初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中語(yǔ)用能力培養(yǎng)探析

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摘要：初中英語(yǔ)教學(xué)的主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生合理使用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，也就是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)用能力。在整個(gè)初中英語(yǔ)教學(xué)體系中，閱讀教學(xué)作為重要的組成部分，其對(duì)提升學(xué)生語(yǔ)用能力有著重要作用。本文將圍繞初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)，簡(jiǎn)單分析在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中培養(yǎng)語(yǔ)用能力的策略，旨在為提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力提供參考和幫助。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)用能力；初中英語(yǔ)；閱讀教學(xué)；培養(yǎng)

隨著教學(xué)改革的進(jìn)一步深入，新課標(biāo)對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)也提出了更高的要求。其中，英語(yǔ)閱讀教學(xué)的內(nèi)容發(fā)生了一定變化，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)用能力成為閱讀教學(xué)的重要目標(biāo)。因此，現(xiàn)階段如何在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)用能力是每位英語(yǔ)教師重點(diǎn)研究的課題。

一、語(yǔ)用能力

從本質(zhì)上來(lái)理解，語(yǔ)用能力是指用來(lái)進(jìn)行合理且得體交際的語(yǔ)言交際能力，是在特定的語(yǔ)言環(huán)境中，能夠根據(jù)對(duì)方所表達(dá)的內(nèi)容，準(zhǔn)確將自己的思想表達(dá)出來(lái)，以達(dá)到雙方有效溝通與理解的目的。在實(shí)際情況中學(xué)生英語(yǔ)能力以及成績(jī)的提升并不代表其語(yǔ)用能力的提升，相反語(yǔ)用能力得到有效提升，才代表學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力得到了有效提升。

二、初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中語(yǔ)用能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀

現(xiàn)階段我國(guó)初中英語(yǔ)教師已經(jīng)意識(shí)到語(yǔ)用能力的重要性，并積極在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)用能力。但是受到多種因素的影響，學(xué)生語(yǔ)用能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀不佳，主要表現(xiàn)如下：當(dāng)前我國(guó)初中英語(yǔ)教材中實(shí)用性文章所占的比例正在逐漸加大，但是多數(shù)文章都經(jīng)過(guò)改進(jìn)，缺少了一定的真實(shí)性，同時(shí)由于文章語(yǔ)言的書(shū)面性較強(qiáng)，且學(xué)生本身的語(yǔ)用綜合能力偏低，使得學(xué)生在閱讀的過(guò)程中碰到生僻的詞匯或短語(yǔ)很難迅速理解其含義，久而久之，學(xué)生的語(yǔ)用能力無(wú)法得到有效提升。

三、初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中語(yǔ)用能力的培養(yǎng)策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)用意識(shí)

要想提升學(xué)生的語(yǔ)用能力，必須要先培養(yǎng)其語(yǔ)用意識(shí)。在整個(gè)英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中，課前預(yù)習(xí)是非常重要的環(huán)節(jié)，有效的課前預(yù)習(xí)能夠幫助學(xué)生更好地了解知識(shí)，明確知識(shí)的重難點(diǎn)，對(duì)有針對(duì)性地解決問(wèn)題有著較大幫助，同時(shí)也對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)用意識(shí)有著促進(jìn)作用。因此，教師必須要引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)。在課前預(yù)習(xí)內(nèi)容布置上，教師需要保證內(nèi)容的個(gè)性化、趣味性，讓學(xué)生能夠在閱讀預(yù)習(xí)中保持一定的閱讀熱情，并深入到文章中切身體會(huì)，對(duì)遇到的難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行標(biāo)注。這樣的模式和流程，不僅能夠鍛煉學(xué)生的閱讀能力，同時(shí)也能夠鍛煉其英語(yǔ)表達(dá)能力，對(duì)提升學(xué)生的語(yǔ)用能力有著積極的作用。

（二）增設(shè)交際性閱讀內(nèi)容

學(xué)生語(yǔ)用能力的培養(yǎng)是為了能夠讓其在特定的語(yǔ)境中進(jìn)行無(wú)障礙交流，其中心和重點(diǎn)意在“交流”，因此教師應(yīng)當(dāng)要適當(dāng)為學(xué)生增設(shè)交際性閱讀內(nèi)容，將日常工作、生活以及學(xué)習(xí)中所涉及的交際性閱讀內(nèi)容融入教學(xué)體系中，讓學(xué)生能夠通過(guò)閱讀內(nèi)容來(lái)對(duì)語(yǔ)言的應(yīng)用技巧有更深層次的了解和掌握，改變傳統(tǒng)書(shū)本理論性較強(qiáng)的閱讀現(xiàn)狀，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。為此，教師需要先了解初中生的特點(diǎn)和英語(yǔ)基礎(chǔ)，并將符合初中生性格特點(diǎn)和興趣愛(ài)好的生活場(chǎng)景融入英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，將生活性內(nèi)容作為英語(yǔ)閱讀的材料，并使其與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和鍛煉英語(yǔ)語(yǔ)用能力。

（三）豐富英語(yǔ)閱讀資源

傳統(tǒng)的英語(yǔ)閱讀教學(xué)更多地依賴教材內(nèi)容以及教輔內(nèi)容，使得英語(yǔ)閱讀資源固化，范圍較為狹窄，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)用能力是不利的。因此教師應(yīng)當(dāng)要通過(guò)多種方式來(lái)豐富英語(yǔ)閱讀資源，為學(xué)生語(yǔ)用能力的培養(yǎng)提供更加肥沃的土壤。第一，教師需要充分了解學(xué)生的閱讀習(xí)慣以及需求，并以此為基礎(chǔ)制定不同的閱讀方式，準(zhǔn)備豐富的材料內(nèi)容，讓不同層次的學(xué)生盡可能接觸到更多的閱讀訓(xùn)練，向更高層次進(jìn)階。第二，為了避免閱讀資源局限于教材及教輔，教師應(yīng)當(dāng)借助當(dāng)下發(fā)展迅猛的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及大數(shù)據(jù)技術(shù)等先進(jìn)的技術(shù)來(lái)進(jìn)行閱讀資料的收集與整理，引進(jìn)更多當(dāng)下流行的閱讀素材，讓學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)地學(xué)習(xí)，真正提高其語(yǔ)用能力。第三，為了豐富閱讀素材，教師需要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資料及素材的自主收集，利用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)尋找適合自己的閱讀素材，并將其中遇到的問(wèn)題及時(shí)與教師進(jìn)行溝通，及時(shí)解決。這種自主學(xué)習(xí)模式也是提升學(xué)生語(yǔ)用能力的重要途徑。

（四）借助多種教學(xué)手段

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，越來(lái)越多以互聯(lián)網(wǎng)為載體的教學(xué)手段走入課堂，加快了教學(xué)改革的進(jìn)程。在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的過(guò)程中，不同教學(xué)手段對(duì)提升學(xué)生的語(yǔ)用能力有著不可替代的作用，因此教師在教學(xué)過(guò)程中需要注重多種教學(xué)手段的綜合使用。“線上+線下”教學(xué)模式是符合當(dāng)前教學(xué)需求以及學(xué)生學(xué)習(xí)需求的方式，很多教師都在課堂上使用多媒體課件來(lái)將知識(shí)通過(guò)信息化展示，一方面提升了課堂的趣味性，另一方面也可以通過(guò)線上與線下結(jié)合的方式來(lái)提高課堂教學(xué)效果。例如，教師可以利用多媒體課件中的圖片、音樂(lè)、視頻等來(lái)展示與閱讀教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，在條件允許的情況下組織學(xué)生進(jìn)行表演，一方面鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，另一方面也能夠讓學(xué)生更好地將閱讀素材中的內(nèi)容運(yùn)用于實(shí)際生活中，幫助學(xué)生更好地理解英語(yǔ)知識(shí)，進(jìn)而提升其語(yǔ)用能力。

（五）搭建個(gè)性化展示平臺(tái)

為了能夠強(qiáng)化英語(yǔ)閱讀教學(xué)的整體效果，加強(qiáng)學(xué)生將閱讀知識(shí)轉(zhuǎn)化成語(yǔ)用能力的效果，教師需要制定相應(yīng)的計(jì)劃來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生閱讀能力、語(yǔ)用能力水平。單一的試卷考查并不能夠全面檢驗(yàn)學(xué)生的語(yǔ)用能力，因此教師需要制定個(gè)性化展示平臺(tái)，讓學(xué)生能夠在平臺(tái)中自由發(fā)揮，展示其語(yǔ)用能力。

（六）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)用能力的過(guò)程中，教師本身的綜合水平會(huì)對(duì)其培養(yǎng)效果產(chǎn)生直接影響。面對(duì)教師本身存在的實(shí)踐能力不足的情況，應(yīng)當(dāng)要通過(guò)多種方式來(lái)加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)。第一，各地教育部門應(yīng)當(dāng)要對(duì)教師本身的綜合能力提出更高的要求，以學(xué)校以及教師的實(shí)際情況為基點(diǎn)，定期舉辦學(xué)術(shù)研討會(huì)、講座、教育交流會(huì)等，為教師搭建相互交流與學(xué)習(xí)的平臺(tái)，以此來(lái)提升英語(yǔ)教師的實(shí)踐能力以及綜合素養(yǎng)。第二，外部驅(qū)動(dòng)并沒(méi)有內(nèi)部驅(qū)動(dòng)所產(chǎn)生的效果好，因此教師在接受外部培訓(xùn)的過(guò)程中，還應(yīng)當(dāng)要注重自我提升。英語(yǔ)教師需要利用課余時(shí)間對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行合理應(yīng)用，搜索并整理英語(yǔ)閱讀教學(xué)相關(guān)資源材料，在增加自身知識(shí)儲(chǔ)備的基礎(chǔ)上，對(duì)資源材料進(jìn)行合理應(yīng)用，將其與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，提高自身的教學(xué)能力。綜上所述，初中英語(yǔ)教學(xué)的主要目的是為學(xué)生打下良好的英語(yǔ)基礎(chǔ)，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的應(yīng)用能力，因此，在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)用能力至關(guān)重要。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師需要不斷改進(jìn)教學(xué)方法、拓寬教學(xué)內(nèi)容、豐富教學(xué)資源，并不斷提升自身的綜合水平，為提高學(xué)生的語(yǔ)用能力奠定良好基礎(chǔ)。

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作者:李煥軍 單位:保定市第十三中學(xué)