初中英語課堂中花式教學(xué)的有效性

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一、花式教學(xué)在初中英語課堂中實施的重要性分析

（一）有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性

俗話說：“興趣是一個人最好的老師和動力”。如果學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大興趣，那么將會把自身更多的熱情投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，進而有一個高效的學(xué)習(xí)效率。英語作為第二種語言，由于受母語的影響，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會感到有所困難和難理解。久而久之，就會嚴(yán)重影響到學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的提高，甚至有的學(xué)生開始對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生嚴(yán)重抵觸和反感心理。這對于學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果的提高將有著嚴(yán)重不利影響。所以，作為初中英語教師在課堂教學(xué)中，必須要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和提高。為學(xué)生營造一種積極活躍的課堂學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，調(diào)動學(xué)生的求知欲望，提高自身課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。教師在教學(xué)過程中，可以結(jié)合學(xué)生實際生活和興趣愛好創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動情境，通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，在一定程度上能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂學(xué)習(xí)活動參與的自主性和積極性。例如：在對學(xué)生進行英語單詞教學(xué)時，英語單詞往往比較多而復(fù)雜，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中普遍會感到枯燥乏味，嚴(yán)重缺少學(xué)習(xí)興趣和積極性。所以，針對于學(xué)生的這一問題現(xiàn)象，教師可以采用一些簡單有趣的單詞記憶方法對學(xué)生進行教學(xué)。

（二）有利于促進課堂教學(xué)的順利開展

由于處在初中階段的初中生，往往比較喜歡表現(xiàn)自己。所以，在教學(xué)過程中，教師可以增加游戲活動來提高學(xué)生課堂參與的積極性。學(xué)生之間相互監(jiān)督、相互促進，使班級中的每個學(xué)生都能自主參與到活動當(dāng)中。例如：在面對班級人數(shù)較大情況下，如果直接開展教育活動，那么不僅會有著個別學(xué)生不參與教學(xué)活動現(xiàn)象的出現(xiàn)，同時還會嚴(yán)重擾亂課堂教學(xué)秩序，使教學(xué)課堂凸顯的比較混亂。所以，在這種情況下，教師可以把班級學(xué)生平均分成幾個小組，并在每個小組中選定一名小組長來督促小組成員參與教學(xué)活動和完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情況。然后讓每個小組之間進行比賽，并制定一個科學(xué)合理的分數(shù)記錄和懲罰表格。對于表現(xiàn)突出的小組給予適當(dāng)?shù)墓膭詈酮剟?，使學(xué)生能夠充分體會到“成功”所帶來的喜悅感和成果。進而能夠有效提高學(xué)生參與課堂教學(xué)活動的自主性和積極性，為課堂教學(xué)活動的順利開展奠定重要基礎(chǔ)。

二、提高初中英語課堂花式教學(xué)有效性的策略方法分析

（一）采用分層次教學(xué)，開展花式教學(xué)活動

在新課改標(biāo)準(zhǔn)中明確提出，教育要做到以人為本。在教學(xué)過程中，學(xué)生不僅僅是教育對象，更是學(xué)習(xí)的“主人”。所以，教師在教學(xué)過程中要充分意識到自身輔助者角色，注重學(xué)生的主體性。俗話說：“世界上沒有相同的兩片葉子”。每個學(xué)生的性格特點以及學(xué)習(xí)能力等各方面都有所差異。而對于這些差異的存在，也會直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，教師在教學(xué)過程中，要提高學(xué)生之間差異性的重視。針對與不同層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)目標(biāo)，采用合理有效的教學(xué)方法對學(xué)生進行分層次教學(xué)。

（二）加強學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和形成

葉圣陶先生作為我國著名教育家，曾說過這樣一句話：“什么是教育？簡單來說，就是習(xí)慣的培養(yǎng)。”所以，這就要求初中，英語教師在教學(xué)過程中，不僅要加強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)提高，同時還要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和形成。通過對現(xiàn)階段初中學(xué)生的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，智力因素影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞僅占有20%，而對于非智力因素影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞占居80%。對于非智力因素來說，其中包括學(xué)習(xí)的自信心、性格、興趣以及習(xí)慣等多種因素。在這些非智力因素中，其中學(xué)習(xí)習(xí)慣占據(jù)了主要地位。課堂不僅作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，同時也是培養(yǎng)學(xué)生形成學(xué)習(xí)習(xí)慣的主要場所。而針對于如何培養(yǎng)學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，教師要對學(xué)生做到嚴(yán)格管理，并有著明確規(guī)定和要求標(biāo)準(zhǔn)，在一定程度上不僅能夠使學(xué)生的自身潛能得到最大化的發(fā)揮，同時還可以有效加強學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和形成，促進自身英語教學(xué)工作質(zhì)量和效率有一個高效的提升。綜上所述，由此可見花式教學(xué)在初中英語課堂中的實施是如此的重要。不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，同時還可以促進教學(xué)課堂有一個順利開展。作為初中英語教師在教學(xué)過程中，要充分考慮到學(xué)生之間的個體差異性，選擇合理有效的教學(xué)方法，有針對性和目的性的開展分層次教學(xué)，加強學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和形成，使花式教學(xué)的有效性能夠在初中英語課堂中可以充分體現(xiàn)和發(fā)揮。

參考文獻：

[1]黃炯燁,孟建鋼.初中英語課堂中花式教學(xué)的有效性[J].海外英語（下）,2018(8):15-16.

作者：安礫 單位：甘肅省白銀市會寧縣八里灣鄉(xiāng)初級中學(xué)