農(nóng)村初中英語的課堂降低聽力難度方法

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[摘要]針對農(nóng)村初中學(xué)生英語聽力薄弱，難以完成教材中的統(tǒng)一要求，文章從聽前引導(dǎo)（包括讀題、熟悉關(guān)鍵詞句及增加過渡性練習）、聽時簡化（包括重復(fù)播放錄音、適時暫停和即時復(fù)讀關(guān)鍵詞句）、聽后延伸（包括反饋校對、跟讀模仿和增加總結(jié)性習題）等三個方面，介紹教師在課堂中的聽力教學(xué)方法，以提高農(nóng)村初中學(xué)生的聽力水平。

[關(guān)鍵詞]農(nóng)村初中；英語課堂；聽力難度

根據(jù)實踐經(jīng)驗，筆者發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對完成教材中的聽力訓(xùn)練存在一系列困難。據(jù)此，筆者對使用的人教2013版Goforit！教材中的部分聽力內(nèi)容作了適當?shù)奶幚恚黾硬糠诌^渡性的相關(guān)練習，降低學(xué)習難度，保證學(xué)生的英語學(xué)習信心和動力。

1聽前引導(dǎo)

（1）讀清題意，明確聽力任務(wù)，預(yù)測聽力內(nèi)容讀題包括讀任務(wù)指令和習題內(nèi)容，這是最基本的聽前準備工作，雖然是很細小簡單的工作，但是卻絕不能忽略。筆者一直注重學(xué)生理解教材中的任務(wù)指令的動詞，并且每次播放錄音正文之前都讓學(xué)生跟著錄音大聲讀出任務(wù)要求。七年級上冊教材中，各任務(wù)要求均有中文解釋，經(jīng)過一個學(xué)期的跟讀，學(xué)生也逐漸熟悉了大部分的任務(wù)指令。到下冊教材，中文解釋不再加注了，部分任務(wù)指令詞匯可能需要教師作解釋，有的任務(wù)指令詞匯出現(xiàn)頻率較高，剛開始解釋幾次，出現(xiàn)次數(shù)多了，讀得多了，學(xué)生脫離中文解釋也逐漸熟悉了。但也有些詞不需要解釋，學(xué)生可以根據(jù)教材上的圖示理解，如circle（○）,check（√）等。如八年級上冊Unit2SectionB1c的任務(wù)要求：Lis-tentoaninterviewabouttwopeople’sdailyhabits.Circleyouranswertoeachquestion，筆者會在播放錄音前，先朗讀該任務(wù)要求，并重讀interview,two,dailyhabits，通常還需要解釋interview（inter-view）和daily（every-day），這樣學(xué)生會明白接下來會聽到的是一段inter-view，而且至少有兩人參與。學(xué)生接著讀下面的問題，就會發(fā)現(xiàn)接受采訪的兩人分別是Tina和Bill，對聽力素材略有熟悉后再聽，學(xué)生不會太茫然，有了目標任務(wù)感。（2）提前熟悉關(guān)鍵句、難點句型有的聽力素材中有個別關(guān)鍵句，或較長，或較難理解，亦或是有生詞在其中，學(xué)生聽不明白，更寫不下來。如八年級上冊Unit6SectionA2a和2b聽力素材中有這么一句話：I’mgoingtofinishhighschoolandcol-legefirst，其中的college是生詞，在課本下一頁的gram-marfocus中作為生詞出現(xiàn)。筆者做法是在學(xué)生做2a之前，讓學(xué)生讀圖，理解三組圖氣泡中的含義，并引導(dǎo)學(xué)生說出來：①ChengHanisacollegestudent./Hefinish-eshiscollege.②ChengHanisateacher.③ChengHanisanactor。教師還有必要在黑板上寫下college和finish等關(guān)鍵詞語，有助于學(xué)生完成2b表格中第四行填寫（ChengHanisgoingtofinishhighschoolandcollegefirst.）的句子。（3）增加過渡性習題在筆者所使用的教材中，聽力練習通常都是聽同一段錄音，需要完成兩部分的練習。第二個練習的任務(wù)要比第一個任務(wù)要求更高，農(nóng)村學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，聽力技能缺乏，通常能完成第一部分練習，而難于完成第二部分的練習，因此筆者通常會讓學(xué)生在做聽力練習之前做些相關(guān)的聽前過渡練習。如八年級上冊Unit5Doyouwanttowatchagameshow?SectionB1b和1c的聽力練習，1b要求聽完第一遍后在1a的方框中圈出所聽到的形容詞。1c要求聽第二遍寫下John和Mary使用描述電視節(jié)目和電影的形容詞。因為1a方框中出現(xiàn)的8個形容詞和10個電視電影種類，雖然只有4個生詞，但是對于農(nóng)村初中的學(xué)生來說，還有更多沒有在平時積累的陌生詞匯，直接讓學(xué)生做完1a就做1c，要求在短時間內(nèi)寫下相關(guān)形容詞，其結(jié)果是學(xué)生聽得一頭霧水，只有少數(shù)學(xué)生能反應(yīng)個別單詞填入表格。因此筆者在學(xué)生做1c之前增加了一個過渡環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在做1c的任務(wù)之前，先把在對話中聽到的電影和電視節(jié)目名稱，在1a中圖片下“√”出來，也有的學(xué)生能很快反應(yīng)到1c的表格上。中間增加一個簡單的過渡性任務(wù)，讓學(xué)生多聽一遍，學(xué)生在這個過渡性練習的啟發(fā)之后，對聽力的材料更加熟悉，完成1c的正確率就明顯提高了。又如八上Unit3I’mmoreoutgoingthanmysister.SectionA2a和2b的聽力任務(wù)中，2a要求根據(jù)錄音，聽出所給的形容詞或副詞的比較級形式，學(xué)生在參考2a表格中已填好的單詞，聽了1~2遍錄音后，能基本填出空格中的單詞。再讓學(xué)生讀一讀這些句子后去聽錄音完成2b內(nèi)容。筆者通過兩個班的比較發(fā)現(xiàn)，做了過渡練習的班級，任務(wù)完成得明顯好于直接聽第2~4遍錄音完成2b的班級。

2聽時簡化

通常學(xué)生在做聽力練習的過程中，尤其是播放錄音時，教師不宜過多干擾。但是必要時，教師適當?shù)呐e措可以簡化學(xué)生聽時的困難。（1）重復(fù)播放關(guān)鍵錄音內(nèi)容個別句子或單詞學(xué)生聽不明白時，教師可利用復(fù)讀方式，讓學(xué)生反復(fù)聽2~3遍，很多時候?qū)W生都能聽出來，但是次數(shù)不宜過多。（2）適時暫停我們通常會有這樣的體會，在有聲材料播放過程中，突然的停止，我們會憑借暫時記憶去回顧剛才聽到的內(nèi)容，但如果此處沒有停止，很多時候我們可能都會忽略，或者注意力并不關(guān)注于此。①關(guān)鍵點提示暫停在英語聽力素材關(guān)鍵內(nèi)容剛剛放完時暫停，學(xué)生能根據(jù)暫時記憶，回顧出剛才的錄音內(nèi)容，從而完成教材上的聽力練習。②長句填空時暫停有的聽力練習需要填入的詞較多，或者是要求填入w.esteachers.com第7期（總第091期）2018年7月句子。加上學(xué)生對新學(xué)詞匯不夠熟悉，填寫速度較慢，教師可以適當暫停，讓學(xué)生能有多幾秒的時間填空。當然這樣的暫停并不是長時間地等待學(xué)生填完再繼續(xù)播放。教師還需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會速記。教師適當點撥，學(xué)生也會有很多的速記方式。如填入序號，或填寫關(guān)鍵字，或只寫首尾字母。如Unit6I’mgoingtostudycomputerscience.Sec-tionB1d.要求在表格中填入相關(guān)的句子。要求填入的內(nèi)容較多，適當暫停延長幾秒鐘的時間，筆者認為還是有助于學(xué)生完成練習的。③角色轉(zhuǎn)換時暫停當聽力素材是以對話形式出現(xiàn)時，適時地暫停，可以讓聽者更明顯地區(qū)別角色的轉(zhuǎn)換，讓聽者有短暫的時間整理思路，以更好地完成聽力任務(wù)。如八上Unit4SectionA2a,2b的聽力素材，談?wù)摰氖荂lothesStores和RadioStations兩方面的比較，任務(wù)要求也針對聽力素材提出不同的任務(wù)。因此在談?wù)撏昵耙徊糠謺r暫停，讓學(xué)生重新整理思路繼續(xù)完成另一部分聽力任務(wù)，筆者認為是不會影響聽力練習的整體性的。（3）模仿錄音，復(fù)讀詞句，完成練習學(xué)生邊聽錄音邊大聲復(fù)讀出關(guān)鍵詞句，輔以適時暫停，也是有助于學(xué)生順利完成聽力任務(wù)的。

3聽后延伸

（1）反饋校對在聽后反饋階段，可以利用重復(fù)播放錄音來校對任務(wù)完成的結(jié)果。九年級教材中Unit6Whenwasitinvented?SectionB,1c的聽力，教師在校對1c判斷題時，利用音頻編輯軟件拆分聽力素材，針對每個與判斷陳述相關(guān)的關(guān)鍵句子或容易出錯部分的內(nèi)容進行重復(fù)播放。（2）跟讀模仿做完聽力任務(wù)后，筆者經(jīng)常把聽力原文重新逐句播放，讓學(xué)生跟讀模仿。模仿各種角色，模仿其語音、語調(diào)、重音、連讀、縮讀、弱化、失音等，為學(xué)生的語音學(xué)習或發(fā)音做好練習與積累。（3）增加總結(jié)性習題如在處理九年級教材中Unit6Whenwasitinvent-ed?SectionB,1b與1c聽力任務(wù)，做完兩項練習后，教師又加上一個整理文章順序的練習題：_____Whenthepotatoescame,hesaidtheywerecuttoothickandsentthembacktothekitchen._____Thecustomerorderedaplateofpotatoes._____Andheputlotsofsaltonthemsotheywerereallycrispy._____Georgewasangry,sohecutthepotatoesreal-lythin,andhecookedthemforalongtimeuntiltheywerecrispy._____Hethoughtthecustomerwouldhatethem._____Thecustomerlovedthemandaskedformore.經(jīng)過這樣的重復(fù)聽練，學(xué)生對文章有了一個整體的、清晰的了解。

4結(jié)語

所謂學(xué)無定法、教無定法，我們要去不斷探索、實踐、改進，根據(jù)實際教學(xué)目的和學(xué)生學(xué)習需求，在不影響教材完整性和系統(tǒng)性的原則之下，因地制宜，因材施教，恰當處理好教材。

參考文獻

[1]教育部.英語課程標準（2011年版）[M].北京師范大學(xué)出版社，2012.

[2]教育部.義務(wù)教育教科書•英語[M].人民教育出版社，2013(6).

作者:宋月琴 單位:浙江省建德市三都初級中學(xué)