初中英語(yǔ)聽說(shuō)課的常規(guī)設(shè)計(jì)模式

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了初中英語(yǔ)聽說(shuō)課的常規(guī)設(shè)計(jì)模式范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

摘要：在新課程改革的背景下，針對(duì)初中英語(yǔ)聽說(shuō)課程的教學(xué)活動(dòng)，筆者經(jīng)過潛心研究，在教學(xué)實(shí)踐中初步探索出一套學(xué)生喜歡、教師易操作且教學(xué)效果良好的英語(yǔ)聽說(shuō)課教學(xué)模式。本文將對(duì)這種簡(jiǎn)單易行模式進(jìn)行分析，以期對(duì)初中英語(yǔ)聽說(shuō)課的教學(xué)探究有所裨益。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；教學(xué)模式設(shè)計(jì)；聽說(shuō)課

引言

新課程改革要求教師主動(dòng)更新教學(xué)觀念，筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探究出了一套初中英語(yǔ)聽說(shuō)課的常規(guī)課程設(shè)計(jì)模式，本文以人教版八年級(jí)下冊(cè)的Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?中的SectionA(1a-1c)為例，展示了這種課堂教學(xué)模式，以最大限度地提高每節(jié)聽說(shuō)課的質(zhì)量，讓學(xué)生學(xué)有所思，悟有所行，行有所成。

一、確立精準(zhǔn)顯明的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生學(xué)有所思

教師要透徹理解教材，確立準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)。我們把八年級(jí)下冊(cè)Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?SectionA(1a-1c)（以下簡(jiǎn)稱U5）的目標(biāo)確立為以下方面。

（一）知識(shí)目標(biāo)(Knowledge)

（1）Tolearnthenewwordsandphrases:rainstorm,atthetimeoftherainstorm,atthattime...（學(xué)習(xí)本課時(shí)的單詞和短語(yǔ)）（2）ToLearnthepastcontinuoustense.（學(xué)習(xí)過去進(jìn)行時(shí)）

（二）能力目標(biāo)(Abilities)

（1）Tobeabletonumberandcirclethepicturesbylistening.（能通過聽錄音選擇正確的序號(hào)和陳述）（2）Tobeabletousethepastcontinuoustensetotalkabouttheon-goingactionatacertaintimeinthepast.(能初步運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)談?wù)撨^去某時(shí)刻正在進(jìn)行的動(dòng)作)

（三）情感目標(biāo)(Emotion)

Toencouragethestudentstostudyhardandloveourlife.(鼓勵(lì)學(xué)生通過描述過去的活動(dòng)熱愛生活、熱愛學(xué)習(xí))

二、設(shè)計(jì)層次清晰的教學(xué)步驟，讓學(xué)生思有所悟

U5的具體教學(xué)過程如下。Step1.Warming-up用多媒體展示一組動(dòng)圖，教師引導(dǎo)：It'saverybeautifuldaytoday,whatarethepeopledoinginthepictures?學(xué)生會(huì)用已有知識(shí)“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”回答，緊接著教師繼續(xù)引導(dǎo)：Butitwasnotsobeautifulyesterday,therewasaverybigrainstorm,doyouknowwhatpeopleinthepicturesweredoingatthetimeoftherainstorm/whentherainstormcame?并立即展出本單元主題圖——1a圖，引入Step2Presentation。本教材每一單元的主題圖都恰到好處地為學(xué)生體驗(yàn)、感知和理解語(yǔ)言逐步搭好了臺(tái)階，教師此時(shí)不失時(shí)機(jī)地板書目標(biāo)語(yǔ)言。Whatwastheboydoingwhentherainstormcame?Hewasreadinginthelibraryatthattime.并引導(dǎo)學(xué)生逐圖問答，同時(shí)糅合完成1a.Wherewerethepeopleatthetimeoftherainstorm?Matchthestatementswiththepeopleinthepicture.讓學(xué)生關(guān)注、比較、體會(huì)和感知過去進(jìn)行時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的區(qū)別，使學(xué)生在不同情境中不斷體驗(yàn)和理解不同時(shí)態(tài)的不同意義和功能，以便在之后的對(duì)話活動(dòng)中有效輸出。在學(xué)生初步感知了新語(yǔ)法之后，教師進(jìn)行新知熟悉環(huán)節(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)課文本身的情景繼續(xù)挖掘，提出一些延伸性問題，很自然地引入1b.ListentotheTVreportandcirclethecorrectresponses。預(yù)測(cè)是做好聽力的基礎(chǔ)，不容忽視，教師在聽前活動(dòng)（Pre-listening）中利用標(biāo)題、插圖、題干引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所聽內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與活動(dòng)，然后學(xué)生聽錄音(While-listening)完成1b練習(xí)，聽一遍就能順利地完成1b的任務(wù)。學(xué)生完成課本所給任務(wù)后，教師提出幾個(gè)具體的問題（聽后活動(dòng)Post-listening）并啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵信息，為聽后練習(xí)做鋪墊。聽后練習(xí)我們常設(shè)計(jì)為回答問題、復(fù)述情節(jié)、問題和答案配對(duì)、補(bǔ)全句子或短文等。

三、創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的活動(dòng)情境，讓學(xué)生悟有所行

在學(xué)生感悟并模仿1c活動(dòng)之后，教師呈現(xiàn)一組學(xué)生過去的活動(dòng)照片引入Step3Consolidation創(chuàng)設(shè)情境，鞏固運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言。在這個(gè)階段的教學(xué)中，筆者常用游戲和競(jìng)賽的方式進(jìn)行活動(dòng)。例如，本節(jié)課第一輪競(jìng)猜采用兩人一組搶答式：Whatwas(were)he/she(they)doing?教師使用多媒體展示圖片，提問“被遮蓋肢體的人在過去某時(shí)刻正在做什么？”要求學(xué)生盡量多運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言（AB互相問答）。A:Washe/shetalkingonthephone?B:Yes,he/shewas.No,he/shewasn't.……A:Whatwashe/shedoing?(最后移除遮蓋)B:Oh,he/shewasreading.(互換角色和單復(fù)數(shù)人稱)第二輪競(jìng)賽：四人一小組，討論“昨晚9:00你和你的家人正在干什么？”教師要求學(xué)生互相問答，全員參與，力求讓每位學(xué)生都能熟練使用本節(jié)課的目標(biāo)語(yǔ)言。

四、挖掘熟悉具體的生活素材，讓學(xué)生行有所成

為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，本節(jié)課筆者安排了“Makeasurveyandreport”的活動(dòng)，這需要學(xué)生沉下心來(lái)進(jìn)一步檢查對(duì)已學(xué)知識(shí)是否能夠準(zhǔn)確運(yùn)用，在小組里一邊采訪同學(xué)和其家人上周六下午3:00正在干什么，一邊記錄，并匯報(bào)給全班同學(xué)聽。讓筆者驚喜的是，學(xué)生在這個(gè)匯報(bào)中出現(xiàn)了“WhenIwasdoingmyhomework,mymotherwasn'tcooking,shewasplayingcomputer.”等拓展性知識(shí)。教師耐心引導(dǎo)幫助學(xué)生，給學(xué)生充分的英語(yǔ)實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓他們從實(shí)踐中總結(jié)所學(xué)新知，會(huì)取得意想不到的收獲。本次采訪活動(dòng)后筆者安排了Step4Summary,讓學(xué)生自己檢查并清晰地表述出這節(jié)課學(xué)會(huì)了什么，是否還有疑問，如何解決這些問題，真正做到“堂堂清”。待解決所有問題后，教師布置Step5Homework：用所學(xué)新知識(shí)講述一個(gè)你記憶中的愉快故事，并寫出來(lái)，要求盡量多使用過去進(jìn)行時(shí)。以上是筆者探索出來(lái)的英語(yǔ)聽說(shuō)課的常規(guī)設(shè)計(jì)模式，整個(gè)教學(xué)過程情景交融，輕松愉快。

結(jié)語(yǔ)

總之，聽說(shuō)課是初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中一種常見的課型，教師要積極主動(dòng)地更新教學(xué)觀念，吸收適合本班學(xué)生的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索新途徑，努力提高每節(jié)聽說(shuō)課的質(zhì)量，最大限度地發(fā)揮其教學(xué)效益，真正實(shí)現(xiàn)聽說(shuō)課的三維目標(biāo)，提高課堂效率[1]。

[參考文獻(xiàn)]

[1]王薔.英語(yǔ)教師行動(dòng)研究[M].北京:外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社,2002.

作者：韓延彬 單位：甘肅武威第十中學(xué)