民間文化資源教學(xué)初中語文論文

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一、開發(fā)和利用自然和社會資源，豐富課堂內(nèi)容

在初中語文教學(xué)過程中，教師要充分利用生活中的自然和社會資源，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文學(xué)科內(nèi)容時結(jié)合生活實(shí)際，感知自然和社會中的美景，感悟自然和社會中的人和事，豐富學(xué)生的精神家園。農(nóng)村生活中有綿延起伏的山群、金黃美麗的油菜花、潺潺流水的溪流、稻香遍野的田園、青磚黛瓦的房屋等，這些都可以讓學(xué)生關(guān)注起來，成為學(xué)生情感的停留地。這樣一來，學(xué)生在平時的觀察和感悟之后，熱愛自然的情懷得到提升了，養(yǎng)成了善良勤勞的良好品格，也能夠提高學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生的心靈世界變得豐富多彩。

二、開發(fā)和利用民間文化資源，提升文化修養(yǎng)

每一個地區(qū)都有著獨(dú)具特色的文化資源，一方水土養(yǎng)一方人，也成就了一方文化資源。在漫長的歷史沉淀中，勤勞而有智慧的人民創(chuàng)造了豐富多彩的民間文化資源，如，民歌、民俗、故事、小戲等都可以被引入初中語文課堂教學(xué)中來，激發(fā)學(xué)生對民間文化的熱愛，也給學(xué)生上了一次生動的德育教育課，提升學(xué)生的文化修養(yǎng)。此外，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過語文實(shí)踐活動區(qū)探索民間文化資源，如，觀看電視節(jié)目、網(wǎng)絡(luò)查詢、閱讀文本等等都可以讓學(xué)生的文化修養(yǎng)全面提升。

三、開發(fā)和利用淳樸民風(fēng)資源，陶冶學(xué)生情操

初中語文教學(xué)資源不僅僅包括自然和社會資源、民間文化資源，還包括人與人之間的情感，即淳樸民風(fēng)，將這一資源引入語文課堂中，可以陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生形成真誠善良的精神品質(zhì)。在初中語文課堂中不乏淳樸民風(fēng)的教育資源，如，桃花源的溫馨、把酒話桑麻的情懷、衣冠簡樸古風(fēng)純真等都是良好的資源，通過這些可以讓學(xué)生受到熏陶，形成高尚的道德情操。

作者：劉志久 單位：河北省平泉縣小寺溝中學(xué)