多媒體技術(shù)在初中語(yǔ)文中的應(yīng)用

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【摘要】作為一名語(yǔ)文教師，應(yīng)該積極發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)輔助手段的優(yōu)勢(shì)，利用多媒體教學(xué)將視頻、文字、音樂(lè)、音頻、圖片等教學(xué)素材融為一體，更加直接地將教學(xué)內(nèi)容展示到學(xué)生面前，讓語(yǔ)文課堂教學(xué)變得更加活躍充實(shí)。

【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué)　語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)積極性

作為新世紀(jì)的語(yǔ)文教師，你如果給學(xué)生說(shuō)：“語(yǔ)文是母科，你們一定要好好學(xué)好這門學(xué)科才能學(xué)好其他學(xué)科！”學(xué)生會(huì)完全相信你的話語(yǔ)。但他們受到新媒體誘惑，他們肯定不會(huì)記得你說(shuō)的話。你如果不允許他們玩手機(jī)、看電視、泡網(wǎng)絡(luò)等與新媒體有關(guān)的東西，那么他們會(huì)完全不理你。他們需要虛擬的教育，這就是他們的成長(zhǎng)。如何在語(yǔ)文課堂教學(xué)中使用多媒體教學(xué)，便成了語(yǔ)文教學(xué)不得不研究的一個(gè)課題。

一、有利于激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)積極性

多媒體教學(xué)的第一大優(yōu)勢(shì)在于能將音頻、視頻、圖畫有效結(jié)合，其展示效果是傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法比擬呢，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生能接觸到的只有課本中的有限內(nèi)容以及通過(guò)教師講述的關(guān)于課文的先關(guān)內(nèi)容，在長(zhǎng)時(shí)間的口述教學(xué)下，學(xué)生很難保持整節(jié)課的高度集中的注意力，特別是在一些內(nèi)容較為枯燥的課文講習(xí)時(shí)。而在擁有多媒體教學(xué)的情況下，這一難題便迎刃而解，首先教師通過(guò)精美的課件制作把課文內(nèi)容要點(diǎn)通過(guò)多媒體展示在屏幕上，是學(xué)生對(duì)整個(gè)框架一目了然，其次通過(guò)多媒體把與課文先關(guān)的背景資料展示出來(lái)。通過(guò)鮮活的背景資料視頻，搭配相應(yīng)的背景音樂(lè)，把課文的前期背景和大概要旨展現(xiàn)在屏幕上，這樣可以極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)在學(xué)生熱情高漲的時(shí)候教師應(yīng)同步講解課堂重點(diǎn)，讓傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體展示有序的參差進(jìn)行，以達(dá)到更好的效果。

二、通過(guò)音樂(lè)、圖片、視頻營(yíng)造良好的課堂氛圍

一個(gè)好的課堂氛圍可以帶動(dòng)全班同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)可以讓學(xué)生更加真實(shí)的融入到課文背景中去。例如在學(xué)習(xí)馬致遠(yuǎn)的《天凈沙•秋思》一文時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體展夕陽(yáng)西下，黃昏古道，單人瘦馬的場(chǎng)面，同時(shí)通過(guò)多媒體技術(shù)以側(cè)面映襯正面的手法展現(xiàn)西風(fēng)凜冽，黃葉飄零的畫面。多種技術(shù)成像，多種景物并置組合成一幅深秋夕照?qǐng)D，讓天涯游子獨(dú)自騎瘦馬西行出現(xiàn)在一片凄涼的背景上，同時(shí)通過(guò)多媒體技術(shù)的音頻效果，配以凄涼的背景音樂(lè)，在音影結(jié)合中營(yíng)造出一種凄涼、孤獨(dú)、倦于漂泊凄苦愁楚的氛圍。同時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)趶?qiáng)烈的背景音樂(lè)渲染下也有感情的朗讀這首小曲，可以讓學(xué)生有身臨其境感覺(jué)，真實(shí)的感受到此情此景下的游子思鄉(xiāng)之情。這樣的寓情于景的課堂氛圍，顯然是傳統(tǒng)教學(xué)所無(wú)法做到的。由此可見(jiàn)，多媒體的運(yùn)用在豐富課堂內(nèi)容，營(yíng)造課堂氛圍，把同學(xué)們帶入到課文的情景中去是起著很大的作用的，而語(yǔ)文教學(xué)的精髓恰恰是身臨其境，情景合一，讓同學(xué)們深入其中探索究竟。

三、運(yùn)用多媒體課件展示，轉(zhuǎn)換學(xué)生筆記記錄模式

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)往往是教師在講臺(tái)上利用板書的引導(dǎo)，通過(guò)對(duì)課文的層層分析，抓住一條中心思想延伸多層次課文內(nèi)容從而展示課文框架，這個(gè)過(guò)程中要求板書規(guī)劃合理，同時(shí)學(xué)生要高度集中注意力跟隨老師的思路進(jìn)展，然后在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中往往出現(xiàn)各種問(wèn)題，如板書書寫錯(cuò)誤或者安排不合理需要重新整理，或者課文細(xì)點(diǎn)太多一時(shí)無(wú)法確認(rèn)等諸多問(wèn)題。這樣學(xué)生在聽(tīng)講之時(shí)，課堂筆記難免記得有些粗糙。這樣就會(huì)影響課后學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)的思路。因此，傳統(tǒng)教學(xué)課堂往往出現(xiàn)教師多次強(qiáng)調(diào)，多次講解，而學(xué)生始終無(wú)法抓住要點(diǎn)重點(diǎn)，導(dǎo)致思路不清晰，復(fù)習(xí)不到位，從而出現(xiàn)事倍功半的狀況。多媒體技術(shù)運(yùn)用到課堂教學(xué)中后，多媒體課件成為了教師有一件教學(xué)利器，教師可以在可下利用多媒體充分準(zhǔn)備完整、有效的課堂課件，可以利用PPT等組件把課堂內(nèi)容。重難點(diǎn)逐一理清，逐一注釋，等等，這樣在課堂上就不會(huì)出現(xiàn)差池。而學(xué)生也可以一目了然的掌握課堂要點(diǎn)，同時(shí)在有效的課堂十四五分鐘內(nèi)針對(duì)問(wèn)題展開(kāi)有效的問(wèn)答互動(dòng)，這樣不僅提高了課堂效率也節(jié)省了課堂時(shí)間。同時(shí)課后教師也可以把課件通過(guò)多媒體渠道發(fā)送給學(xué)生，這樣在后期的復(fù)習(xí)過(guò)程中學(xué)生可以隨時(shí)復(fù)原課堂場(chǎng)景，重現(xiàn)課堂內(nèi)容，從而傳統(tǒng)的筆記記錄模式將發(fā)生質(zhì)的變化。

四、結(jié)語(yǔ)

多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)顯然不止這些，他需要教師在教學(xué)實(shí)踐中更好地發(fā)現(xiàn)，更好地通過(guò)和語(yǔ)文課堂的磨合，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，相信我們可以掌握更加成熟、更加有效的教學(xué)模式，從而使傳統(tǒng)教學(xué)融入多媒體教學(xué)的活力。當(dāng)然，多媒體教學(xué)的展示也離不開(kāi)傳統(tǒng)教學(xué)的教師引導(dǎo)和講解?？傊绾翁岣哒Z(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的任務(wù)，它需要所有教師在每一節(jié)語(yǔ)文課堂實(shí)踐中去實(shí)踐！因此，教師要充分利用這種科技帶來(lái)的媒體工具，把它更好地融入到語(yǔ)文課堂中。

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作者：谷艷春 單位：河北省唐山市豐潤(rùn)區(qū)豐潤(rùn)鎮(zhèn)中學(xué)