快速閱讀法在初中語文教學的應用

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【摘要】閱讀是初中語文教學的重要內容，也是學生必須掌握的一項技能。然而，從現在教學的實際情況來看，很多學生沒有掌握科學的閱讀方法，導致學生閱讀的效率和閱讀的積極性不高，最終影響到學生閱讀的發展。因此，在教學中，教師應將快速閱讀法應用于其中，從學生實際的閱讀需求出發，利用多樣化教學手段，使學生充分認識到快速閱讀的重要性，并掌握快速閱讀的應用方法，從而提高學生閱讀的質量。

【關鍵詞】快速閱讀法初中語文教學

前言

快速閱讀方法的應用對于學生快速了解文章的中心主旨、全文大意等具有非常重要的意義。因此，在初中語文教學中，教師應有意識的將快速閱讀法應用于教學中，使學生了解到如何進行快速閱讀，如何在有限的教學時間內快速的掌握閱讀內容的要領，從而實現學生的閱讀發展。基于此，本文主要就在初中語文教學中如何應用快速閱讀法進行了細致的分析和研究。

1.利用快速閱讀法提高學生的閱讀理解能力

閱讀理解能力是學生閱讀學習中必備的一種能力，也是學生需要掌握的一項語文素養的內容。因此，在教學中，教師可以利用快速閱讀法來不斷的提高學生的閱讀理解能力，使學生快速、高效率的進行閱讀學習，實現學生閱讀學習的有效性和高效性。另外，通過快速閱讀，學生能夠擴大閱讀量，在有限的時間內閱讀更多的知識，從而能夠提高學生的語感，使學生對文章有一個大致的了解和理解，學生的閱讀速度會提高，閱讀理解能力也會不斷的提高。例如，在《百草園到三味書屋》的閱讀教學中，教師可以給予學生五分鐘左右的時間，讓學生快速閱讀，并要求學生在這5分鐘的時間內快速的了解此篇文章的時間、地點、涉及到的人物以及主要講述的內容，要求學生快速的分析相關的知識點，這樣一來，學生能夠在最短的時間內把握住最為有效的信息，從而能夠增加學生閱讀學習的效果，推動學生閱讀學習的快速發展。可見，在初中語文閱讀教學中，教師利用快速閱讀法對學生進行閱讀教學是非常有必要的，其也是提高學生閱讀理解能力的快速途徑和方法。

2.利用快速閱讀法訓練學生的邏輯思維能力

邏輯思維能力也是學生在語文閱讀學習中必須要掌握的一項技能，其對提高學生閱讀的效率和質量具有較大的幫助。因此，在初中語文教學中，教師可以利用快速閱讀法提高學生的邏輯思維能力。實際上，學生在快速閱讀的過程中，如果學生單純的依靠右腦對分析知識點是無法將所有信息進行有效、快速收集的，學生需要利用左腦的邏輯思維意識對信息進行推理、歸納和整理，從而整理成有效的信息，并對其進行整理和記錄，從而提高學生的閱讀質量。因此，教師利用快速閱讀法，引導學生對所閱讀文章的關鍵詞、重要時間、重要人物以及關鍵的語句進行整理和歸納，能夠使學生邏輯思維能力得到提高，同時學生在快速閱讀的過程中也會用最少的時間整理出最為有效的信息，進而提高學生的閱讀質量。

3.分層次對學生進行快速閱讀訓練

對學生的快速閱讀訓練也是需要分層次的。由于初中學生的閱讀基礎和閱讀能力是存在著較大的差異的。如果教師統一的對學生進行閱讀訓練，其閱讀的質量無法保障，還會導致部分學生因為閱讀內容難度過大而失去閱讀學習的自信心，最終也會影響到學生閱讀學習的效果。鑒于目前的種種現狀，在初中語文快速閱讀訓練中，教師需要對學生進行分層次的訓練，以將快速閱讀的效用最大程度的發揮出來，提高學生閱讀的效果。如，針對于一些閱讀基礎薄弱的學生而言，在快速閱讀訓練中，教師應為其布置一些難度較低的閱讀內容，如，《背影》這類有關于親情的閱讀內容適合閱讀基礎薄弱學生進行快速閱讀，難度較低，學生理解也會較快，學生的閱讀質量也會得到提高。而針對于閱讀能力較強的學生而言，教師可以要求學生閱讀一些文言文的資料，并快速的提取有效信息，這樣一來，學生的閱讀水平會更上一個臺階，學生的閱讀效果也會更高。可見，分層次對學生進行快速閱讀訓練是非常有必要的。

結論

語文閱讀學習是一項長期的任務，也是學生必須掌握的技能。教師應從初中學生特點出發，采取行之有效的教學策略開展閱讀教學工作，以實現學生閱讀學習水平的發展。而在本文的研究中，則主要是針對于利用快速閱讀法提高學生閱讀能力的措施進行了分析和研究，并從利用快速閱讀法提高學生的閱讀理解能力、利用快速閱讀法訓練學生的邏輯思維能力、分層次對學生進行快速閱讀訓練等幾方面著手進行了分析和研究，以高效率、高質量的掌握閱讀知識，提高閱讀能力，推動學生閱讀的發展。

參考文獻：

[1]郝爽.文本細讀法在初中語文文言文教學中的應用研究[D].河南師范大學,2018.

[3]翟唯維.論文本細讀法在初中語文閱讀教學中的運用[D].天水師范學院,2015.

作者：陳晶晶 單位：江蘇省泰州市胡莊初級中學