初中語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案的實(shí)施技巧
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一、導(dǎo)學(xué)案的優(yōu)點(diǎn)
導(dǎo)學(xué)案的使用使教師從學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者的角色轉(zhuǎn)變成了學(xué)生學(xué)習(xí)的策劃者、組織者、促進(jìn)者、引導(dǎo)者的角色，可以說(shuō)導(dǎo)學(xué)案改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。因此導(dǎo)學(xué)案有很多優(yōu)勢(shì)作用：
第一，導(dǎo)學(xué)案給學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的路線圖，通過(guò)導(dǎo)學(xué)案指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，因此，導(dǎo)學(xué)案為學(xué)生高效自主地學(xué)習(xí)初中語(yǔ)文提供了一種非常有效的途徑。
第二，導(dǎo)學(xué)案給學(xué)生提供了充足而完整的學(xué)習(xí)材料，導(dǎo)學(xué)案中的問(wèn)題的設(shè)置有助于學(xué)生逐步的，更深刻的理解課本內(nèi)容。同時(shí)，導(dǎo)學(xué)案中的拓展延伸可以打開(kāi)學(xué)生視野，提高學(xué)生的思維拓展能力。
第三，導(dǎo)學(xué)案另外還起到了課堂筆記的作用，便于學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)，鞏固，課后自我反思總結(jié)。同時(shí)，導(dǎo)學(xué)案還是學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的記錄，是教師與學(xué)生交流的平臺(tái)。第四，導(dǎo)學(xué)案是課堂知識(shí)結(jié)構(gòu)體系的呈現(xiàn)表，可以使教師的教學(xué)思路更清晰。導(dǎo)學(xué)案發(fā)到學(xué)生手中，學(xué)生可以按照上面的步驟進(jìn)行預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)，這樣教師講授起來(lái)學(xué)生更容易掌握。
（一）確定豐富的導(dǎo)學(xué)案實(shí)施內(nèi)容。
要確定豐富的導(dǎo)學(xué)案實(shí)施內(nèi)容，主要包括：
1．知識(shí)回顧。對(duì)以前或上節(jié)所學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)回顧，然后進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)。可以利用多種題型進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)：填空題、選擇題、閱讀理解題、思考題、自主探究題。
2．知識(shí)探究。要建立本部分的網(wǎng)絡(luò)圖或者知識(shí)樹(shù)，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)的知識(shí)體系。然后將一節(jié)課所涉及到的知識(shí)設(shè)計(jì)成思維導(dǎo)圖、知識(shí)樹(shù)等形式，幫學(xué)生進(jìn)行梳理和記憶。要注意的是知識(shí)問(wèn)題設(shè)計(jì)盡量要基礎(chǔ)、全面和系統(tǒng)。最后，要讓學(xué)生通過(guò)合作探究，思考、討論、辨析，增強(qiáng)記憶，理解掌握。
3．重點(diǎn)、難點(diǎn)，疑點(diǎn)的點(diǎn)撥。所謂“三點(diǎn)”就是重點(diǎn)、難點(diǎn)，疑點(diǎn)，教師通過(guò)精講，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，消除疑點(diǎn)；特別要對(duì)難點(diǎn)和易混點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，掌握重點(diǎn)，從而建成良好的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
4．歸類(lèi)例題精選。根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)，精選或設(shè)計(jì)有代表性的例題，例題只有題目，不給答案，目的是通過(guò)學(xué)生的合作研討和教師的適當(dāng)點(diǎn)撥，訓(xùn)練學(xué)生的審題能力，形成解題思路，總結(jié)規(guī)律和技巧，達(dá)到解答的規(guī)范性，重在培養(yǎng)方法。對(duì)每個(gè)類(lèi)型題，都應(yīng)該通過(guò)學(xué)生的合作探究進(jìn)行思路或知識(shí)上的歸結(jié)。
（二）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。
教師首先要讓學(xué)生明確每堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并讓學(xué)生在課前完成任務(wù)。這樣就可以讓學(xué)生有更多的時(shí)間去自主探究、相互討論和查閱資料，從而深入的去思考老師設(shè)置的問(wèn)題，之后在課上老師可以讓學(xué)生反饋?zhàn)灾魈骄康慕Y(jié)果，了解學(xué)生的掌握情況，并結(jié)合其他教學(xué)手段，解決學(xué)生的疑問(wèn)，更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。教師要指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的方法，自主的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，在失敗中進(jìn)步，在進(jìn)步中不斷的探索，這樣可以提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率和質(zhì)量。
（三）教師精講點(diǎn)撥，學(xué)生歸納總結(jié)。
鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時(shí)，對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)技巧提出了更高的要求。教師在一定程度上只需要精講點(diǎn)撥，教師需要快速的確定一堂課所要精講的內(nèi)容，抓住重點(diǎn)，理清思路，可以以某個(gè)問(wèn)題為具體案例，由個(gè)別問(wèn)題推及到一般規(guī)律，從而達(dá)到舉一反三的教學(xué)效果。同時(shí)教師要做到導(dǎo)學(xué)案有發(fā)必有收，有收必有批，有批必有評(píng)，有評(píng)必要糾。學(xué)生在教師指導(dǎo)下歸納出所學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)口構(gòu)建出知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，從而培養(yǎng)并提升學(xué)生的分析歸納能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)技能的不斷提升。
三、結(jié)語(yǔ)
導(dǎo)學(xué)案的運(yùn)用對(duì)于提高課堂效率，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，是實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高校課堂必不可少的工具。老師在課堂教學(xué)中要注意導(dǎo)學(xué)案的使用技巧，相信學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主互助學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，使學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
作者：李玲 單位：湖北省棗陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)中學(xué)