現(xiàn)象是學(xué)生學(xué)習(xí)了十幾年的英語(yǔ)，最后連最基本的英語(yǔ)日常對(duì)話都不會(huì)，英語(yǔ)綜合能力在英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)習(xí)中沒(méi)有得到鍛煉和提高。從英語(yǔ)課堂角度看，我國(guó)英語(yǔ)的教學(xué)理念相對(duì)比較落后，教學(xué)方式比較死板，一味采用灌輸式教學(xué)方式并不能在英語(yǔ)教學(xué)上取得良好效果。學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上也普遍感到十分吃力，教師布置的英語(yǔ)作業(yè)和英語(yǔ)試卷壓得學(xué)生喘不過(guò)氣來(lái)，使學(xué)生的心理壓力不斷增大，英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越低，對(duì)英語(yǔ)的反感情緒在許多學(xué)生中蔓延，這些問(wèn)題嚴(yán)重制約了我國(guó)初中階段的英語(yǔ)教育。課堂教學(xué)中學(xué)生課堂主動(dòng)性差、教師缺乏有效的溝通與引導(dǎo)，課堂獲取知識(shí)較少，同時(shí)大量的重復(fù)性的英語(yǔ)練習(xí)使學(xué)生很難達(dá)到掌握較多英語(yǔ)知識(shí)的教學(xué)目的。

二、提高初中英語(yǔ)課堂效率的策略

1.通過(guò)情境教學(xué)法提高英語(yǔ)課堂效率

情境教學(xué)法是英語(yǔ)教學(xué)中常用的教學(xué)方法，也是教學(xué)效率十分高的教學(xué)方法，同時(shí)也是學(xué)生喜聞樂(lè)見的教學(xué)方法。通過(guò)在初中英語(yǔ)課堂中普及英語(yǔ)教學(xué)方法能夠很好地提高英語(yǔ)課堂效率。例如，在英語(yǔ)教學(xué)中可以根據(jù)學(xué)生們的興趣，選擇當(dāng)前中學(xué)生比較喜歡的電影，選擇其中優(yōu)秀的英語(yǔ)對(duì)白，讓學(xué)生們分角色扮演和對(duì)話，不僅能夠提高學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，更提高了學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力和聽說(shuō)能力。此外在學(xué)習(xí)英語(yǔ)教材時(shí)，選擇故事性較強(qiáng)的課文，讓學(xué)生自編自導(dǎo)，分角色表演，還原和重現(xiàn)故事中的人物場(chǎng)景和對(duì)話內(nèi)容。通過(guò)這樣的情境教學(xué)方法，不僅有利于學(xué)生加深對(duì)教材的學(xué)習(xí)，還有利于學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)和英語(yǔ)實(shí)際能力的提高。

2.通過(guò)學(xué)生為主體的教學(xué)方式提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率

傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師是課堂的絕對(duì)主宰，學(xué)生只能被動(dòng)接受教師灌輸?shù)闹R(shí)，一些學(xué)生的注意力比較集中或接受能力強(qiáng)，對(duì)教師灌輸?shù)闹R(shí)還能夠在一定程度上學(xué)習(xí)。但多數(shù)學(xué)生在傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方式下，很難保證課堂上的注意力高度集中，因此教師在課堂上的教學(xué)效果較差，多數(shù)學(xué)生很難長(zhǎng)時(shí)間專注于教師略顯枯燥的講解上。因此在新的課程改革的指導(dǎo)下，教師通過(guò)改革傳統(tǒng)教學(xué)方式，建立以學(xué)生為主體的英語(yǔ)教學(xué)方式，使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，教學(xué)效率勢(shì)必有較大提高。例如，在學(xué)習(xí)購(gòu)物（goshopping）一課時(shí)，讓學(xué)生分角色扮演顧客或售貨員，同時(shí)準(zhǔn)備一些“銷售”的道具如衣服、文具、電子產(chǎn)品等，讓學(xué)生即興表演和對(duì)話，許多學(xué)生在面對(duì)不同的道具時(shí)充分運(yùn)用所學(xué)知識(shí)即興發(fā)揮，表現(xiàn)得游刃有余，雙方的英語(yǔ)會(huì)話水平較高，而另一些學(xué)生盡管面對(duì)突然出現(xiàn)的道具可能有些措手不及，但基本的英語(yǔ)對(duì)話還鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)。學(xué)生們對(duì)此也十分感興趣，許多表現(xiàn)不佳的學(xué)生也會(huì)在課后自學(xué)、豐富詞匯量或上網(wǎng)搜索相關(guān)的英語(yǔ)對(duì)話視頻，提高了整個(gè)班級(jí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。

3.通過(guò)貼近生活的教學(xué)方式提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率

學(xué)以致用是我國(guó)經(jīng)典的哲學(xué)名言，對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，同樣如此。如果學(xué)的知識(shí)不能在實(shí)際生活中得到應(yīng)用，勢(shì)必難以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和共鳴。因此，教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)使教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式更貼近生活，使學(xué)生感到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和英語(yǔ)學(xué)習(xí)的作用，才能切實(shí)提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。例如英語(yǔ)教材中的問(wèn)路（findingyourway）的課程中，與實(shí)際生活比較貼近。教師可以借生活中的實(shí)際場(chǎng)景讓學(xué)生體會(huì)，當(dāng)有外國(guó)朋友在街上向你們問(wèn)路時(shí)，你們?cè)撊绾巫鞔鹉兀可钤诔鞘械膶W(xué)生們對(duì)這樣的情境應(yīng)該不是很陌生，隨著國(guó)際交往的日益密切，在我國(guó)各大城市生活的外國(guó)人很多，學(xué)生們也有可能遇到這樣的情況。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)生活化的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，不僅有積極參與的興趣，而且與實(shí)際生活十分貼近的教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生在實(shí)際生活中可以實(shí)踐，提高了學(xué)生的求知欲望以及英語(yǔ)實(shí)踐能力。

三、結(jié)語(yǔ)

在我國(guó)新一輪的教學(xué)改革和課程改革中，針對(duì)英語(yǔ)教學(xué)中過(guò)于重視應(yīng)試能力、語(yǔ)法拼寫能力、詞匯量等轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)興趣，通過(guò)倡導(dǎo)多模式的教學(xué)方法提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。本文淺析了我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀和困境，提出了初中英語(yǔ)教學(xué)提高課堂效率的幾點(diǎn)切實(shí)可行的辦法，希望能夠給同行提供一些借鑒和參考。

作者：楊娟勤 單位：芮城縣南曹中學(xué)

第七篇:初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率

一、營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，提高教學(xué)效率

心理學(xué)研究表明，學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍下，能夠全身心地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并進(jìn)一步調(diào)動(dòng)自身的智力因素，發(fā)揮出巨大的學(xué)習(xí)潛能。因此，在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，廣大教師必須要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種民主、平等的師生關(guān)系，從而為學(xué)生營(yíng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，并在此基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高教學(xué)效率。要想做到這一點(diǎn)，教師就要在教學(xué)過(guò)程中熱愛(ài)每一位學(xué)生，尊重每一位學(xué)生，讓師生之間能夠進(jìn)行平等的交流與溝通，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、和諧的教學(xué)氛圍，真正實(shí)現(xiàn)“親其師而信其道”。具體而言，在教學(xué)活動(dòng)中，教師要尊重學(xué)生的個(gè)性差異和學(xué)習(xí)差距，讓每個(gè)學(xué)生都能夠擁有平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，如在課堂上絕不對(duì)學(xué)生說(shuō)“No”，盡可能多地說(shuō)“good”“Verygood”“Wonderful”等表?yè)P(yáng)用語(yǔ)，讓學(xué)生能夠身心愉悅地投入到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中來(lái)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使他們主動(dòng)地去獲取新知識(shí)，將“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，進(jìn)一步提高教學(xué)效率。

二、游戲引入課堂，提高教學(xué)效率

實(shí)踐證明，在教學(xué)過(guò)程中引入一些有趣的小游戲，可以將枯燥的英語(yǔ)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)有趣的游戲，從而使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，有利于教學(xué)效率的提高。因此，在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)中，廣大教師可適當(dāng)組織學(xué)生進(jìn)行一些與教學(xué)有關(guān)的小游戲。如針對(duì)初中生感性思維較強(qiáng)，容易對(duì)有趣的事物感興趣的特點(diǎn)，我們可以組織猜謎、男女生比賽、角色表演等形式的活動(dòng)，這樣既可以活躍課堂氣氛，使枯燥的學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察、模仿能力，以及語(yǔ)言表達(dá)能力，有利于教學(xué)效率的提高。同時(shí)，游戲教學(xué)還能更好地解決學(xué)生注意力不夠集中的弱點(diǎn)，進(jìn)一步緩解學(xué)生的心理壓力，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，從而使無(wú)意識(shí)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為有意識(shí)的學(xué)習(xí)，并在無(wú)形之中提高教學(xué)效率。

三、設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)，提高教學(xué)效率

提問(wèn)是一門藝術(shù)，有效的課堂提問(wèn)能夠使教師及時(shí)獲得教學(xué)反饋，以便根據(jù)實(shí)際情況改變教學(xué)策略，提高教學(xué)效率。然而，在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，很多教師并沒(méi)有對(duì)課堂提問(wèn)引起足夠的重視，只讓學(xué)生通過(guò)“是”與“不是”來(lái)回答問(wèn)題，這樣的課堂提問(wèn)往往流于形式，缺乏一定的有效性，教學(xué)效果可想而知。為改變這一現(xiàn)狀，廣大數(shù)學(xué)教師必須不斷優(yōu)化課堂提問(wèn)的策略，真正讓提問(wèn)成為傳授知識(shí)的有力手段。具體而言，主要應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：第一，提問(wèn)要有目的性。因?yàn)樘釂?wèn)是為教學(xué)服務(wù)的，所以廣大教師在設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)時(shí)必須將其與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)緊密相連，突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。第二，提問(wèn)要有啟發(fā)性。課堂提問(wèn)必須具有一定的啟發(fā)性，以便教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生在探究過(guò)程中學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。第三，提問(wèn)要有層次性。教師的課堂提問(wèn)不能過(guò)于深?yuàn)W晦澀，必須按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行設(shè)計(jì)和安排，由簡(jiǎn)到繁，層層深入。第四，提問(wèn)要有多樣性。教師的課堂提問(wèn)不能過(guò)于單調(diào)，而應(yīng)形式豐富、內(nèi)容多樣，單個(gè)問(wèn)答、小組討論等都是不錯(cuò)的形式，這樣的提問(wèn)更加有利于開拓學(xué)生的思維，提高教學(xué)效率。

四、運(yùn)用多媒體技術(shù)，提高教學(xué)效率

眾多的教育實(shí)踐表明，現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力有獨(dú)特的效果。在英語(yǔ)教學(xué)中，要想提高教學(xué)效率，廣大教師就必須充分利用多媒體等現(xiàn)代化的教育手段，將抽象的知識(shí)具體化，讓學(xué)生充分理解教學(xué)內(nèi)容，提高思維的靈活性，為英語(yǔ)教學(xué)效率的提升提供必要的支持。如在教學(xué)買東西的相關(guān)口語(yǔ)時(shí)，教師可以利用多媒體播放Jim和Lilei來(lái)到水果店買水果的片段，生動(dòng)的畫面、真實(shí)的語(yǔ)音充分喚起了學(xué)生的生活體驗(yàn)與學(xué)習(xí)欲望，這樣的教學(xué)不僅使學(xué)生輕松掌握了買賣的口語(yǔ)技巧，還在一定程度上為我們的英語(yǔ)課堂增光添彩，起到了很好的輔助效果。

五、建立小組競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，提高教學(xué)效率

課堂是學(xué)生獲得知識(shí)的重要場(chǎng)所，更是學(xué)生開發(fā)個(gè)人潛能，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的關(guān)鍵所在。因此，廣大英語(yǔ)教師有必要讓學(xué)生充分地參與到課堂教學(xué)中來(lái)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂教學(xué)效率。比如，在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師可以把學(xué)生分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，以競(jìng)賽的形式將聽、說(shuō)、讀、寫四方面充分結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)閱讀課文將教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題逐一進(jìn)行解答，并進(jìn)行小組競(jìng)爭(zhēng)，比一比哪個(gè)小組的回答更快、更全面，這時(shí)學(xué)生的好勝心理就會(huì)促使他們認(rèn)真閱讀，全力以赴。在這樣的教學(xué)過(guò)程中，不僅使學(xué)生形成了合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，還進(jìn)一步提高了英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率，可謂一舉兩得。

總而言之，一節(jié)課的時(shí)間并不長(zhǎng)，但對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)卻最為關(guān)鍵。作為英語(yǔ)教師，我們要在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中勇于探索和發(fā)現(xiàn)，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力使教學(xué)達(dá)到預(yù)期的效果，進(jìn)一步提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率。相信只要我們敢于嘗試和創(chuàng)新，就一定能夠使英語(yǔ)教學(xué)更上一層樓。

作者：王辛爽 單位：河南省許昌市二中