信息技術(shù)應(yīng)用于初中物理論文

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一、信息技術(shù)模擬實(shí)驗(yàn)

初中物理是實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)物理的重要的方法和途徑，成功的實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)質(zhì)量的有效保證，實(shí)驗(yàn)不僅讓學(xué)生獲得知識(shí)，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作、邏輯思維、觀察分析、歸納綜合等諸多能力。所以實(shí)驗(yàn)就顯得尤其重要。但是在實(shí)際教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)有些初中物理實(shí)驗(yàn)操作起來并不是那么回事，由于實(shí)驗(yàn)器材的缺陷或者環(huán)境條件的影響等干擾因素太多，現(xiàn)象不是很明顯，效果不是很理想。如果利用信息技術(shù)模擬實(shí)驗(yàn)，可以放大實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，使實(shí)驗(yàn)結(jié)果清晰呈現(xiàn)，再通過分析觀察到的現(xiàn)象，有利于得出科學(xué)結(jié)論?？梢詮浹a(bǔ)真實(shí)實(shí)驗(yàn)的種種不足，提高實(shí)驗(yàn)成功率。如做“凸透鏡成像”實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于教室里光線太強(qiáng)，光屏移動(dòng)時(shí)，凸透鏡成像的變化不是太清楚，學(xué)生難以分析歸納出其規(guī)律。如果運(yùn)用信息技術(shù)制成的課件，在電腦上進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，通過演示，學(xué)生很清晰地觀察實(shí)驗(yàn)的全過程，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象非常明顯，學(xué)生很容易掌握像與物的關(guān)系，而得出科學(xué)結(jié)論。然后將課件的模擬實(shí)驗(yàn)與真實(shí)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行比較，更加能夠找出本質(zhì)現(xiàn)象，揭示科學(xué)結(jié)論。并且在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)了能力，提高了素養(yǎng)。

二、信息技術(shù)虛擬實(shí)驗(yàn)

在初中物理實(shí)驗(yàn)中，由于有些實(shí)驗(yàn)容易發(fā)生意外或造成器材的損壞，教師往往會(huì)取消實(shí)驗(yàn)，或者只有教師自己做演示實(shí)驗(yàn)，不讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，這樣會(huì)使實(shí)驗(yàn)的效果大打折扣，難以體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的作用和意義。如果運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)，可彌補(bǔ)初中物理實(shí)驗(yàn)中的不足和欠缺。如在做電學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生對(duì)電流有畏懼心理，這種現(xiàn)象嚴(yán)重影響著物理知識(shí)的學(xué)習(xí)和學(xué)生能力的培養(yǎng)，影響著學(xué)生素質(zhì)的提高。為了有效地解決這個(gè)問題，筆者設(shè)計(jì)了信息技術(shù)為載體的多媒體課件，利用課件進(jìn)行網(wǎng)上虛擬實(shí)驗(yàn)，可以保護(hù)器材，又可以完成實(shí)驗(yàn)，而且可以讓實(shí)驗(yàn)更清晰，使實(shí)驗(yàn)結(jié)果放大，利于分析得出科學(xué)結(jié)論。

三、信息技術(shù)擴(kuò)增資源

現(xiàn)代信息技術(shù)以網(wǎng)絡(luò)發(fā)展最快，在很多網(wǎng)站上，儲(chǔ)存有大量的與初中物理教學(xué)有關(guān)的信息，而且這些信息也在不斷更新，隨著網(wǎng)絡(luò)的更新，物理知識(shí)也在跟著更新，所以在許多網(wǎng)站上，都可以收集到最新的信息，這些信息可以適時(shí)地在物理課堂教學(xué)中補(bǔ)充。比如，在新課程的改革中，新教材修改和更新了許多知識(shí)，刪除了少量的內(nèi)容，我們通過網(wǎng)絡(luò)都能夠快速更新，從而適應(yīng)新形勢(shì)。也可以從網(wǎng)站上找到最新的習(xí)題，最前沿的測(cè)試題，在課堂教學(xué)中有選擇地使用，將會(huì)大大提高教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量，還可以開拓學(xué)生的視野，開發(fā)學(xué)生的思維，給教學(xué)帶來新氣象，從而減輕教師和學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，增強(qiáng)學(xué)生的各方面能力。信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)還可以提供互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)，教師和教師之間可以交流，教師和學(xué)生之間可以交流，學(xué)生和學(xué)生之間可以交流，教師和教育專家之間可以交流，通過交流分享資源，發(fā)揮集體的力量，為學(xué)生解難釋疑。教師也可以從中發(fā)現(xiàn)教學(xué)需要改進(jìn)的地方，通過網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)師生共同提高，共同受益。教師也可以在一些互動(dòng)網(wǎng)站上，參與網(wǎng)站設(shè)計(jì)的教育論壇，參與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，發(fā)表自己的意見和見解，提高教師自身的水平和技能，尋找更多有利于課堂教學(xué)的好方法，可以在交流中共享教學(xué)資源，如優(yōu)秀教案、課件、最新的教學(xué)方法等，還可以解決教學(xué)中遇到的一些困惑，從而提升教育教學(xué)質(zhì)量，服務(wù)于學(xué)生，服務(wù)于教學(xué)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，我們?cè)诔踔形锢斫虒W(xué)中，要合理使用信息技術(shù)，發(fā)揮其自身的優(yōu)勢(shì)，為教學(xué)服務(wù)，提高教學(xué)效率。

作者：段愛華 單位：江蘇省建湖縣建陽(yáng)中學(xué)