初中物理有效教學(xué)的策略分析
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課堂教學(xué)是一門藝術(shù)．在初中物理教學(xué)中，教師要創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，從而提高教學(xué)效果．下面談?wù)劤踔形锢?a href="http://www.baojiexiang.com/lunwen/czwllw/91556.html" target="_blank">有效教學(xué)策略．
一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
例如，在講“物態(tài)變化”時，我創(chuàng)設(shè)了這樣的教學(xué)情境:俗話說，下雪不冷，化雪冷．通常在下雪時我們沒有感覺很冷，但是化雪時卻感覺很冷．這是為什么呢?又如，在講“電壓”時，我創(chuàng)設(shè)了這樣的教學(xué)情境:我們知道，高壓電是非常危險的，但是我們經(jīng)?？吹叫▲B站在高壓線上，并沒有發(fā)生我們想象中的觸電現(xiàn)象．這是為什么呢?再如，在講“浮力”時，我創(chuàng)設(shè)了這樣的教學(xué)情境:我們知道，不會游泳的人在沒有安全措施的情況下會沉入海底，但是在死海中人們不但不會下沉，還能長時間躺在海中看書．這是為什么呢?還有，在講“光的折射現(xiàn)象”時，我創(chuàng)設(shè)了這樣的教學(xué)情境:準(zhǔn)備一個杯子和一根筷子，將筷子插入水中，讓學(xué)生觀察筷子發(fā)生了什么變化?這樣創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，不但能提高課堂教學(xué)的趣味性和生動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而提高教學(xué)效果．
二、利用實驗，突破學(xué)生的思維定式
例如，有些學(xué)生錯誤地認(rèn)為，物體沉到水下是因為沒有浮力的影響;鐵塊所受到的浮力一定比木塊小;氣體中的同一物體所受浮力要比液體中受到的浮力大．初中生所形成的這些前概念有很大的局限性，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)新知識．因此，在教學(xué)過程中，教師要以具體的物理實驗為手段和載體，利用實驗操作和實驗現(xiàn)象，調(diào)動學(xué)生的所有感官，讓他們充分感知和接受新知識，擺脫之前形成的思維方式與思維定式．需要注意的是，教師不要用簡單的文字、語言描述代替具體的實驗過程，要盡可能地讓學(xué)生參與到具體的實驗過程中．如，在判斷下沉物體是否也受浮力影響時，教師可以直接使用稱重法，用測力計稱重實物進(jìn)行演示:先用測力計鉤掛起一塊鐵塊，讓學(xué)生記下顯示的數(shù)字，然后用手向上托起鐵塊，學(xué)生容易發(fā)現(xiàn)測力計數(shù)字會變小，這是因為鐵塊受到了手的上托力;再把鐵塊放到水中，發(fā)現(xiàn)測力計的數(shù)字也變小了．這說明水對鐵塊施加了上托的力，也就是鐵塊受到浮力的影響．這樣，學(xué)生能得出下沉物體也受浮力影響的結(jié)論．
三、注重教學(xué)內(nèi)容少而精，教學(xué)方式多樣化
物理學(xué)的內(nèi)容非常豐富．在新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)中，要求學(xué)生掌握的都是物理學(xué)的核心概念．這些核心概念是組成物理學(xué)科結(jié)構(gòu)體系的重要概念．在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教學(xué)方式往往是滿堂灌，教師“一言堂”，一次教給學(xué)生很多學(xué)習(xí)內(nèi)容，之后進(jìn)行大量的練習(xí)，學(xué)生只是機械地聽課和做題，沒有思考的時間．學(xué)生學(xué)到的知識是龐雜而零散的，學(xué)習(xí)的結(jié)果是只重數(shù)量而不重質(zhì)量的，導(dǎo)致不少學(xué)生覺得物理的內(nèi)容多、概念多、公式多、規(guī)律多，不好學(xué)、不好記，產(chǎn)生了物理難學(xué)、怕學(xué)的心理．初中學(xué)生注意力集中持續(xù)的時間不長，理性思維還不成熟，教師要采用多樣化的教學(xué)方式，把講授、討論和實驗探宄等方式結(jié)合起來，調(diào)動學(xué)生的各種感官，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性．在教學(xué)中，教師要遵循少而精的原則，精選、精講，把力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)和原子物理的基本概念和規(guī)律清楚地告訴學(xué)生，使學(xué)生有條不紊地學(xué)習(xí)和掌握，讓學(xué)生心中有完整、簡單、明晰的物理圖景，避免復(fù)雜的數(shù)學(xué)運算．在討論中，加深學(xué)生對重要概念的結(jié)構(gòu)化的理解．除了教材中的內(nèi)容外，教師還可以補充與之相關(guān)的主題，讓學(xué)生在課外進(jìn)行調(diào)查、討論和展示．
四、實現(xiàn)抽象和形象的有效結(jié)合
初中物理的知識體系是從簡單到復(fù)雜，從具體到抽象．物理方面的概念及規(guī)律等記憶性的知識點比較抽象，而了解物理概念和規(guī)律的實驗則是比較具體的．在初中學(xué)習(xí)階段，學(xué)生習(xí)慣憑借自己的想象力和感性認(rèn)識理解抽象性的概念．因此，在教學(xué)過程中，教師要結(jié)合實驗講解物理知識，將物理教學(xué)活動的抽象性和形象性融合在探究式、啟發(fā)式的教學(xué)活動中，提高學(xué)生的思維能力．教師需要注意的是:一要注意促進(jìn)教學(xué)過程中關(guān)于抽象問題的形象化的表述．比如，運動、力等概念，教師應(yīng)該用形象化的語言，使學(xué)生分清這些概念;二是要借助形象化的手段來表達(dá)抽象的問題．例如，在講“光的折射”時，教師不僅要介紹現(xiàn)實中存在的光的折射的現(xiàn)象，還應(yīng)借助光的傳播與介質(zhì)的關(guān)系闡述折射現(xiàn)象，并鼓勵學(xué)生獨立思考和發(fā)明創(chuàng)造．總之，有效的物理教學(xué)，要貼近生活實際，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中走向生活，從而在生活中學(xué)習(xí)知識．在初中物理教學(xué)中，教師要創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;利用實驗，突破學(xué)生的思維定式;注重教學(xué)內(nèi)容少而精，教學(xué)方式多樣化;實現(xiàn)抽象和形象的有效結(jié)合．只有這樣，才能使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)效果．
作者:蔣旭冬 單位:江蘇宜興市徐舍中學(xué)
