初中語文課堂中情境教學的應用

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在語文課堂教學中，創設充滿活力、富有情趣的課堂，能夠激發學生興趣，產生思想共鳴，促進學生自主學習和探究能力，提高課堂教學效果。情趣中的“情”是指感情，“趣”是有趣。教師精彩的導語、幽默的語言和運用多媒體技術都可以讓語文課堂充滿情趣。

傳統的語文教學重視知識的傳授，教師一講到底，忽略了教學過程的趣味性，忽略了學生的感受和語文能力的培養，造成了學生害怕語文，厭倦語文。要徹底改變這種狀況，讓學生心甘情愿地回歸語文課堂，愛學語文、樂學語文，就必須執行新課程標準理念，把課堂還給學生，精心地構建情趣課堂。

一、激發學生閱讀興趣，讓他們愛上閱讀

“新課程標準”也十分強調學生的課外閱讀，重視語言積累，對學生的閱讀量還做了明確的規定。因此，在平時的教育教學時，努力倡導學生多讀課外書，甚至布置了一些讀書任務，然而卻時常遭遇尷尬，“老師，我家有許多書要看?！薄袄蠋?，我不知道買什么書好。”“老師，我忘了看。”——凡此種種，一學期下來推脫課外閱讀的理由積累了一大筐，而能堅持天天課外閱讀的學生屈指可數的。為此，我常常在思索，在閱讀教學中該做些什么呢？尋其答案只有一個，那就是激起孩子們的閱讀興趣，指導孩子們進行廣泛的課外閱讀，為孩子們導航，讓孩子們在浩瀚的書海中遨游。學生一旦對閱讀產生了興趣，在閱讀過程中就會處于高度自覺狀態，會以驚人的毅力去學習。因此，筆者應當不斷地變換手段，來誘發學生閱讀的興趣。

（一）講述作家逸聞趣事，激發學生閱讀興趣很多作家他們本身就有故事，這些素材才是激發學生了解學習的動力，筆者人從學生時代走過來，根據自己學習經驗，老師在課堂上如果照本宣科，學生往往沒有興趣，一旦涉及到一些課外的東西或者作家逸聞趣事，學生聽課興趣倍增，而且極其容易記住，正所謂寓教于樂。比如，講讀蘇東坡《記承天寺夜游》這篇文言文時，這么短小的文章，卻蘊含作者復雜的情感，如何讓學生理解透徹，就可以取材蘇東坡的趣事，蘇大才子在文學史上之所以這么大放異彩，不僅僅是文章詩詞歌賦好，還有一個重要原因就是他的人格魅力和他的豁達豪放、詼諧幽默的人生態度，這些東西講解出來只是理論，通過小故事就特別容易理解。這篇文章由來和歷史上有名的“烏臺詩案”有關，除了講解歷史背景穿插如下故事會令課堂妙趣橫生，因為寫詩蘇軾被定罪，蘇軾的妻子王氏痛不欲生，抱著蘇軾淚如泉涌，蘇軾倒很鎮定，對王氏說：“宋真宗時有一位詩人叫楊樸，被人誣告，真宗傳見，問他能否作詩，楊樸說不能，真宗問:‘臨行有人作詩送行否？’楊樸說只有老妻作了一絕:‘更休落魄貪杯酒，亦莫猖狂愛吟詩。今日捉將官里去，這回斷送老頭皮?！孀诼牶笮Φ眠B腰都直不起來。”蘇軾風趣地寬慰妻子，并說：“難道你不能作首詩為我送行嗎？”這句話把王氏逗得含淚而笑，眼見丈夫身戴刑具，被兩個小卒如驅雞犬般趕出衙門，押往京城。這樣的故事既讓學生對課文有了學習興趣，更加深了對課文內容的理解。同時我推薦學生閱讀林語堂的《蘇東坡傳》，會有很多的學生愿意去讀，并且在課堂中經常討論，很好地促進了學生讀書的積極性。

（二）運用現代多媒體技術，讓語文課堂充滿趣味幻燈片的制作讓課堂增添趣味，比如，魯迅先生的《從百草園到三味書屋》是一篇回憶童年妙趣生活的散文。百草園中寫到了很多動物植物，生活在北方的孩子對這些動植物比較陌生，上課前我們可以準備好這些動植物的圖片和視頻，運用多媒體展示給學生，這樣既可以提高學生的學習興趣，又能使語文課堂充滿情趣。

二、營造氛圍，創設學習環境

在初中語文的課堂上，要讓學生有良好的情感教育滲透，充分利用現代信息技術媒體，用聲、畫、音營造良好的課堂氛圍，集中學生精力，激發學生學習興趣。教師可以運用設置懸念的教學方法，來引起學生的注意，讓學生能夠積極地參與到課堂中來，更積極主動地尋找相關的答案。在《桃花源記》這篇課文中，老師可以在上課前問學生:“如果你迷路了，想一想，我們該怎么辦?”這個問題為了吸引學生的興趣回答，為了調動課堂的氣氛，老師可以把這個題目引入課文中來學習，“當詩人陶淵明走失的時候，他幸運地遇到了一片桃花林，看到了一幅美麗的景象?，F在讓我們揭開這片桃林的神秘面紗?！边呏v邊用多媒體呈現桃花林芳草紅綠相映的圖景，把學生帶到一個美麗靜謐的桃花仙境，清澈的溪水蜿蜒流動，兩岸是茂密的桃花林，似紅云，似彩霞，地面上青草蔥蘢，香氣襲人，紅花綠草，潺潺流水，寧靜和諧，引起讀者對桃花源深深的向往。在解釋課文內容時，學生們還會被問到:“這個天堂還有什么特別之處?”歡迎學生發表意見，這時，學生感興趣并保持積極的思維狀態，跟隨老師的腳步，體驗作者的情感表達，進而提高學習效率和學習質量。

三、聯系生活，引發學生共鳴

筆者記得夏丐尊先生在翻譯《愛的教育》時，說過這樣一段話：教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其為池塘，沒有情感，就沒有教育。情感教育是一次沒有盡頭的旅行，我們的教育應該是真誠的，充滿愛和情感的。藝術來源于生活，情感產生于生活，將情感教育和生活實踐相結合，起到相輔相成的作用，使學生容易引發共鳴，從而增加對情感的理解。學習的知識本就該被運用在實際的生活中，那生活中其實也包含了很多課本中沒有的知識。教師應當將語文帶入生活之中，使得學生時時記著語文，把語文融入于自己的生活之中。比如，在教學《橋之美》這篇文章時，教師可以把家鄉各種橋拍成圖片，通過多媒體帶給學生，讓學生有親近感，很直觀地看到家鄉橋的美，通過與文章中對橋的描寫來發現所謂的橋之美，可以讓學生真切地感受橋，學生可以學習到怎么對橋進行描寫，其中文章對橋描寫所用的詞和寫作手法，都是學生值得學習和借鑒的內容。在仔細觀察當地的橋的圖片之后，教師布置學生對照書本的文章，寫一篇家鄉的橋，通過練習來教會學生怎樣去描寫橋和抒發自己對橋的情感。教學是一門藝術，課堂是師生施展才華的舞臺。讓我們從傳統語文教學的桎梏中解放出來，精心的構建語文情趣課堂，讓學生在輕松愉快的氛圍中，享受語文學習的樂趣。

作者：尤文清 單位：甘肅省甘南州臨潭縣扁都鄉九年制學校