語言敏感期學(xué)前英語教育探討

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摘要：面對(duì)目前學(xué)前幼兒學(xué)英語的熱潮，筆者分析了學(xué)習(xí)英語這門國際性語言的重要性，說明了學(xué)前英語的啟蒙教育要抓住幼兒的語言敏感期，指出了英語啟蒙教育面臨的問題，并提出了相應(yīng)的解決方法。

關(guān)鍵詞：學(xué)前英語教育；問題；對(duì)策

1學(xué)前英語教育的重要性

隨著中國國際化程度的不斷加深，大眾對(duì)于英語學(xué)習(xí)的重視程度也不斷提高，家長也格外重視對(duì)下一代的英語水平的培養(yǎng)。可想而知，學(xué)前英語的教育是多么重要。幼兒英語啟蒙可以給孩子提供一個(gè)認(rèn)知世界的新角度，學(xué)習(xí)一切知識(shí)都是從認(rèn)知開始的，從小培養(yǎng)起英語學(xué)習(xí)的認(rèn)知，孩子以后的英語學(xué)習(xí)會(huì)更加輕松順利。而不是從小不知道有英語這門語言的存在，到了上學(xué)的時(shí)候才開始學(xué)，這就比接受過英語啟蒙教育的孩子慢半拍，學(xué)起來會(huì)更吃力，從而對(duì)英語學(xué)習(xí)失去興趣。英語是一門國際性語言，是我們的第二語言，因此學(xué)好英語就顯得格外重要，而英語啟蒙又是學(xué)習(xí)英語的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，幼兒進(jìn)行良好的英語啟蒙教育，對(duì)以后以后學(xué)好英語奠定了一個(gè)好的基礎(chǔ)。讓孩子從小學(xué)習(xí)英語，培養(yǎng)對(duì)英語的興趣，興趣學(xué)習(xí)才不會(huì)枯燥無味。幼兒英語啟蒙教育是培養(yǎng)孩子英語思維和英語習(xí)慣的一個(gè)途徑。對(duì)孩子從小進(jìn)行語言鍛煉和英語啟蒙，是孩子學(xué)好英語更輕松容易。語言是交流的工具，更是學(xué)習(xí)新知知識(shí)和掌握新技能的工具。從全世界來看，說英語的人數(shù)超過了任何一種語言的人數(shù)。英語作為教育中一門重要的學(xué)科，在孩子中考、高考甚至更深層次的學(xué)習(xí)中扮演這非常重要的角色，學(xué)好英語、會(huì)說英語，會(huì)給孩子提供更多更好的發(fā)展機(jī)會(huì)，同時(shí)學(xué)好英語也是一項(xiàng)更好發(fā)展的技能，也讓孩子在以后的發(fā)展中更占優(yōu)勢更有競爭力。

2英語學(xué)習(xí)的敏感期

荷蘭生物學(xué)家德•弗里斯列在研究動(dòng)物成長時(shí)首先使用敏感期這一名稱，后來，意大利幼兒教育家瑪利亞•蒙臺(tái)梭利在長期于兒童的相處中，發(fā)現(xiàn)兒童的成長也會(huì)產(chǎn)生同樣的現(xiàn)象，因而提出敏感期的原理，并運(yùn)用在幼兒教育上[1]。（1）幼兒的語言敏感期出現(xiàn)在3~4歲，止于6歲，這一時(shí)期是幼兒學(xué)習(xí)英語的最佳時(shí)期，，把握好這個(gè)語言敏感期，就會(huì)起到事半功倍的效果。這個(gè)年齡是英語學(xué)前教育的最佳年齡，因此家長必須把握好這個(gè)最佳年齡，盡早地讓孩子接觸英語，學(xué)習(xí)英語，這對(duì)幼兒的英語啟蒙教育起到了一個(gè)非常重要的作用。（2）良好的語言環(huán)境是幼兒學(xué)習(xí)語言的最好方式。在特定時(shí)期對(duì)孩子進(jìn)行語言的刺激，他們無意識(shí)地學(xué)習(xí)了語言，并逐漸把這種無意識(shí)地學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸庾R(shí)。幼兒的語言敏感期是孩子學(xué)習(xí)語言的高峰期，在此階段多對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)，激發(fā)孩子的語言潛力，以提高孩子的語言能力，對(duì)孩子的英語啟蒙有一個(gè)很好的效果。孩子在牙牙學(xué)語的時(shí)候接觸到的語言，正是他們無意識(shí)會(huì)掌握到的語言，在孩子的成長過程中所接觸到的語言也會(huì)讓他們有所了解有所學(xué)習(xí)，甚至使用，家長如果從小抓起，給孩子提供一個(gè)很好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，這就是在語言敏感期的一種很好英語啟蒙教育。（3）有的家長不了解孩子的語言敏感期，在此階段中沒有對(duì)孩子進(jìn)行英語啟蒙教育，等看到別人家的同齡孩子會(huì)說英語了才意識(shí)到這一點(diǎn)，錯(cuò)過了對(duì)孩子英語啟蒙的最佳時(shí)期。這時(shí)才著急地讓孩子開始學(xué)習(xí)英語，瘋狂給孩子灌輸英語，殊不知，孩子年齡長大，對(duì)英語的啟蒙教育更加困難了。當(dāng)然也有的家長早早地意識(shí)到這一點(diǎn)，及時(shí)地對(duì)孩子進(jìn)行英語啟蒙教育，進(jìn)而他們的孩子的英語啟蒙比同齡孩子領(lǐng)先一步。研究也表明，如果在敏感時(shí)期里獲得充分的刺激，語言能力就會(huì)按照既定的時(shí)間表有條不紊的發(fā)展。如果越早開始語言語音信號(hào)的輸入，孩子學(xué)習(xí)語言的能力就越強(qiáng)[2]。

3英語啟蒙教育面臨的問題

（1）就目前來說，孩子的第二大語言英語的啟蒙教育仍然面臨著一些問題。第一大問題就是教育機(jī)構(gòu)與家長的急于求成。望子成龍望女成鳳是中國家長的一致愿望，不想讓孩子輸在起跑線上，所以很多家長對(duì)于孩子的啟蒙英語教育就十分的急功近利與急于求成。而一些教育機(jī)構(gòu)也為了迎合家長這一需求，與家長一樣迫切地想要看到成績。使得原本應(yīng)該有趣的啟蒙教育變成壓迫式教育，將孩子拴在課本里，這樣的壓迫感不但不會(huì)讓孩子更好地學(xué)習(xí)英語反而還會(huì)適得其反，導(dǎo)致孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒，降低對(duì)英語的興趣，變得焦躁不安。（2）第二大問題是孩子對(duì)聽說讀寫的倒果為因。語言敏感期要求從輸入到輸出，而很多中國孩子的語言學(xué)習(xí)普遍違背了這樣的規(guī)定，導(dǎo)致聽說讀寫順序的錯(cuò)誤。在很多孩子開始接觸英語這門語言時(shí)，是沒有非常清楚的概念的。因?yàn)橛⒄Z對(duì)剛開始接觸這門語言的孩子來說，完全就是一門從未出現(xiàn)過的第二外語，它不同于母語，擁有十分強(qiáng)大的語言環(huán)境，從孩子出生以來就沉浸在母語中。所以，很多孩子在開始學(xué)習(xí)英語時(shí)對(duì)聽說讀寫經(jīng)常倒果為因、本末倒置。孩子經(jīng)常在沒有聽與說的基礎(chǔ)上就開始抄寫單詞并且加以死記硬背，想要記住更多的的單詞以及其中文意思，這使得孩子在啟蒙英語的教育上偏行了軌道，導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)變得十分無趣，讓孩子覺得學(xué)習(xí)英語是枯燥無味的，從而大大減少了孩子本身對(duì)英語的興趣[3]。（3）即使在跨越了聽說讀寫本末倒置這一大問題之后，隨之而來的還有第三大問題，就是教育機(jī)構(gòu)與平臺(tái)教學(xué)的低質(zhì)量導(dǎo)致孩子對(duì)聽說的運(yùn)用過于死板，只懂得單一的形式，不能讓聽說“活”起來。處于語言敏感期的孩子正處于對(duì)外界事物好奇的階段，若只是呆板教學(xué)，孩子學(xué)到的也只能是呆板的知識(shí)。一些學(xué)校以及英語教育機(jī)構(gòu)和平臺(tái)對(duì)于孩子的英語教育只重視成績，教育方式過于呆板，在幼兒英語啟蒙教育的時(shí)候忽視了培養(yǎng)孩子對(duì)運(yùn)用英語的靈活性，使孩子對(duì)這門語言的敏感度下降，不會(huì)舉一反三，孩子只記得課本上學(xué)過的東西并且只背誦課文，一旦脫離了書，孩子便一問三不知，很多知識(shí)點(diǎn)與語法的運(yùn)用，只理解在課文中如何運(yùn)用，時(shí)間久了便會(huì)導(dǎo)致孩子對(duì)聽說過于呆板，離開了課本，就不會(huì)說也聽不懂了。總之，語言學(xué)習(xí)的平臺(tái)很多，但是真正高質(zhì)量的語言學(xué)習(xí)平臺(tái)太少。語言學(xué)習(xí)的機(jī)構(gòu)雖然很多，但是層次不齊，導(dǎo)致很多教學(xué)質(zhì)量普遍不高。

4面對(duì)啟蒙英語教育問題的解決方法

（1）我們可以理解很多家長的急功近利都是想讓孩子更快的學(xué)好英語，但家長忽略了，學(xué)習(xí)語言是一條漫長的路，學(xué)習(xí)母語都不能一步登天，更何況是一門完全陌生的外語。家長應(yīng)該保護(hù)好孩子的興趣，不要對(duì)孩子形成壓迫式式教育。家長可以與孩子一起學(xué)習(xí)，陪伴孩子成長，可以使用一些圖片、視頻和動(dòng)作以及場合等結(jié)合起來，讓孩子加深對(duì)所學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。家長除了要保護(hù)孩子興趣外，還要幫助孩子形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓孩子在學(xué)習(xí)英語上走的是正確的道路，為以后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。教育機(jī)構(gòu)的教學(xué)方法也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，不能為了完成任務(wù)而完成任務(wù)，教育機(jī)構(gòu)與平臺(tái)的教育對(duì)孩子的英語啟蒙教育起到的作用是不可估量的。因此，機(jī)構(gòu)應(yīng)為孩子負(fù)責(zé)，保護(hù)與發(fā)展孩子對(duì)英語的興趣。（2）敏感期的語言學(xué)習(xí)最重要的就是環(huán)境的影響和興趣的培養(yǎng)，如果一開始就一直讓孩子不停地記單詞背單詞，不顧孩子的認(rèn)知能力與接受能力，很容易適得其反。單詞、字母以及課文都是一些死板的東西，只有讓孩子真正地理解了東西，才是最重要的。就像我們學(xué)習(xí)母語一樣，學(xué)習(xí)語言最重要的是環(huán)境的熏陶，剛開始的時(shí)候家長可以讓幼兒多聽多看，特別是聽，啟蒙教育應(yīng)從聽開始，當(dāng)孩子所聽的達(dá)到了一個(gè)程度，自然對(duì)這門語言的敏感度以及興趣會(huì)像嬰兒時(shí)期對(duì)待母語一樣，有大量的提高，會(huì)開始去認(rèn)識(shí)字母與單詞。（3）教育機(jī)構(gòu)與平臺(tái)的教學(xué)質(zhì)量是影響敏感時(shí)期孩子學(xué)習(xí)的直接因素。孩子天性就是好玩好動(dòng)，活力更是孩子的最愛。處于語言敏感期的孩子正處于對(duì)新的事物好奇的年紀(jì)，也是好玩好動(dòng)的年紀(jì)。教育機(jī)構(gòu)與平臺(tái)應(yīng)將游戲等活力因素與英語啟蒙教育結(jié)合起來，可以提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子感受到輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，避免孩子產(chǎn)生厭學(xué)心理。各大教育機(jī)構(gòu)與平臺(tái)應(yīng)在教育中增添一些活力，不要只學(xué)習(xí)課本知識(shí)，要跳出課本知識(shí)，鼓勵(lì)孩子開口學(xué)習(xí)，靈活運(yùn)用。只要孩子敢于經(jīng)常開口說，跳出課本知識(shí)，就可以提高孩子對(duì)英語運(yùn)用的靈活性。拒絕低效率的呆板型學(xué)習(xí)，爭取發(fā)展更多的教學(xué)質(zhì)量高的、高效率的學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)與平臺(tái)，抓住孩子關(guān)鍵的敏感時(shí)期。語言的學(xué)習(xí)是一條漫長的道路，好的開始是成功的一半。英語教育啟蒙得越早，對(duì)孩子建立扎實(shí)的語言基礎(chǔ)越有利，學(xué)好外語就應(yīng)該從娃娃抓起。

參考文獻(xiàn)

[1]桃桃.兒童的31個(gè)敏感期[EB].簡書，2017-01-06.

[2]思源幕玄.談?wù)務(wù)Z言敏感期和第二語言的學(xué)習(xí)[EB/OL].（2015-05-20）.

[3]張?jiān)?幼兒英語啟蒙教育的重要性[J].天津市經(jīng)理學(xué)院學(xué)報(bào)，2014(3):77-78

作者：廖銀芳 龔彥尹 單位：廣西大學(xué)行健文理學(xué)院