初中英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)探究

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摘要：英語(yǔ)閱讀的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，這需要教師和學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中積極配合，朝著共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)努力，通過(guò)完成不同階段小的學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)閱讀能力的提升。因此，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)有的閱讀水平制定出符合學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，并結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)來(lái)積極實(shí)施閱讀方法的實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；閱讀能力；知識(shí)積累；閱讀筆記；閱讀量

閱讀能力是英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中最重要的學(xué)習(xí)能力之一，也是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的重難點(diǎn)問(wèn)題。因此，教師應(yīng)該結(jié)合不同的教學(xué)方式來(lái)著重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。首先，教師應(yīng)該從基礎(chǔ)知識(shí)入手，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握大量的重點(diǎn)詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，幫助學(xué)生建立健全英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；同時(shí)，教師還應(yīng)該敦促學(xué)生在閱讀過(guò)程中記錄閱讀筆記，并以此來(lái)不斷改進(jìn)學(xué)生的閱讀技巧和學(xué)習(xí)方式；最后，教師還應(yīng)該結(jié)合課堂和課下優(yōu)秀的英語(yǔ)閱讀內(nèi)容來(lái)擴(kuò)充學(xué)生的閱讀范圍，使學(xué)生通過(guò)閱讀量的不斷擴(kuò)大來(lái)提高閱讀水平。以下，筆者將以課堂閱讀教學(xué)為例簡(jiǎn)析學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)。

一、詞匯語(yǔ)法的積累

學(xué)生的英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)不斷進(jìn)步與汲取知識(shí)的過(guò)程，這就需要教師幫助學(xué)生建立起有效的英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)體系，而其中的重中之重就是基礎(chǔ)知識(shí)的積累。可是，不論是詞匯的記憶還是語(yǔ)法知識(shí)的融會(huì)貫通，都需要一個(gè)積累的過(guò)程。所以，教師應(yīng)該敦促學(xué)生日常的基礎(chǔ)知識(shí)積累，結(jié)合課堂閱讀學(xué)習(xí)不斷深化學(xué)生的詞匯、語(yǔ)法的相關(guān)知識(shí)，以期建立學(xué)生完整的基礎(chǔ)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，便于學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力提升。例如，在《Howoftendoyouexercise？》一課閱讀部分的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我首先讓同學(xué)們通讀全文，在腦海中對(duì)于這篇閱讀文章有一個(gè)初步的理解。然后，我要求同學(xué)們進(jìn)行第二次閱讀，并標(biāo)注出重難點(diǎn)單詞和語(yǔ)法、詞組，同學(xué)們經(jīng)過(guò)標(biāo)注，找出了諸如result、percent、online、television、although等重點(diǎn)詞匯和文中大量出現(xiàn)的定語(yǔ)從句。最后，我結(jié)合同學(xué)們找出來(lái)的重點(diǎn)詞匯讓同學(xué)們依次記憶，并針對(duì)文中出現(xiàn)的定語(yǔ)從句為同學(xué)們一一梳理和講解，使同學(xué)們更容易理解定語(yǔ)從句，并重視起來(lái)從句在英語(yǔ)閱讀文章當(dāng)中的重要作用。當(dāng)我與同學(xué)們一起解決了閱讀過(guò)程中遇到的基礎(chǔ)知識(shí)相關(guān)問(wèn)題，學(xué)生在接下來(lái)的閱讀和解決課后問(wèn)題過(guò)程中都顯得十分得心應(yīng)手。可見(jiàn)，不論是解決重難點(diǎn)詞匯還是語(yǔ)法問(wèn)題，對(duì)于學(xué)生閱讀水平的提高都至關(guān)重要。詞匯和語(yǔ)法知識(shí)的積累是學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)閱讀的基礎(chǔ)，也是學(xué)生提升英語(yǔ)閱讀水平的必要條件。因此，只有教師再教育過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法基礎(chǔ)知識(shí)，敦促學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的記憶和梳理，才能保證學(xué)生的閱讀水平得到不斷的提升。也就是說(shuō)，只有當(dāng)學(xué)生建立起屬于自己的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)庫(kù)，才能促使學(xué)生在英語(yǔ)閱讀過(guò)程中有如神助，并不斷取得閱讀能力的提升和進(jìn)步。

二、閱讀筆記的記錄

俗話說(shuō)“好記性不如爛筆頭”，只有當(dāng)學(xué)生將閱讀經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)記錄在紙上，才能保證學(xué)生在后續(xù)的復(fù)習(xí)和查看時(shí)了解當(dāng)時(shí)閱讀過(guò)程中遇到的各種閱讀障礙和問(wèn)題，也可以使學(xué)生根據(jù)閱讀筆記的重難點(diǎn)知識(shí)，有針對(duì)性地進(jìn)行英語(yǔ)閱讀內(nèi)容的復(fù)習(xí)和查漏補(bǔ)缺。因此，教師可以在課堂閱讀過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生記錄閱讀筆記的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生閱讀水平的提高。例如，在學(xué)習(xí)《Canyoucometomyparty?》這一課的閱讀部分時(shí)，我請(qǐng)同學(xué)們?cè)陂喿x過(guò)程中和閱讀結(jié)束后進(jìn)行閱讀筆記的記錄，記錄內(nèi)容包括重點(diǎn)詞匯、短語(yǔ)、句型，然后我請(qǐng)同學(xué)們?cè)陂喿x后進(jìn)行課后題目的練習(xí)，同時(shí)請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課后習(xí)題的練習(xí)來(lái)進(jìn)行閱讀筆記的補(bǔ)充和完善，也就是讓同學(xué)們結(jié)合問(wèn)題進(jìn)一步理解文章。同學(xué)們通過(guò)閱讀sectionB當(dāng)中的信件了解到邀請(qǐng)他人參與聚會(huì)的相關(guān)詞句以及英語(yǔ)信件的寫作格式與方式，這種閱讀筆記的記錄不僅可以提升學(xué)生的閱讀水平，還可以在一定程度上提升學(xué)生的寫作能力。學(xué)生通過(guò)記錄閱讀筆記來(lái)整理和歸納閱讀過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題的知識(shí)點(diǎn)，這不僅可以幫助學(xué)生細(xì)化閱讀過(guò)程中遇到的各種知識(shí)點(diǎn)，也可以提高學(xué)生對(duì)于多閱讀文章的理解和融會(huì)貫通。因此，教師可以培養(yǎng)學(xué)會(huì)記錄閱讀筆記的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以期培養(yǎng)學(xué)生擅于歸納和總結(jié)的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣，使學(xué)生在閱讀過(guò)程中不知不覺(jué)地提高自己的閱讀能力。

三、閱讀量的擴(kuò)大

閱讀量的提高可以保證學(xué)生更快地掌握閱讀技巧，幫助學(xué)生建立起科學(xué)的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣。也可以使學(xué)生找到最適合自己的閱讀方法。所以，教師可以在課內(nèi)和課外都選取適合學(xué)生閱讀的英文文章來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生在產(chǎn)生興趣的基礎(chǔ)上建立英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信心，最終讓學(xué)生在個(gè)人自信和嫻熟的閱讀技巧雙重保障下提升自己的閱讀水平。例如，在《I•llhelptocleanupthecitypark》當(dāng)中的Role—play閱讀環(huán)節(jié)當(dāng)中，我邀請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行角色扮演，針對(duì)對(duì)話中的老人院志愿服務(wù)活動(dòng)進(jìn)行理解和閱讀。然后，我又組織同學(xué)們通過(guò)多媒體資源來(lái)進(jìn)行其他志愿活動(dòng)的英文閱讀。同學(xué)們通過(guò)閱讀其他Volunteeractivities的相關(guān)文章，即拓展了同學(xué)們關(guān)于志愿服務(wù)的英文詞句和常用表達(dá)方式，又?jǐn)U充了同學(xué)們的英文閱讀量。要知道，英文閱讀量的擴(kuò)大可以有效提升學(xué)生的綜合閱讀素質(zhì)。閱讀量的擴(kuò)大可以提升學(xué)生的閱讀水平，因此，教師不僅要抓進(jìn)課堂的閱讀時(shí)間來(lái)擴(kuò)充學(xué)生的閱讀范圍，還應(yīng)該積極利用學(xué)生的課余時(shí)間，為學(xué)生安排各種趣味十足的閱讀內(nèi)容讓學(xué)生主動(dòng)參與閱讀，并讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中自主總結(jié)閱讀技巧、增加閱讀經(jīng)驗(yàn)，提升閱讀能力。學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力需要教師與學(xué)生共同努力來(lái)進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)才能得以提高和進(jìn)步，因此，教師應(yīng)該重點(diǎn)結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀學(xué)習(xí)方式和閱讀量的擴(kuò)大等方面來(lái)進(jìn)行學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，以期不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力和水平。

參考文獻(xiàn)

[1]趙海燕.初中英語(yǔ)閱讀課堂問(wèn)題設(shè)計(jì)的有效性研究[D].合肥:合肥師范學(xué)院,2017.

[2]李茜茜.初中英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)閱讀課閱讀認(rèn)知策略觀察研究[D].聊城:聊城大學(xué),2017.

作者:王曉梅 單位:吉林省長(zhǎng)春市農(nóng)安縣靠山鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)