信息技術(shù)與初中物理課堂的整合

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一、信息技術(shù)與初中物理課堂結(jié)合的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生應(yīng)用能力較差

在初中教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)是為了讓學(xué)生將信息技術(shù)作為一種物理學(xué)習(xí)的工具，從而在物理學(xué)習(xí)的效果上有所提升，這也就說明了掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)運(yùn)用對物理知識學(xué)習(xí)有著重要的影響。但在現(xiàn)實的教學(xué)中，學(xué)生對信息技術(shù)應(yīng)用的能力各不相同，在日常教學(xué)中，學(xué)生有的基礎(chǔ)比較差，使得信息技術(shù)與物理教學(xué)的結(jié)合效果不理想。

（二）教師信息素養(yǎng)不高

一部分的教師在教學(xué)中存在著信息技術(shù)與物理課堂結(jié)合的理解偏差，他們通常認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)就是結(jié)合了信息技術(shù)，從而將教學(xué)的內(nèi)容有所忽略。此外，一部分教師在教學(xué)中常常忽略本身的教學(xué)主導(dǎo)性，反而更加依賴教學(xué)課件，脫離了物理教學(xué)的實際運(yùn)用，教學(xué)質(zhì)量難以得到提高。

二、加強(qiáng)信息技術(shù)與初中物理課堂結(jié)合的方式

（一）協(xié)調(diào)教師主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位

在進(jìn)行信息技術(shù)與物理教學(xué)結(jié)合的過程中，首先，教師應(yīng)充分的尊重學(xué)生的主體地位，給學(xué)生充分的時間讓他們能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，但這并不意味著教師可以放任學(xué)生不管，反而教師應(yīng)在這個過程中發(fā)揮出自身的主導(dǎo)作用，在學(xué)生思想出現(xiàn)偏差或者遇到問題時給予他們幫助和指引。引導(dǎo)學(xué)生想正確的方向發(fā)展，并學(xué)會如何正確的利用現(xiàn)代信息技術(shù)，實現(xiàn)信息技術(shù)與物理課堂的完美結(jié)合。

（二）重視興趣的作用

興趣是提高教學(xué)效果的最佳手段，因此在物理教學(xué)中教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的興趣。教師可以將教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入到多媒體中，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的動力，達(dá)到教學(xué)效果提升的目的。不僅能夠使學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容留下深刻的印象，同時也能激發(fā)學(xué)生獲得新知識的動力[2]。此外，在教學(xué)中教師可以讓學(xué)生分成小組進(jìn)行討論，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的方式，利用集體的力量來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（三）重視知識的實質(zhì)

多媒體教學(xué)能夠通過聲音和圖像等來想學(xué)生傳遞信號，使他們提升對物理知識的興趣，但在物理學(xué)習(xí)的過程中，不能單單的只重視信息技術(shù)與物理教學(xué)結(jié)合的形式，更應(yīng)重視起知識的本質(zhì)內(nèi)容。也就是說教師不能為了豐富物理課堂教學(xué)形式，而盲目的使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，反而對教科書上的知識和教學(xué)的實際需要有所忽略，這樣長久以來可能會導(dǎo)致在教學(xué)中無效的教學(xué)資源泛濫，學(xué)生難以集中注意力在實際知識上，反而影響了教學(xué)的效果。所以，在初中物理教學(xué)中，一定要合理的運(yùn)用信息技術(shù)，重視起物理知識的實質(zhì)，將信息技術(shù)作為物理教學(xué)中的一項輔助工具，幫助初中物理提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

（四）鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主探索

當(dāng)代社會是信息主導(dǎo)的社會，一定要掌握足夠的信息技術(shù)知識，才能更好的適應(yīng)社會發(fā)展。要想為國家培育出能夠適應(yīng)社會的全能型人才，在教學(xué)中教師就一定要鼓勵學(xué)生對信息技術(shù)進(jìn)行自主探索和學(xué)習(xí)，利用自己的方式將信息技術(shù)手段與初中的物理知識相結(jié)合。在初中物理教學(xué)總應(yīng)用信息技術(shù)，能夠提升學(xué)生對資源整合的意識，使他們能夠在學(xué)生過程中充分利用信息資源，幫助自己學(xué)習(xí)，同時擴(kuò)展視野[3]。對此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資源整合，并開展一些關(guān)于信息技術(shù)找尋的相關(guān)活動，讓學(xué)生在交流活動中提高自主學(xué)習(xí)的能力。在教學(xué)過程中教師一定要及時的為學(xué)生引導(dǎo)正確的學(xué)習(xí)方向，避免在學(xué)生利用信息資源的過程中出現(xiàn)辨別知識的能力下降的問題，而受到一些不良知識的擾亂。

三、結(jié)語

在初中物理的教學(xué)中進(jìn)行信息技術(shù)的結(jié)合在現(xiàn)代教學(xué)中有著重要的意義。不僅能夠有效的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)的方式，建立起全新的現(xiàn)代化教學(xué)模式，同時能夠有效的提升學(xué)生對物理知識學(xué)習(xí)的興趣，從而提高課堂教學(xué)的效果。對奮斗在一線的初中物理教師來講，一定要將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用與物理教學(xué)中，讓信息技術(shù)服務(wù)于物理教學(xué)。雖然在當(dāng)前的初中物理中信息技術(shù)結(jié)合教學(xué)仍然存在著一些問題，但只要我們不斷努力，積極的探索信息技術(shù)與物理教學(xué)的結(jié)合方式，就一定能夠提高物理教學(xué)質(zhì)量，使教學(xué)更加有意義。

作者：殷正用 單位：江蘇省沭陽縣韓山中學(xué)