初中英語(yǔ)教學(xué)中的閱讀教學(xué)

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閱讀是一種信息獲取的重要方式。通過(guò)閱讀，學(xué)生們一方面能夠保證自身知識(shí)基礎(chǔ)足夠扎實(shí)，另一方面還能有著較強(qiáng)的分析能力、思考能力以及判斷能力，為其未來(lái)發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)。從當(dāng)前情況來(lái)看，普遍閱讀教學(xué)的效果很難令人滿意。造成這種情況出現(xiàn)的原因有很多，不僅教師的方法有問(wèn)題，學(xué)生的基礎(chǔ)水平不強(qiáng)，使得學(xué)生們的興趣不高。因此，教師便需要通過(guò)合理的措施，提升閱讀工作的整體效果。

一、初中英語(yǔ)閱讀存在的實(shí)際問(wèn)題

（一）對(duì)閱讀教學(xué)缺乏足夠的重視閱讀一直都是英語(yǔ)教學(xué)中非常重要的內(nèi)容，通過(guò)對(duì)學(xué)生的閱讀能力展開(kāi)培養(yǎng)，可以使其更好地進(jìn)行語(yǔ)言使用，提升自身整體水平。從目前情況來(lái)看，普遍教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，往往會(huì)將重心更多放在單詞和語(yǔ)法講解方面，而對(duì)于閱讀方面有所忽視。即便開(kāi)展了相關(guān)活動(dòng)，也僅僅只是分析材料，并沒(méi)有采取深入培養(yǎng)的方式。

（二）閱讀材料過(guò)于單一化從目前情況來(lái)看，學(xué)生們的閱讀材料主要分成兩類，其一是來(lái)自于閱讀材料，其二是來(lái)自于一些考卷。盡管這些材料普遍和學(xué)生們的綜合能力存在較大聯(lián)系，但內(nèi)容極為單一化。這樣一來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)面便會(huì)變得極為狹窄，自身視野也會(huì)有所限制，能力水平的增長(zhǎng)也會(huì)受到影響。

（三）閱讀時(shí)間過(guò)少通過(guò)新課程標(biāo)準(zhǔn)能夠了解，對(duì)學(xué)生的閱讀水平有著較高要求，然而很少有學(xué)生能夠達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn)。不僅沒(méi)有足夠的時(shí)間，閱讀總量也非常少，造成這一問(wèn)題出現(xiàn)的主要原因有兩個(gè)。其一是學(xué)生們?nèi)鄙倥d趣，往往并不會(huì)主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，單純認(rèn)為只要完成知識(shí)掌握即可。其二是學(xué)生自身的負(fù)擔(dān)非常重，為了迎接中考，往往需要將時(shí)間放在一些其他科目方面，導(dǎo)致閱讀時(shí)間很難得到保證。

（四）教學(xué)方法存在問(wèn)題從目前情況來(lái)看，教師采用的方法基本上都以灌輸式為主，使學(xué)生們只能被動(dòng)完成知識(shí)學(xué)習(xí)，影響了自身積極性。顯然，這種教學(xué)模式極為枯燥，不僅降低了學(xué)生的興趣，而且對(duì)閱讀水平的提高造成影響。盡管有些教師開(kāi)始嘗試一些全新的教學(xué)方式，但仍然沒(méi)有提供一些合適的閱讀材料，造成教學(xué)活動(dòng)變得流于形式。

（五）對(duì)習(xí)慣養(yǎng)成不夠重視習(xí)慣對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)有著諸多意義，但是普遍學(xué)生對(duì)此有所忽視，認(rèn)為閱讀就是知識(shí)輸出，只要完成講解工作，讓其掌握相關(guān)基礎(chǔ)技能即可。然而從實(shí)際情況來(lái)看，方法教導(dǎo)和習(xí)慣養(yǎng)成同樣非常重要，甚至?xí)谝欢ǔ潭壬现苯佑绊憣W(xué)生自身能力的強(qiáng)弱。

二、加強(qiáng)初中英語(yǔ)閱讀的具體方法

（一）轉(zhuǎn)變自身原有觀念開(kāi)展閱讀教學(xué)，主要目標(biāo)是對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)能力展開(kāi)培養(yǎng)，促使其更好地了解當(dāng)前的世界。如果教師僅僅只針對(duì)材料進(jìn)行分析，學(xué)生自然很難產(chǎn)生興趣，自然也會(huì)對(duì)其能力增長(zhǎng)帶來(lái)影響。所以，教師自己首先便需要轉(zhuǎn)變?cè)械睦斫猓送瓿芍R(shí)教學(xué)之外，還要注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，使其學(xué)習(xí)的知識(shí)能夠轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力。

（二）應(yīng)用多種不同的方式1.合理創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。興趣永遠(yuǎn)都是最好的老師，只有當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生了興趣之后，才能更好地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。因此，在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候，教師理應(yīng)注重對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)。這其中，最為有效的方法便是情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生投入進(jìn)來(lái)。需要注意的是，情境創(chuàng)設(shè)理應(yīng)和學(xué)生們的實(shí)際情況有所聯(lián)系，通過(guò)合理的問(wèn)題，促使其能夠自主進(jìn)行感知，并自主展開(kāi)思考，解決相關(guān)問(wèn)題。例如，每當(dāng)完成閱讀之后，教師可以向?qū)W生們進(jìn)行提問(wèn)：“Whatdoyouthinkaboutit?”每一個(gè)人由于自身基礎(chǔ)有所不同，對(duì)于文章的理解也完全不一樣，因此得出的觀點(diǎn)也會(huì)有著較大區(qū)別。依靠這種方式，學(xué)生們潛在的積極性便會(huì)全部激發(fā)出來(lái)，認(rèn)真進(jìn)行思考，提升自身學(xué)習(xí)水平。2.將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入進(jìn)來(lái)。初中學(xué)生正處在青春期初期，內(nèi)心有著非常強(qiáng)的好勝心，渴望與他人競(jìng)爭(zhēng)。因此，教師便可以對(duì)其這一心理特點(diǎn)予以利用，開(kāi)展一些競(jìng)賽活動(dòng)，促使學(xué)生們能夠積極參與進(jìn)來(lái)，養(yǎng)成良好的個(gè)人習(xí)慣。例如，在每次進(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候，教師可以將全班學(xué)生分成兩個(gè)小組。根據(jù)其閱讀練習(xí)的實(shí)際情況，對(duì)其進(jìn)行打分，最終總分最高的小組視為獲勝，并給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。這樣一來(lái)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性便會(huì)提升，為了能夠獲得勝利，積極參與，認(rèn)真學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)的實(shí)際水平。

（三）對(duì)課程資源進(jìn)行整合從當(dāng)前情況來(lái)看，學(xué)生們所使用的閱讀材料基本上全部來(lái)自于教材之中。由于每個(gè)單元都有著相對(duì)應(yīng)的主題，因此材料的類型都十分相似，從而對(duì)學(xué)生的閱讀能力造成了制約的效果。針對(duì)這一情況，教師理應(yīng)嘗試對(duì)現(xiàn)有的閱讀平臺(tái)進(jìn)行拓展，加強(qiáng)資源整合，促使學(xué)生們能夠接觸到更多教材之外不同類型的文章。鞏固現(xiàn)有的知識(shí)基礎(chǔ)，拓展詞匯總量，鍛煉思維模式，進(jìn)而使得自身能力有所提升。需要注意的是，資源應(yīng)用必須有著較強(qiáng)的目的性，不能隨便提供，同時(shí)平臺(tái)還要做到實(shí)時(shí)拓展，并不斷開(kāi)發(fā)更多優(yōu)秀的資源，促使學(xué)生們的閱讀水平得到提升。

（四）合理運(yùn)用教學(xué)方式1.加強(qiáng)合作。基于新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，合作學(xué)習(xí)便是一種全新的學(xué)習(xí)模式，能夠有效增強(qiáng)學(xué)生們的閱讀效率。在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程之中，教師理應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生們積極合作，共同完成工作項(xiàng)目。同時(shí)再讓學(xué)生們積極交流，畢竟每個(gè)學(xué)生的個(gè)人想法均有所不同，所站的角度也完全不一樣，自然會(huì)得出不一樣的觀點(diǎn)，使得學(xué)生們對(duì)于材料本身的理解變得更為全面。2.多媒體授課。多媒體設(shè)備本身有著多方面優(yōu)勢(shì)，能夠?yàn)閷W(xué)生們提供圖片、視頻以及影像資料，將原本看似十分抽象的內(nèi)容變得更為具象化，使得課堂教學(xué)更具動(dòng)態(tài)化特色，提升學(xué)生們的閱讀效率。例如，在進(jìn)行單元《Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?》學(xué)習(xí)的時(shí)候，為了保證教學(xué)的整體質(zhì)量，教師便可以針對(duì)教材中原有的文章，播放相關(guān)視頻資料，促使學(xué)生們能夠更好地展開(kāi)閱讀，加強(qiáng)理解，提升自身學(xué)習(xí)水平。

（五）做好方法指導(dǎo)閱讀習(xí)慣同樣會(huì)對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)水平帶來(lái)影響，尤其是速度和質(zhì)量方面。因此，教師理應(yīng)做好方法指導(dǎo)，幫助學(xué)生們不斷提升自身水平，逐步養(yǎng)成良好的個(gè)人習(xí)慣。一是教導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行快讀。當(dāng)自己拿到文章之后，迅速對(duì)全文進(jìn)行瀏覽，把握其題材和主旨，從而能夠?qū)θ膬?nèi)容做到大致有所了解。二是教導(dǎo)學(xué)生對(duì)詞義進(jìn)行猜測(cè)。在進(jìn)行閱讀的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)遇到一些生詞，很多學(xué)生往往會(huì)直接選擇查閱字典。顯然，這種方法是不對(duì)的。教師需要引導(dǎo)學(xué)生們通過(guò)上下文對(duì)詞義進(jìn)行猜測(cè)，自主進(jìn)行把握。三是教導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行默讀。所謂默讀，主要是直接對(duì)原文進(jìn)行感知，而不發(fā)出任何聲音。整體速度非常快，因此在一些公開(kāi)場(chǎng)合之中有著較好的應(yīng)用效果。閱讀的方法種類有很多，學(xué)生們應(yīng)當(dāng)合理進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握，才能養(yǎng)成良好的習(xí)慣，面對(duì)不同的問(wèn)題，懂得如何進(jìn)行應(yīng)用。這樣一來(lái)，學(xué)生們的綜合水平便會(huì)有所提升，閱讀的整體效率也會(huì)達(dá)到更高水平。

三、結(jié)束語(yǔ)

初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)極為復(fù)雜，對(duì)學(xué)生們的能力提升有著非常高的影響。因此，教師理應(yīng)對(duì)此提高重視程度，積極展開(kāi)探索，不斷尋找全新的教學(xué)方式，從而能夠有效提升學(xué)生們的閱讀水平。這樣一來(lái)，學(xué)生們的整體能力便會(huì)達(dá)到較高層次，為其個(gè)人的未來(lái)發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

作者：李慧芹 單位：省樺川縣第二中學(xué)