針對初中語文的現代詩歌教學探析

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【摘要】做好初中語文現代詩歌教學工作，有助于改善學生的語文綜合素養、陶冶學生的語文情操。因此，為了提高初中語文現代詩歌教學效果，有必要對教學中的問題進行詳細研究。

【關鍵詞】初中語文現代詩歌問題對策

引言

初中語文現代詩歌教學問題由來已久，為了改善學生對現代詩歌知識的理解能力、學習效果，有針對性的解決現代詩歌教學中的問題就顯得十分重要。

一、闡述現代詩歌教學存在的問題

1.對形式過分關注

受新課改影響，國內初中語文學科現代詩歌內容在教學中的形式變得豐富多樣，常見的有集體朗誦、小組合作學習等。但是，光憑豐富教學形式依舊不能使學生理解詩歌的能力得到提升。

2.傳統教學模式實用性較差

在初中語文課堂教學期間，受教學進度、要求等影響，教師會在教學中對詩歌主旨內容進行詳細講解，忽略了詩歌美感的教學過程。很多時候都會將現代詩歌教學變成程序化的僵化的填鴨式或灌輸式教學，更有甚者直接將詩歌的創作背景、作者的生平經歷、詩中的情感體驗直接灌輸給學生們，讓他們在課堂上記筆記，在課后死記硬背。這種落后的傳統教學法，無助于學生深入理解詩歌內涵，也無法幫助學生更好的掌握詩歌知識的本質。

3.現代詩歌教學課堂僵硬死板

由于現代詩歌教學并非初中語文教學重點內容，所以很多教師對現代詩歌教學并不重視。往往在教學中沿用僵化的教學流程，通過對題目的解釋、詩人的介紹、集體朗誦、情感分析等流程，草草的完成了現代詩歌教學。雖然該過程看似標準，不過卻缺乏情感的交流，根本無法激發學生的學習興趣。

二、解決初中語文現代詩歌教學問題的對策

1.重復吟誦，將真情實感讀出來

教師可以利用對現代詩歌重復吟誦的方式，引導學生去感受現代詩歌的內涵與本質。所以，初中語文教師應結合現代詩歌特點，在鼓勵學生吟誦前拋出思考問題，讓學生帶著問題去吟誦。第一步，教師應要求學生掌握現代詩歌字詞讀音，感悟詩歌潛在的音樂美，要利用語調的變化將詩歌情感展現出來。比如，在講解人教版《祖國啊，我親愛的祖國》一課期間，教師應引導學生集體朗誦課文，接著將學生吟誦的語速、情感等問題點明，并進行指正。然后，在要求學生結合教師要求重新吟誦，此時學生吟誦水平明顯取得了進步。[1]第二步，在詩歌教學中教師應積極創設良好氛圍口詩歌中表達的意境，從而拓展學生的想象空間。比如，應提前設計問題，吸引學生目光，然后利用多媒體展示創作環境、并播放相應的音樂，接著在詩歌高潮部分親自為學生展示詩歌情感高潮部分的吟誦方法，幫助學生掌握作者創作詩歌時的情感變化，讓學生在吟誦中讀出真情實感。

2.帶領學生感受現代詩歌之美

為學生培養閱讀能力是新課改后語文教學的重點，做好語文閱讀教學，有助于幫助學生素養情感。所以，教師在教學中要結合學生的個性化理解能力，積極的為學生培養主動學習及思考能力，教師要放棄傳統的填鴨式等教學方法。因此，教師要幫助學生感悟現代詩歌的意象美，提高學生對現代詩歌的理解水平。比如，教師在《星星變奏曲》一課教學中，“星星”就是本文的意象表達形式，他讓詩歌的意境變得更加優美、詩詞更加含蓄朦朧。因此，教師可以結合“星星”入手，通過朗誦、分析創作背景、小組討論等形式，鼓勵學生自主賞析詩歌，然后通過適當的點撥幫助學生掌握整首詩歌的意象美、感悟作者追求理想信念的那份執著。

3.提高對現代詩歌個性化解讀的關注度

教師在現代詩歌教學中要發掘詩歌之間的相似點及個性。比如，人教版九年級下冊中的所有詩歌都和“愛國主題”有關，所以教師要帶領學生分析詩歌特點、感悟詩歌之美，提高學生的個性化解讀水平。例如，教師在講解《祖國啊，我親愛的祖國》一課期間，要充分和同單元《我愛這土地》一課進行比較分析，如前者意象應用繁瑣復雜，大多意象學生都未接觸過，如“老水車”“礦燈”，教師可在上課前，將這首詩中所有意象的具體實物以幻燈片形式展示出來，學生在親眼見到詩中意象后便很容易進入詩中場景。[2]然后，教師可拋出“礦燈與路基象征著什么意義”等問題，為學生指明意象分析的具體路徑，從而提高學生的現代詩歌意象的理解水平，實現改善課堂教學效果的目標。

結束語

綜上所述，在初中語文現代詩歌教學中，教師應結合新課改教學要求、現代詩歌教學內容、學生特點等，有針對性設計教學方案、制定教學對策、創新教學方法等，必然可以提高現代詩歌教學質量。

參考文獻：

[1]吉茹穎.讓現代詩歌的藝術美浸潤心靈[J].基礎教育參考.2017(10):77-78

[2].葉翠.初中語文現代詩歌中的意象教學摭探[J]成才之路.2018(13):74

作者：任大河 單位：甘肅省酒泉市第二中學