初中語文培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣研究

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摘要：興趣是最好的老師。當(dāng)前，中小學(xué)生的閱讀面窄、數(shù)量小、閱讀能力差、缺乏足夠的閱讀動力。對于初中語文教學(xué)而言，如何培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，已成為推動語文新課程教學(xué)改革健康發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?；诖耍恼聦υ诔踔姓Z文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進行闡述，旨在于為利用三種途徑，一是利用文本內(nèi)容吸引學(xué)生提高閱讀興趣；二是利用教學(xué)技巧引導(dǎo)學(xué)生提升閱讀興趣；三是利用閱讀成果激勵學(xué)生強化閱讀興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的實際效果，促進初中語文教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng);閱讀;興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”我國古代偉大的教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見，興趣在學(xué)習(xí)過程中的重要作用。人有學(xué)步時，讀有起步時。適時施教，在學(xué)生開讀的最佳時段，教師幫助其樹立起閱讀的興趣是每個語文教師的責(zé)任，也是語文教育走向成功的關(guān)鍵。在初中語文課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段之一。從教學(xué)實踐中，筆者認識到學(xué)生缺乏閱讀動力，閱讀量小，閱讀能力差。甚至就連語文教材中文質(zhì)兼美的佳作都懶得去讀，更談不上什么課外閱讀了。很長時間以來，筆者都在思考一個問題：那就是如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，使他們養(yǎng)成良好的閱讀的習(xí)慣。只要有了閱讀興趣，學(xué)生就會有閱讀的動力，也才會感受到閱讀的樂趣，才會堅持去讀，繼而使學(xué)生的閱讀形成一種習(xí)慣，學(xué)生也才會從中受益。在長期的教學(xué)實踐中，筆者采取多種途徑來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，經(jīng)過長期不懈的努力，取得了一些成績，也積累了一些經(jīng)驗。

一、利用文本內(nèi)容，吸引學(xué)生提高閱讀興趣

語文教材是語文教學(xué)的主要依據(jù)，其中選編的課文，都是非常優(yōu)秀的作品。我們應(yīng)該充分利用這一教學(xué)資源，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中閱讀，在閱讀中感受語文的魅力，利用教材豐富的內(nèi)容來吸引學(xué)生去閱讀，從而喚醒學(xué)生的閱讀興趣。新課標明確指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。因此，它應(yīng)貫穿于語文教學(xué)的整個過程。在導(dǎo)語設(shè)計、教師范讀、學(xué)生自讀、朗讀中，以及講課過程中為加深理解而設(shè)計的閱讀中，教師要多加用心，精心設(shè)計。做得好，會使學(xué)生感受到閱讀的快樂，從而產(chǎn)生興趣。如：筆者在講八年級語文《云南的歌會》時，是這樣設(shè)計導(dǎo)語的：“唱歌代表著高興、愉快。我們都喜歡聽唱歌，今天我們就到云南聽一次歌會吧！看看那里唱歌的環(huán)境，唱歌的人，看看歌會的形式、規(guī)模，聽聽唱歌的腔調(diào)、唱歌的內(nèi)容。讓我們帶著這些期待走進課文吧！”這樣設(shè)計會讓學(xué)生產(chǎn)生許多期盼，會吸引著學(xué)生去讀課文。再如：教師范讀課文時，可以配上好聽的音樂，老師要讀得投入，讀出感情，讀出節(jié)奏；也可播放別人的朗讀。總之，要讓學(xué)生感受到讀的樂趣。學(xué)生自讀時，要讓學(xué)生帶著他們感興趣的問題去讀，讓學(xué)生通過閱讀自己解決問題，從而獲得成功的喜悅。這樣在課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，我們語文老師都要精心設(shè)計，讓課文內(nèi)容緊緊地吸引住學(xué)生去閱讀。這樣學(xué)生對閱讀就會逐漸感興趣，慢慢地喜歡上閱讀、愛上閱讀。

二、利用教學(xué)技巧，引導(dǎo)學(xué)生提升閱讀興趣

要想讓學(xué)生好好地讀書，還得利用一些教學(xué)技巧，調(diào)動他們閱讀的積極性，激發(fā)他們的閱讀興趣。在課堂上的閱讀，老師從每個小組任抽一名學(xué)生，代表各自的小組讀課文，讀得好壞將代表小組的閱讀水平，并給于計分，讀得好，小組每個成員的分數(shù)都高，讀得差，小組每個成員的分數(shù)都低。這樣的任務(wù)應(yīng)提前布置，給學(xué)生一定的自由閱讀時間，在這段時間里，學(xué)生們?yōu)榱私o自己小組增光，都讀得可帶勁啦！還可以讓每個學(xué)生都做一次“老師”，監(jiān)督他人閱讀，同桌之間或者兩個同學(xué)自由結(jié)合，你給我讀，我給你讀，一個學(xué)生讀的時候，另一個學(xué)生認真聽，認真記下讀錯的地方，讀完再給予反饋，以便改正提高。這樣，學(xué)生們的積極性被調(diào)動起來了，一個讀得認真，一個認真監(jiān)督。還可以“開火車讀”，就是學(xué)生挨著一個一個地讀，前面一個學(xué)生站起來讀，當(dāng)閱讀中出現(xiàn)了錯誤時就得坐下，把讀的機會讓給下一個學(xué)生，下一個學(xué)生站起來接著讀下去。這樣學(xué)生們在爭勝心理的驅(qū)動下，都想抓住機會讀個夠，個個讀得都非常認真，生怕出錯丟掉機會。學(xué)生們在各種方法的引導(dǎo)下，深入、認真地閱讀，逐漸地，他們會發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣，進而對閱讀產(chǎn)生興趣。課堂閱讀時間畢竟有限，要想增加閱讀量，培養(yǎng)閱讀能力，還得利用好課外時間。課外閱讀是對課堂閱讀的必要補充，它具有內(nèi)容豐富、不受時空限制等特點。義務(wù)教育新課標也明確指出：九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。所以，我們要利用好課外時間，讓學(xué)生做好課外閱讀?？梢詾閷W(xué)生設(shè)計一些主題活動，學(xué)生圍繞某一個主題搜集、閱讀相關(guān)材料，并明確要達到的目的，然后在班里進行評比。學(xué)生們都有爭勝心理，他們?yōu)榱四茉谠u比中獲勝，就會利用課外時間進行充分地閱讀。還可以提前布置好下一次寫作的題目及要求等。這樣可以使學(xué)生有更多的時間去閱讀一些有關(guān)的資料，做好寫作的準備。如：一次要寫的作文題目是《我的老師》，筆者提前一個星期布置，學(xué)生就會利用這一周的時間查閱一些資料，可以閱讀作文選、學(xué)習(xí)報、中學(xué)生閱讀等學(xué)習(xí)資料上的有關(guān)作品。為了很好地完成寫作任務(wù)，同學(xué)們都很積極地選擇相同題目或內(nèi)容相近的作品去閱讀，來學(xué)習(xí)如何寫這類作文。還可以指定閱讀某本書或某一類書，明確要求,在規(guī)定的時間內(nèi)(如一周或者一個月甚至一學(xué)期)去閱讀。然后讓學(xué)生比一比看誰讀得快、讀出的信息多、讀出的體驗更豐富。學(xué)生們?yōu)榱吮憩F(xiàn)自己，利用課余時間書讀得非常用心。我們做語文教師的要時刻關(guān)注學(xué)生的閱讀情況，不斷采取適當(dāng)、靈活的方法，引導(dǎo)學(xué)生有效利用課內(nèi)外時間，堅持閱讀。日積月累，閱讀量大了，知識豐富了，體驗多了，閱讀能力也就隨之提高了，閱讀興趣也就培養(yǎng)出來了。

三、利用閱讀成果，激勵學(xué)生強化閱讀興趣

每次閱讀總會有一定的成果，我們教師要善于發(fā)現(xiàn)這些成果，利用這些閱讀成果去鼓勵學(xué)生，使學(xué)生有一種成就感，從而使學(xué)生對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。學(xué)生閱讀時，像學(xué)生讀得熟練、錯別字少、獲得的信息多，等等，只要是學(xué)生有了進步，教師都要適時地去表揚、去鼓勵。將這些點滴、零碎的成績匯集起來，再轉(zhuǎn)化成激勵他們繼續(xù)閱讀下去的動力。我們還可以舉辦一些教學(xué)活動。學(xué)生把自己的閱讀成果展示出來，在閱讀成果展示過程中受到激勵，在對比中肯定成績，找出差距，形成比讀趕超的良好風(fēng)氣。例：要求學(xué)生在相同的時間內(nèi)讀同樣的作品，還要帶著問題閱讀，讀完之后看學(xué)生能不能解決這些問題，比一比看誰解決的問題多，誰的問題解決得最完整、最漂亮。再如：舉辦講故事比賽，學(xué)生把自己讀過的故事講給大家聽，比比看誰講得最精彩。還可以舉辦“讀書筆記”展示會、開展“手抄報”活動和辦黑板報活動，等等，這些都是展示閱讀成果的好方法。通過這些活動，學(xué)生們嘗試到成功的喜悅，同時也會羨慕成功者，于是，一股強大的閱讀動力就會隨之產(chǎn)生。當(dāng)然，采取的方法不止前面所寫的這些，教師要根據(jù)實際情況，及時調(diào)整、不斷創(chuàng)新，使用靈活、有效的方式，對學(xué)生進行引導(dǎo)鼓勵?；硬粩喾碌拈喿x方法也常常會使學(xué)生有一種新鮮感，從而激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。通過堅持不懈的努力，學(xué)生對閱讀會產(chǎn)生越來越濃厚的興趣。讀萬卷書，行萬里路。任何事情的成功都貴在堅持。只要堅持做下去，不斷更新觀念，不斷創(chuàng)新方法，提升學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生時常有一種耳目一新的感覺，從而使這種閱讀興趣延續(xù)下去，使閱讀成為學(xué)生本身內(nèi)在的一種需求，逐步促使學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。

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作者:劉改月 單位:河南師大附中雙語國際學(xué)校