初中語文中傳統文化的滲透

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【摘要】語文教學是傳承傳統文化的最好的媒介，從目前的語文教學課堂中看，教學內容通常缺少傳統文化的常識普及，學生對其沒有很深度的理解與認知，很多中華民族的傳統美德逐漸被西方國家的文化覆蓋，德育傳承過程受到阻滯，因此便需要專業能力強的教師實時調整教學方式，在日常課堂教學中潛移默化的將傳統文化帶入到現代知識中，讓學生受到經典內涵的熏陶，將我國傳統文化的精髓與底蘊傳承下去并發揚光大。

【關鍵詞】初中語文傳統文化滲透

一、初中語文教學中推行傳統文化的意義

初中學生面臨的是中考，雖說不如高考作為人生的轉折點重要，但也是廣大學生人生起點的選擇[1]。在初中語文教學課堂中，教師對學生輸送傳統文化既可以培養學生的情志又可以加深學生的文化底蘊，讓學生滿們的心靈的到凈化變得不會像之前一樣浮躁。例如老師在講解《夸父逐日》這篇文章時，學生可以感受到夸父的堅持不懈的精神，到《鋼鐵是怎樣煉成的》這篇文章是理想主義的旗幟和人生的教科書，兩者雖出于不同的年代，但都可以對學生逐漸形成勇敢無畏、百折不撓的精神品質。而這兩篇文章代表的是傳統與現代，恰好符合了首尾呼應、古今結合的特點，說明優秀的文化無論是和年代都應該值得我們傳承下去。教師應該無論在課堂還是生活中都應該充分認知到學生的心理，讓學生將課本與實際生活結合起來，從中了解中華文化知識的魅力得到感悟，對學生的認知與思想產生正面的影響，培養良好的道德情操。再者，學習良好的傳統文化不僅可以修身養性，還可以提升學生們的語言功底，使文化知識底蘊得到提升，間接加強學生在生活中的品性與待人方式。初中的語文課本上所學的內容與中華的傳統文化之間有著密切的關系。[2]許多文言文、古詩詞、詩歌、散文、戲劇甚至小說，都有傳統文化的影子，教師在實際教學中對學生輸出有關傳統文化的內容結合課文講解，不僅有利于學生理解文章還會使學生們對知識點的記憶度加深，綜合強化他們的語文素養并且可以在原來的基礎上得到良性的進步。

二、初中語文教學過程中傳統文化推行現狀

（一）教師的專業度不高

當前的初中語文教學課堂上對傳統文化的滲透力度并不高，雖然傳統文化是近些年教育局重點加強教育的方面，但在實際課堂上的應用度并不廣泛，教師將課堂知識與傳統文化的結合程度不夠，導致學生對這種文化的輸出方式接受效果并不好[3]。現在初中課堂中教師還是習慣用傳統的教學方式授課，知識內容僅限于文章中的比較枯燥的知識，課堂氛圍比較枯燥，學生的學習興趣無法提高，學習自主性與興趣度下降，致使課堂上會經常出現學生睡覺、注意力不集中等情況，精力無法針對課堂釋放，就只能通過在課堂中說話來分散精力，但卻會擾亂課堂秩序，影響教師的講課效果。除此之外，許多教師對語文課本中的傳統文化還并未深入了解，歷史文化背景還沒有進行深入挖掘，對課文中的傳統文化的理解還僅存于表面，就像一條河流，教師作為源頭如果沒有大量的水輸出，學生可以接收到的傳統文化內容質量便無法增多，因此現今教師對傳統文化的應用度不高，導致學生對傳統文化的掌握度不夠。

（二）教學方式落后

我國的學生學習過程中有兩大階段最為重要：中考與高考。初中階段的學習內容與強度并不像高中階段那么大，因此教師可以在此階段對學生進行傳統文化的教育，為將來的學習與素質培養打下基礎[4]。初中教師對學生的教學任務是為了學生能更好的打下堅實的基礎，步入下一階段的學習可以不用過于吃力。所以，初中學校應該為學生制定一套實時高效的教學計劃，讓每位學生的語文能力得到提升。語文不僅僅只運用在課堂上，生活中文化功底的深厚會改變學生的氣質，對人的魅力培養有很大的影響力。語文是我們的母語學科，是一切科目教學的基礎，這一點已經在教育界達成了共識，但是在實際教學中仍舊存在著毫無章法的教學，用“灌輸式”、“填鴨式”等教學方式，不能靈活的創新新型的教育，無法將現實生活與課堂內容做實際聯合，所以，學校與教師應該重點研究教學策略，總結出一套切實可行的計劃便顯得非常重要。

三、在初中語文教學中滲透傳統文化教學的措施

（一）深層探究語文教學中的傳統文化

教師在授課的過程中主要傳授知識的媒介便是教材，它是老師們制定教學內容的重要依據，也是同學們學習與鞏固知識的載體。因此為了學生們能夠更好的學習中華民族的傳統文化知識，教師首先應該對基礎教材進行深入的探究，了解各種文章中的傳統文化內涵，在此基礎上對傳統文化展開擴充，使課堂內容與文化更加飽滿提高學生對課堂的學習興趣度，能更好的對學生進行語文知識教學。在實際的課堂教學中老師應該以語文教材為中心，再借助現有的教學資源對學生進行傳統文化教育，教學資源的介入可讓學生可以更快更好的接收知識，現如今是個科技發展的時代，此種方式的教學會讓學生們的接受度會更高。例如學生們在學習《論語》時可以學習到古代儒家思想對人生的作用與正直的人生態度；學習塞翁失馬是會學習到怎樣用不同的角度理解和處理事情，學習辯證思想等等。

（二）科學合理的教學方法有利于學習

現今的初中語文教學課堂上教師們盡力實現教學與傳統文化的結合，因此從多方面實行深層的教學改變。如今的語文課堂教學多數以現代教學為主，例如老師可以利用現代軟件教學，或者采用多媒體進行教學。例如近些年很火的“抖音”軟件，很多學生無法記住與背誦的古詩詞，經過網絡作曲家的改編，在不改變詩詞意境的基礎上，使詩詞變得郎朗上口，容易記憶。另外，很多來自中華民族各個朝代的樂器文化、服裝文化、節日文化等許多可能已經被人們漸漸忘卻的文化，現如今又被重視起來，由此可以看出現代軟件與媒體對學生的正面影響還是很大的。但是與此同時也要注重課堂教學，不要讓學生過度依賴網絡軟件，有些知識還是需要學生們一點一點的去學習，才會讓他們自己真正的受益，科學合理的安排學習時間，以課堂教育為主，媒體熏陶為輔，有機的結合兩者之間的教學比例，從視覺與聽覺兩方面來刺激學生，讓學生在心理上能更好的接收語言文化知識。在現今的教育模式當中已經不只是追求知識的普及，也已經將傳統文化當作日常教育，加強學生們課外文化的補充。在初中語文課堂教學中教師應該衡量課堂知識與傳統文化的結合，以此提升學生們的的核心素養，為學生推薦一些書籍，并且合理地運用各種教育手段來對學生們進行文化滲透，老師在教育學生的過程中也要完善自己，隨時跟進時代教育方法與手段。

參考文獻：

[1]楊萬福.初中語文教學中滲透傳統文化的措施探討[J].中學課程輔導（教學研究）,2019(5):27-28.

[2]江西省豐城市梅林鎮初級中學.初中語文教學中滲透傳統文化的措施探討[J].作文成功之路（上旬）,2019(1):56.

[3]潘勤.初中語文教學中滲透傳統文化的措施探討[J].軟件(教育現代化)（電子版）,2019(1):11

[4]熊紅霞.初中語文教學中傳統文化的滲透措施探討[J].文淵（小學版）,2019(1):407.

作者：馬鵬飛 單位：甘肅省莊浪縣盤安中學