單元考試錯題管理在初中物理中的運用

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摘要：近些年來，錯題管理更多運用于物理學(xué)科的日常教學(xué)，同時也體現(xiàn)了錯題管理的實效性。從單元考試的角度來講，錯題管理應(yīng)當(dāng)占據(jù)關(guān)鍵的位置。通過運用錯題管理，師生就能在相互配合的前提下糾正錯題思路，避免后期在物理測試中出現(xiàn)類似錯題。因此針對物理教學(xué)以及單元考試而言，應(yīng)當(dāng)更加關(guān)注錯題管理。

關(guān)鍵詞：單元考試；錯題管理；初中物理教學(xué)；具體運用

在初中學(xué)科體系中，物理學(xué)科占據(jù)了核心性的位置。然而從現(xiàn)狀來看，很多初中生在面對物理學(xué)科的單元測試時，通常都會感覺到畏難，這是由于初中生頻繁出現(xiàn)各種各樣的錯題。如果能夠運用錯題管理，就能讓初中生認(rèn)識到錯題根源所在，通過自主探究來歸納防止類似錯題的可行思路。因此，錯題管理與物理單元考試需要實現(xiàn)全面結(jié)合。

一、錯題管理的重要價值

從目前的現(xiàn)狀來看，很多初中生都覺得物理學(xué)科的學(xué)習(xí)難度是較大的，對此甚至懷有懼怕或者厭倦的心態(tài)。受到上述心態(tài)帶來的影響，很多初中生都無法意識到出現(xiàn)錯題的根源，以至于單元考試出現(xiàn)了反復(fù)性的錯誤。因此可以得知，針對物理學(xué)科的錯題管理有必要予以全面強化，運用錯題管理的手段與措施來避免類似習(xí)題錯誤，同時也有助于培育同學(xué)們具備的物理思維。關(guān)注物理學(xué)科的錯題管理，有助于幫助同學(xué)們迅速發(fā)現(xiàn)自身在學(xué)習(xí)物理時的各種缺陷，對于其中的知識盲點進(jìn)行了有效彌補。通常情況下，錯題管理都能減少初中生再次犯有相同物理解題錯誤的幾率，因此體現(xiàn)了十分顯著的價值。針對不同章節(jié)涉及的單元測試來講，錯題管理的宗旨就在于歸納得到特定的錯題類型，然后凝練并且歸納得到完整度較高的錯題本。同時，錯題管理還能幫助初中生理順物理學(xué)科的知識脈絡(luò)，確保同學(xué)們在面對各種類型的物理題時都能擁有更加清晰的解答思路，加快解答速度，提升解答效率。近些年以來，新課改正在迅速推進(jìn)。面對新的形勢，初中階段的物理學(xué)科也實現(xiàn)了全方位的轉(zhuǎn)型。對于日常教學(xué)來講，如果能把錯題管理融入單元考試，就可以激發(fā)初中生針對物理學(xué)科的濃厚興趣，在此前提下致力于完善物理學(xué)科的課堂。在開展單元測試的基礎(chǔ)上，針對同學(xué)們常見的各類錯題就要予以全面的探究，此項舉措有助于歸納珍貴的解題經(jīng)驗，培育嚴(yán)謹(jǐn)與認(rèn)真的學(xué)習(xí)心態(tài)。初中生如果擁有了錯題管理的思路，就能借助錯題管理來延伸自身具備的邏輯思維，針對物理學(xué)科的類似習(xí)題都能予以正確解答。

二、具體的教學(xué)運用

目前的狀態(tài)下，物理教學(xué)針對錯題管理給予了更多的關(guān)注。但從整體來看，錯題管理仍然欠缺完善性，因此仍有待加以改進(jìn)。受到應(yīng)試思路的長期影響，教師在物理課堂中仍習(xí)慣于向同學(xué)們講授物理學(xué)科的基本公式及定理，對于錯題管理并沒有留出足夠時間。在此種狀態(tài)下，很多初中生實質(zhì)上并沒有真正接受錯題管理，欠缺錯題管理必需的思維模式。為了改進(jìn)現(xiàn)狀，物理教學(xué)有必要強化錯題管理，將其運用于單元考試涉及的各個流程中。

（一）密切結(jié)合物理實踐

問題教學(xué)法十分適合運用于物理學(xué)科的日常教學(xué)，這是由于，問題教學(xué)與物理實踐之間具有內(nèi)在的聯(lián)系，二者應(yīng)當(dāng)是不可割裂的。對于初中生來講，如果能把物理習(xí)題與平日生活緊密結(jié)合在一起，那么就能從源頭上轉(zhuǎn)變自身的思維，同時也有助于避免解答習(xí)題時的各種誤區(qū)。由此可見，建立于物理實踐前提下的錯題管理具備很關(guān)鍵的價值，運用此種方式有助于強化認(rèn)識。例如：針對串聯(lián)電路在進(jìn)行講解時，教師應(yīng)當(dāng)指引同學(xué)們探尋日常生活涉及的電路串聯(lián)知識，進(jìn)而歸納得到錯題的根源，同時也拓寬了初中生具備的物理思維。

（二）關(guān)注課堂探討

初中生在面對單元考試時，經(jīng)常很容易表現(xiàn)為迷茫狀態(tài)，針對特定類型的物理題無法迅速找出相應(yīng)的解題思路，因而浪費了較多時間。然而，初中生如果單純憑借自身力量，那么通常無法迅速歸納出可行的解題思路。因此，如果能把課堂探討與錯題管理相互結(jié)合，就可以幫助初中生探究錯題的根源，對于自身具備的物理思維漏洞進(jìn)行全面彌補。在必要的時候，教師可以把同學(xué)們分成各個學(xué)習(xí)小組，各組都要給出特定類型的物理題解答思路。通過運用小組探究的模式，就能從根源上鞏固同學(xué)們擁有的知識體系。

（三）開發(fā)變式試卷

在每次的單元考試中，教師都可以察覺到同學(xué)們經(jīng)常做錯的物理題型，針對上述的物理題型有必要制作練習(xí)卷，運用變式練習(xí)的方式來深化印象，幫助同學(xué)們擺脫錯誤思路。具體在設(shè)計變式的物理題時，針對其中涉及的各個題型都要予以靈活選擇，在轉(zhuǎn)變思路的前提下靈活應(yīng)對物理題。由此可見，變式的物理試卷有利于拓寬物理思維，確保初中生擁有更為靈活的習(xí)題解答思維。

三、結(jié)語

經(jīng)過綜合分析可以得知，初中物理不能缺少錯題管理作為必需的課堂措施，錯題管理運用于各個時間段的單元考試有助于活化物理思維，同時也幫助初中生從根源上避免錯題的出現(xiàn)。未來在課堂實踐中，師生還需致力于密切配合，因地制宜運用錯題管理來優(yōu)化整個的物理課堂，提升綜合性的課堂質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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作者:盧煥麗 單位:山東省寧陽第九中學(xué)