初中語(yǔ)文記敘文閱讀答題技巧

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【摘要】在初中語(yǔ)文科目中，記敘文閱讀占了很大的比重。在語(yǔ)文中考卷中，記敘文閱讀是必考科目，一般占到13-15分，占到了整張?jiān)嚲矸种档?/10，可見(jiàn)記敘文閱讀的重要性。想要提高語(yǔ)文記敘文水平，不僅需要多讀多記，還需要了解一些有關(guān)記敘文閱讀的技巧，并且要對(duì)這些技巧進(jìn)行記憶。本文重點(diǎn)闡述了初中語(yǔ)文記敘文閱讀答題技巧分析。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文記敘文閱讀閱讀技巧

一、引導(dǎo)學(xué)生增加課外閱讀，注重積累

想要提高記敘文閱讀成績(jī)，教師要將一些語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)以及課外閱讀讀物作為基礎(chǔ)，因?yàn)樵谝恍┯洈⑽念}目中，需要運(yùn)用到學(xué)生的課外知識(shí)。所以教師必須引導(dǎo)學(xué)生增加一些課外閱讀。

（一）注重教材，提高基礎(chǔ)

有人會(huì)說(shuō)教材中的內(nèi)容跟提高記敘文閱讀有什么關(guān)系，這樣的想法是錯(cuò)誤的，想要提高記敘文閱讀，教材中的基礎(chǔ)知識(shí)是非常重要的。許多記敘文題目中都需要用到課文中的基礎(chǔ)知識(shí)，教師要合理運(yùn)用教材，使得學(xué)生打好基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生的記敘文水平得到提高。

（二）增加課外閱讀，增加積累

課外閱讀對(duì)于一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的，學(xué)生增加課外閱讀，同時(shí)可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，也可以提高學(xué)生的記敘文水平。例如：教師可以每天給學(xué)生布置一些有關(guān)課外閱讀的作業(yè)，要求學(xué)生每天必須進(jìn)行閱讀，課外閱讀的讀物教師可以不進(jìn)行硬性規(guī)定，可以按照學(xué)生自己的喜好進(jìn)行購(gòu)買(mǎi)課外讀物，并對(duì)其進(jìn)行閱讀。在閱讀的同時(shí)，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積累，摘抄一些好詞、好句、好段，在日后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中可以進(jìn)行運(yùn)用。

二、增加語(yǔ)文閱讀技巧，提高記敘文閱讀能力

（一）文章結(jié)構(gòu)上的技巧

1.問(wèn)文章體裁:此文的體裁為記敘文。這是一個(gè)固定套路，要求學(xué)生對(duì)這句話進(jìn)行記憶并且運(yùn)用。2.問(wèn)文章六要素:時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情起因、過(guò)程、結(jié)果。3.問(wèn)文章的內(nèi)容:題目問(wèn)文章內(nèi)容的方式一般是這樣的，此文的內(nèi)容是什么?文章怎么樣?作者怎么樣?而針對(duì)于這些問(wèn)題，可以這樣進(jìn)行回答:此文記敘了……的故事（事件的起因、經(jīng)過(guò)、過(guò)程）這可以用一句話進(jìn)行概括。表現(xiàn)了（贊美了，批判了）……。抒發(fā)了作者……的感情。4.問(wèn)層次的劃分:層次的劃分可以根據(jù)時(shí)間、地點(diǎn)以及事情的發(fā)展進(jìn)行劃分。5.問(wèn)記敘的線索及其作用:首先要找出全文的核心人物、次要人物，核心事件、次要事件，以及事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。而線索的作用學(xué)生只要記住這句話即可，是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中人物和事件聯(lián)系在一起，使文章調(diào)理清晰、層次清晰。6.問(wèn)記敘順序及其作用:順序作用:敘事有頭有尾，條理清晰，脈絡(luò)清晰。倒敘作用:產(chǎn)生懸念，吸引讀者，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性[1]。插敘作用:起到補(bǔ)充、襯托作用，豐富人物形象。（二）文章手法上的技巧1.問(wèn)語(yǔ)言特色:可以利用這些詞語(yǔ):生動(dòng)形象，簡(jiǎn)潔凝練，準(zhǔn)確嚴(yán)密，通俗易懂，詼諧幽默，節(jié)奏感強(qiáng)，必須結(jié)合語(yǔ)句分析，語(yǔ)言生動(dòng)、鮮明，富有形象性，充滿感情色彩。2.問(wèn)寫(xiě)作手法：一般問(wèn)寫(xiě)作手法的題目中有表達(dá)方式、修辭手法、先抑后揚(yáng)、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、托物言志、側(cè)面烘托、虛實(shí)結(jié)合等等3.問(wèn)修辭手法作用:比喻手法：生動(dòng)形象地寫(xiě)出……事物的……的特點(diǎn)。擬人手法：賦予事物以人的動(dòng)作、性格、形象，使事物人格化，生動(dòng)形象地寫(xiě)出……事物的……特點(diǎn)。夸張手法:突出本質(zhì)，給讀者鮮明的印象[2]。排比手法：節(jié)奏鮮明，語(yǔ)勢(shì)增強(qiáng)，增加文章感染力。設(shè)問(wèn)手法:自問(wèn)自答，引人思考。4.問(wèn)詞語(yǔ)的含義和作用:要聯(lián)系詞語(yǔ)的原本意義，同時(shí)根據(jù)文章，結(jié)合語(yǔ)境，及其指代的具體內(nèi)容。……該詞語(yǔ)的原意為……在文中的意義為……，起到……的作用。記敘文的技巧遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，這只是比較重要的一部分，學(xué)生可以自己購(gòu)買(mǎi)參考書(shū)，或者上網(wǎng)進(jìn)行查詢并且進(jìn)行記錄，在記錄下后，學(xué)生也要進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋痴b，將其運(yùn)用到題目當(dāng)中。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，記敘文在初中語(yǔ)文學(xué)科中隨處可見(jiàn)，教師也需要重視記敘文，增加學(xué)生的記敘文閱讀能力，并且增加學(xué)生有關(guān)記敘文技巧，使學(xué)生做起應(yīng)用文時(shí)得心應(yīng)手，為學(xué)生的未來(lái)而努力吧。

參考文獻(xiàn):

[1]尹志國(guó)，記敘文閱讀答題技巧，讀寫(xiě)現(xiàn)場(chǎng)，2013（2）

[2]趙倩蕾，高中語(yǔ)文教學(xué)“四難”分析，教法研究，2012（5）

作者：李興平 單位：甘肅省武威市涼州區(qū)高壩鎮(zhèn)高壩中學(xué)