初中英語教學(xué)中學(xué)生主體地位探究

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【摘要】英語作為世界通用語言，學(xué)好英語在與世界交流中將大大受益。課堂學(xué)習(xí)的主體不用多說，大家都知道是學(xué)生。伴隨著現(xiàn)在社會的迅速發(fā)展及教育事業(yè)的不斷革新，老師教書育人的方式方法也在飛速轉(zhuǎn)變。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也由過去的被動接受變成現(xiàn)在的主動出擊。老師也由過去的絮叨式教學(xué)變?yōu)槿缃竦呐d趣引導(dǎo)化教育。在初中英語課堂上老師的主要目的就是讓學(xué)生體現(xiàn)他們的主體地位，發(fā)揮他們的主觀能動性，帶著問題去學(xué)，主動地提問，把不會的知識點敢于向老師問出來，認真地做好筆記。真正地做到老師講得精，學(xué)生學(xué)得細。

【關(guān)鍵詞】初中英語;主體地位;教育觀念;課堂主人

與世界各國的交流離不開語言交流，而英語是通用語言。因此，英語的實踐性應(yīng)用特別廣泛，其重要性就可想而知了。如今的時代需要有能力有創(chuàng)造性的全面人才，不但要技術(shù)過硬而且語言交流能力也要過關(guān)。我們國家的教育部門特別重視英語的普及，在九年義務(wù)教育從小學(xué)三年級開始就學(xué)習(xí)英語了。到了初中，英語課堂更加注重口語化的訓(xùn)練。英語老師也想方設(shè)法地為初中生制造學(xué)習(xí)氛圍，推行實際情景劇演練，讓每個初中生都積極地參與到情景劇的角色里，增強了學(xué)生的口語表達能力。老師還改變了教育觀念，采用新的角色轉(zhuǎn)換方式進行授課，就是讓學(xué)生提前把第二天要講的課文預(yù)習(xí)好，讓每一位學(xué)生自己備一份教案，第二天在情景練習(xí)中，由學(xué)生當老師，老師做學(xué)生，這樣進行教學(xué)互動。這個做法的實行，大大地活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學(xué)生的創(chuàng)造性。真正發(fā)揮了課堂主人是學(xué)生的主導(dǎo)作用，奠定了學(xué)好英語的基礎(chǔ)。

一、發(fā)展學(xué)生的主體地位，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提升教育方法

教會學(xué)生獲取知識的方法，把英語課堂變成學(xué)生獲取英語難點重點知識的窗口。讓學(xué)生自己主動去學(xué)習(xí)，而不是被迫去學(xué)習(xí)，發(fā)揮他們的主動性。讓英語問題成為他們的推動力，而不是讓英語問題成為他們的包袱阻力。英語老師因材施教，因地制宜。合理地利用課堂時間把精華知識方法傳達給學(xué)生，學(xué)生真正能掌握老師所授的知識。讓學(xué)生真正地在課堂上占主體地位，老師應(yīng)學(xué)生的需要去講課，還要讓學(xué)生有興趣熱愛英語這門學(xué)科，學(xué)得進去在知識海洋中吸收精華，達到優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的目的。倡導(dǎo)老師以引導(dǎo)為主學(xué)生以主動學(xué)習(xí)為主的口號，提升授之以漁勝于授之以魚的教育方法。改變過去陳舊的教學(xué)觀念，發(fā)揮新教育觀念的強大功能，為祖國培養(yǎng)有用之才。

二、初中英語教學(xué)任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的主動思維能力

社會主義核心價值觀是平等民主和諧。在初中英語教學(xué)中老師的教學(xué)任務(wù)，就是完美地讓這種平等和諧民主氣氛在短短的45分鐘的課堂上展現(xiàn)得淋漓盡致。英語教師的教學(xué)任務(wù)是讓初中生養(yǎng)成良好的主動思維能力，而且還要培養(yǎng)他們團結(jié)合作不斷探索的科學(xué)精神。讓學(xué)生意識到主動學(xué)習(xí)的積極作用，讓他們在實際情景劇中養(yǎng)成互相幫助，平等互愛的良好習(xí)慣。老師也要尊重每一位學(xué)生，無論是學(xué)習(xí)好的還是學(xué)習(xí)差的。憑借著自己豐富的學(xué)識，和做人準則，在學(xué)生心目中樹立高大的形象，最終形成師生互尊互愛、學(xué)生之間平等互助、課堂上民主發(fā)言回答問題這樣的和諧氛圍。相信我們的學(xué)生定能學(xué)好英語，定能發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，提高英語教學(xué)效率。

三、區(qū)別對待個體差異，尊重每位學(xué)生

初中生的學(xué)習(xí)成績是參差不齊，良莠不一。所以，老師不要憑借自身的喜好去對待學(xué)生。不能因為某個學(xué)生學(xué)習(xí)好就倍加呵護，哪個學(xué)生學(xué)習(xí)差，就冷眼相對。老師要平衡心態(tài)，尊重每位學(xué)生的表現(xiàn)。對于學(xué)習(xí)好的要愛護，對于學(xué)習(xí)差的更要抓住他的優(yōu)點，把優(yōu)點放大，積極鼓勵，讓每一位學(xué)生都健康成長，都有一個健康的心理狀態(tài)。這樣，在英語課堂上，大家你爭我搶回答問題，班級的集體成績才會提高。如果老師只看重尖子生，處處讓優(yōu)等生出盡風(fēng)頭，而處處讓落后生受到冷落，這免不了挫敗了他們的學(xué)習(xí)斗志，慢慢地對英語這門學(xué)科失去興趣。一談英語就色變，這樣，學(xué)生根本就不會學(xué)出好成績。老師要創(chuàng)新教學(xué)思路，在英語教學(xué)課堂上讓每個學(xué)生都成為課堂主人，老師作為配角。抽出時間讓尖子生獨立思考解決難點，積極輔導(dǎo)基礎(chǔ)不好的學(xué)生掌握學(xué)習(xí)英語的巧妙方法。讓學(xué)生多讀多練，多說多講，做到因材施教，為學(xué)生全方位發(fā)展做好保障。

四、培養(yǎng)學(xué)生的主體意識

教會學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，積極發(fā)揚學(xué)生課堂主體地位，配合學(xué)生的興趣愛好研究教學(xué)方法，使老師的教與學(xué)生的學(xué)建立一個共同的平臺，讓學(xué)生養(yǎng)成主體意識，積極思維，主動求知，完美體現(xiàn)教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法的規(guī)律特性，發(fā)揮知識的雙重作用，在教中學(xué)，在學(xué)中思。教會學(xué)生掌控學(xué)習(xí)方法，摸索學(xué)習(xí)規(guī)律，引用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法延伸簡單深入的思維方式，鼓勵初中生把英語學(xué)好，在語言交際上能力更強。

五、鼓勵學(xué)生多元化評價，提高英語課堂效率

人人都喜歡被表揚被夸獎，都不喜歡被貶低被辱罵。所以，對于初中生來說，英語老師一定要多贊美，多好評，把優(yōu)點放大，把缺點縮小，形成一套鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的體系。中學(xué)英語教學(xué)的主要目的是激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極主動性，在日常的英語課堂練98習(xí)時，對于學(xué)習(xí)效果的好壞評價要多元化。不能盲目地下終結(jié)性的結(jié)論，打消孩子的學(xué)習(xí)積極性；要綜合客觀地評價，多多關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)過程，幫助孩子樹立自信，讓孩子在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中感受英語的獨特魅力，得到良好的學(xué)習(xí)成果，最終能自覺主動地學(xué)習(xí)的最佳成效。

六、學(xué)生主體地位是實施素質(zhì)教育的重要標志

實施素質(zhì)教育的主陣地是課堂，而課堂教育的主體是學(xué)生；學(xué)生主體地位是實施素質(zhì)教育的重要標志。注重學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，感受在學(xué)習(xí)過程中的樂趣，離不開課堂教育這塊主陣地。要想讓全體學(xué)生能主動學(xué)習(xí)，主動思考，主動表述，主動提問，主動解決問題，就需要老師們改變過去的注入灌輸式教育方式，改為啟發(fā)引導(dǎo)式教育。讓學(xué)生自己創(chuàng)新思維，養(yǎng)成良好的語感，真正成為學(xué)習(xí)主體，成為課堂主人。老師努力營造寬松愉快的教學(xué)氛圍，以領(lǐng)路人向?qū)У纳矸萑ナ崂碇R脈絡(luò)，把重點難點條理清晰地講述給學(xué)生，真正讓學(xué)生對知識學(xué)懂、聽透。

七、結(jié)語

新的世界形勢與發(fā)展變化，對學(xué)生而言，掌握一門語言是必須的。英語教學(xué)的改革在新的教育觀念中一步一步地適應(yīng)變化的需要，變單純的傳授為主動地索取、變注入式教學(xué)為啟發(fā)式引導(dǎo)。讓學(xué)生養(yǎng)成了主動學(xué)習(xí)、自己得出結(jié)論的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，改變了老師在課堂不停地說不停地講的教學(xué)模式。讓老師有了更新的教育方法，培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的語言溝通能力，由過去的應(yīng)試教育變?yōu)樗刭|(zhì)教育，由過去的分分命根變?yōu)殛P(guān)注學(xué)習(xí)過程。讓學(xué)生德、智、體、美、勞五項素質(zhì)教育的核心全面發(fā)展，從理論認識到實踐應(yīng)用都得心應(yīng)手，從而使初中生學(xué)好英語后多了一條與外界溝通的語言途徑，多了一個與世界溝通的橋梁。英語老師為學(xué)生服務(wù)，學(xué)生以英語老師為主心骨，遇到什么疑難問題主動向老師提問，培養(yǎng)學(xué)生主動提問的能力。

參考文獻：

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作者:劉影 單位:吉林省白城市洮北區(qū)金祥中學(xué)