初中物理中學(xué)生興趣的培養(yǎng)（共8篇）
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一、將物理知識(shí)與生活相結(jié)合
首先，物理知識(shí)來源于生活實(shí)踐。因此教師在物理教學(xué)中應(yīng)將物理知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合，將生活中的物理知識(shí)告訴學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入生活情境，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。其次，生活中有許多物理知識(shí)，我們可以在生活中為學(xué)生開辟第二課堂，把與生活有關(guān)的現(xiàn)象搬進(jìn)第二課堂，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此進(jìn)行觀察。如紙鍋繞水、瓶吞雞蛋、氣球提杯、水火箭、細(xì)線割冰、能浮在水面的硬幣等，有些能用所學(xué)物理知識(shí)解釋的現(xiàn)象則盡量讓學(xué)生練習(xí)解釋，有些暫時(shí)還不能解釋的則著重觀察現(xiàn)象，為今后學(xué)習(xí)留下深刻印象。這樣一來學(xué)生通過動(dòng)手、動(dòng)腦、學(xué)習(xí)積極性大大提高，學(xué)習(xí)物理的興趣也更強(qiáng)了。
二、將物理教學(xué)與科普知識(shí)結(jié)合
學(xué)生對(duì)科普知識(shí)都是既好奇又喜歡，他們就喜歡聽教師講一些課外的科普知識(shí)，因此我們可以結(jié)合教材進(jìn)行科普教育，這樣不僅避免了課堂枯燥呆板，增加了趣味性和吸引力，而且有助于鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，開拓其視野，使學(xué)生從小樹立為祖國四化貢獻(xiàn)力量的志向。例如，講“摩擦”時(shí)，可介紹減少摩擦的例子：氣墊船、氣墊登陸艇、磁懸浮列車等。另外，還可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)磁懸浮列車的上下車問題。在講“動(dòng)能勢(shì)能轉(zhuǎn)化”時(shí)，可介紹人造衛(wèi)星從遠(yuǎn)地點(diǎn)到近地點(diǎn)運(yùn)動(dòng)時(shí)，勢(shì)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能，離地球越近人造衛(wèi)星運(yùn)動(dòng)得越快，可結(jié)合此現(xiàn)象介紹哈雷慧星在宇宙間轉(zhuǎn)一周大約六七十年，可是當(dāng)轉(zhuǎn)到太陽附近時(shí)，近日點(diǎn)動(dòng)能最大，速度最快，只需短短幾個(gè)月的時(shí)間。這樣不但解釋能量的轉(zhuǎn)化，也吸引學(xué)生探求自然奧秘，使其產(chǎn)生好奇心。在講參照物談到人造衛(wèi)星時(shí)，也可以介紹一些高科技知識(shí)吸引學(xué)生。比如，GPS系統(tǒng)，是一個(gè)環(huán)繞覆蓋地球的6個(gè)軌道上的24個(gè)衛(wèi)星網(wǎng)。海灣戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，多國部隊(duì)每個(gè)士兵都攜帶像搖控器大小的儀器，可隨時(shí)確認(rèn)自己所在地球上的經(jīng)緯度位置。學(xué)生若有一個(gè)，就可以到世界各國旅游、探險(xiǎn)，即使在熱帶叢林、在南極也不會(huì)迷失方向，告別了用指南針辨別方向的歷史。
三、抓住物理學(xué)科的特征，充分做好物理實(shí)驗(yàn)
物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，物理概念的建立與物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)都是以實(shí)驗(yàn)事實(shí)為依據(jù)的，實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的重要研究方法，也是活躍學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生能力的重要途徑。學(xué)生只有通過實(shí)驗(yàn)觀察物理事實(shí)，才能真正理解和掌握知識(shí)，我們只有重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，才能激發(fā)學(xué)生興趣進(jìn)而使物理教學(xué)獲得成功。如學(xué)習(xí)“望遠(yuǎn)鏡和顯微鏡”內(nèi)容時(shí)，教師可組織學(xué)生做好“通過兩個(gè)透鏡觀察物體”的實(shí)驗(yàn)，適當(dāng)增加該觀察活動(dòng)的探究性，選用焦距是50mm和300mm的凸透鏡各一個(gè)，焦距是–75mm的凹透鏡一個(gè)，讓學(xué)生自己動(dòng)手通過不同的組合透鏡去觀察、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)。以凹透鏡（f=-75mm）作為目鏡，以凸透鏡（f=300mm）作為物鏡組成伽利略望遠(yuǎn)鏡，使兩鏡相距150mm左右，調(diào)整目鏡（凹透鏡），學(xué)生觀察到物體的正立虛像。以f=50mm的凸透鏡作為目鏡，以f=300mm的凸透鏡作為物鏡組成開普勒望遠(yuǎn)鏡，使兩鏡相距約300mm，觀察遠(yuǎn)處的建筑物或樹木，調(diào)整目鏡，學(xué)生看到清晰的倒立的像。以f=300mm的凸透鏡作為目鏡，以50mm的凸透鏡作為物鏡組成顯微鏡，使兩鏡相距300mm，將被觀察物體（細(xì)小物體如頭發(fā)絲）置于物鏡前約80mm處，調(diào)整目鏡，學(xué)生觀察到放大的虛像。學(xué)生經(jīng)過自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，在自主觀察、發(fā)現(xiàn)的過程中，充分體驗(yàn)了物理學(xué)習(xí)的樂趣，極大的激發(fā)了學(xué)習(xí)物理知識(shí)的熱情和興趣。
四、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣
物理知識(shí)是比較枯燥的，而且還很抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的時(shí)候會(huì)產(chǎn)生厭倦的心理。多媒體則很好地解決了這一問題。多媒體有聲音、圖像、視頻等形式，比單純講授更加直觀、有趣。運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，教師在教學(xué)過程中，可輕松地引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入直觀、形象、甚至虛擬的場(chǎng)景，使學(xué)生猶如身臨其境，學(xué)習(xí)興趣倍增。例如，在學(xué)習(xí)“物態(tài)變化”時(shí)，教師用多媒體向?qū)W生展示冬天原野里的大霧、房屋上的白霜、西藏的雪山、樹枝上的冰凌；展示春天到來時(shí)冰雪融化成水，展示火爐燒水時(shí)水壺上冒出白氣，茶杯上的白氣遇冷液化成小水滴等現(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)出“霧、霜、冰是怎樣形成的？”“水為何會(huì)變成白氣？”“白氣又為何會(huì)變成水滴？”等一系列情景，會(huì)緊扣學(xué)生心弦，引人入勝。
五、結(jié)語
初中物理是學(xué)生剛剛接觸物理的第一站，開始帶著新鮮感學(xué)習(xí)物理，然而時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度越來越大，越來越復(fù)雜，學(xué)生的興趣也就會(huì)逐漸降低。因此我們一定要抓住學(xué)生心理，激發(fā)學(xué)生興趣，不能使學(xué)生輸在起跑線上。通過我們以上幾點(diǎn)方法，可以切實(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，提高物理教學(xué)效率。但與此同時(shí)，還需要我們不懈地努力，探索。
作者：唐守權(quán) 單位：貴州省織金縣熊家場(chǎng)鄉(xiāng)中學(xué)
第二篇:初中物理教學(xué)中探究式教學(xué)
一、初中物理探究式教學(xué)的現(xiàn)狀分析
詳細(xì)的而言，探究式教學(xué)具體指使學(xué)生借助于諸多的科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)來掌握相關(guān)的學(xué)科知識(shí)，并且對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行記憶、理解以及運(yùn)用的教學(xué)活動(dòng)．探究式教學(xué)方式的本質(zhì)是使學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)亦或是模擬活動(dòng)，如同科學(xué)家一樣置身于科學(xué)式的探究過程中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)．此類教學(xué)方法既有助于學(xué)生探究能力和學(xué)習(xí)水平的提高，并且通過探究的過程，還能夠促使學(xué)生問題的分析能力、問題的解決能力的大幅度提升．所以，初中物理教學(xué)中將這種教學(xué)方式引入，可以有效的幫助學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力的提高，探究式教學(xué)法是非常有效、高效的一種教學(xué)方法．然而，在初中物理當(dāng)前的探究式教學(xué)中，并未切實(shí)得到預(yù)期的、理想的教學(xué)效果．導(dǎo)致此類狀況出現(xiàn)的原因多種多樣．由于我國應(yīng)試教育問題仍然普遍存在，因而新課程改革的政策并不能得以全面推行及貫徹，使得探究式教學(xué)在初中物理課堂中無法得到切實(shí)實(shí)施，無法起到應(yīng)有的作用，同時(shí)還會(huì)受到教師教學(xué)方法和教學(xué)理念所帶來的影響．所以，初中物理的探究教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)采用有效的策略，防止這些問題的出現(xiàn)．
二、初中物理教學(xué)中探究式教學(xué)法的實(shí)施途徑
1．營造氛圍，調(diào)動(dòng)探究意識(shí)
和諧的教學(xué)氛圍是初中物理探究式教學(xué)得以成功實(shí)行的基礎(chǔ)，能夠?qū)⑿睦戆踩珟Ыo學(xué)生，使學(xué)生切身感到被理解和被信任，以此為基礎(chǔ)將自己的觀點(diǎn)自由表達(dá)出來，有助于學(xué)生探究意識(shí)的充分激發(fā)．詳細(xì)地講，首先，教師要以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，培養(yǎng)及加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的主動(dòng)性、自覺性．要最大限度的將學(xué)生的主體意識(shí)喚醒，鼓勵(lì)及提倡學(xué)生的發(fā)散思維和質(zhì)疑精神，讓學(xué)生敢于想象且勇于發(fā)問，激發(fā)起學(xué)生的探究欲望;其次，要以教師為主導(dǎo)，充分尊重學(xué)生的差異性，要適時(shí)的給予學(xué)生“敢于發(fā)表意見”、“自主探究”等暗示，當(dāng)學(xué)生的想法有缺陷時(shí)，教師要支持和理解，要中肯的評(píng)價(jià)學(xué)生的想法，讓學(xué)生勇于表達(dá)自己、表現(xiàn)自己，發(fā)揮學(xué)生的積極探究精神，引導(dǎo)學(xué)生反思物理問題．
2．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
初中物理課堂教學(xué)中，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，給予學(xué)生充足的思考空間，以此激發(fā)起學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣．與此同時(shí)，在教學(xué)情境中將問題提出，分析解決問題方案，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生深刻的理解相關(guān)的知識(shí)．所以，初中物理教師在教學(xué)中所創(chuàng)設(shè)出的教學(xué)情境要立足于學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及認(rèn)知規(guī)律，要最大限度的凸顯真實(shí)性，要讓學(xué)生靈活巧妙的利用學(xué)習(xí)資源，使教學(xué)情境吸引學(xué)生的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)．如，在二力平衡的講授中，教師可以找出表面光滑的一塊有機(jī)玻璃，同時(shí)讓一個(gè)女生和男生站在玻璃上，分別將彈簧的兩端勾住進(jìn)行拔河比賽，仔細(xì)觀察彈簧上的讀數(shù)．通過創(chuàng)設(shè)這樣的情境，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)被極大的激發(fā)出來，不僅能夠正確的理解二力平衡的知識(shí)，而且會(huì)更加自覺的參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中．
3．加強(qiáng)合作交流，培養(yǎng)協(xié)作精神
學(xué)生與學(xué)生之間的合作交流是初中物理探究式教學(xué)法成功推行的重要方式，學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)能夠有效的促使學(xué)生共同進(jìn)步、互相勉勵(lì)以及相互幫助．在初中物理探究活動(dòng)中，要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)生生合作互助，強(qiáng)調(diào)師生溝通交流，這樣能夠使學(xué)生多角度、多維度、全方位地思考問題．在探究式教學(xué)的實(shí)施過程中，教師應(yīng)當(dāng)采用小組合作的方式，使學(xué)生真正學(xué)會(huì)傾聽和表達(dá)，懂得理解和尊重，進(jìn)而形成探究、合作的能力．一方面，要注重學(xué)生表述能力的培養(yǎng)．教師要讓學(xué)生表達(dá)自己探究結(jié)果和研究過程，要讓組員認(rèn)同和理解，以此促進(jìn)學(xué)生表述能力的提高;另一方面，要注意培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力．在探究式活動(dòng)開展的過程中，許多環(huán)節(jié)均需要學(xué)生小組的合作及分工，比如實(shí)驗(yàn)操作、計(jì)劃制定和數(shù)據(jù)處理等，教師要注意將這些環(huán)節(jié)一一落實(shí)，讓學(xué)生合作完成，形成良好的協(xié)作能力．
三、結(jié)語
總之，新課程注重及強(qiáng)調(diào)的是富有現(xiàn)代化氣息的探究式教學(xué)法，而探究式教學(xué)法是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的一種全新的教學(xué)方法，初中物理教師應(yīng)當(dāng)重視探究式教學(xué)法的應(yīng)用，并且予以不斷完善，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的改進(jìn)及優(yōu)化．
作者：楊偉 單位：甘肅省莊浪縣岳堡中學(xué)
第三篇:初中物理教學(xué)中自主探究
一、精心導(dǎo)入，激發(fā)興趣
興趣作為一種積極的非智力因素，在學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)中起著重要的推動(dòng)與促進(jìn)作用。可以說學(xué)生對(duì)認(rèn)知對(duì)象是否感興趣，直接決定著教學(xué)的成敗。在物理探究活動(dòng)中也是如此，如果學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)不感興趣，那么就會(huì)消極對(duì)待，產(chǎn)生消極情緒與怠慢心理，這樣的教學(xué)自然很難取得成功。導(dǎo)入作為一堂課的首要環(huán)節(jié)，也是其中最為重要的環(huán)節(jié)，導(dǎo)入新穎巧妙，可以在最短的時(shí)間內(nèi)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，那么教學(xué)自然就成功了一半。這正是我們平時(shí)所說的“良好的開端是成功的一半”。因此在導(dǎo)入階段我們要精心設(shè)計(jì)，以新穎巧妙，富有趣味性與藝術(shù)性的導(dǎo)入來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。如多媒體導(dǎo)入，多媒體的最大優(yōu)勢(shì)在于集圖文聲像于一體，這對(duì)比傳統(tǒng)的黑板加粉筆的教學(xué)模式有質(zhì)的飛躍，使得信息內(nèi)容、傳輸媒介更加多樣化，將以往的文字描述信息轉(zhuǎn)換為圖片、圖畫、視頻、音頻等多種形式，在豐富信息種類的同時(shí)，符合學(xué)生的形象思維特點(diǎn)，更能刺激學(xué)生的多種感官，實(shí)現(xiàn)視覺、聽覺、觸覺等的結(jié)合。這對(duì)于初中生來說具有很強(qiáng)的趣味性，可以激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的積極參與與主動(dòng)思考，從而為學(xué)生順利地開展自我探究活動(dòng)打下基礎(chǔ)。
二、設(shè)計(jì)情境，誘發(fā)疑問
探究活動(dòng)不僅要讓學(xué)生成功地解決教師所提出的問題，更為重要的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系實(shí)際自主地提出問題。正如愛因斯坦所說：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要?！背踔猩形葱纬勺灾鲗W(xué)習(xí)能力，要想讓他們自主地提出問題還需要一定的外因誘導(dǎo)。因此在教學(xué)中，教師要成為教學(xué)的組織者與引導(dǎo)者，要善于創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，將學(xué)生帶入特定的教學(xué)情境中，促使學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而誘發(fā)學(xué)生探究動(dòng)機(jī)，使學(xué)生展開主動(dòng)的探究性活動(dòng)。如在探究電流、電壓、電阻這三個(gè)基本物理量之間的關(guān)系時(shí)，我在課上向?qū)W生演示一個(gè)燈泡接一節(jié)電池和接兩節(jié)電池亮度的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。置身于這樣的實(shí)驗(yàn)情境中，學(xué)生自然會(huì)對(duì)三者之間的關(guān)系產(chǎn)生疑問，從而對(duì)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而在強(qiáng)烈好奇心與求知欲的驅(qū)動(dòng)下積極地投入到教學(xué)活動(dòng)中來。實(shí)踐證明通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題，比起教師枯燥的講解或是直接地提出問題，更能引起學(xué)生的關(guān)注，集中學(xué)生的精力，激起學(xué)生強(qiáng)烈的參與探究的動(dòng)機(jī)。
三、主體參與，主動(dòng)探究
學(xué)生是探究活動(dòng)的主體，要順利開展探究活動(dòng)，就必須要讓學(xué)生以主體身份參與到探究活動(dòng)中來，改變以往的被動(dòng)接受，經(jīng)歷探究過程，在自我探究中成為知識(shí)的真正構(gòu)建者，成為學(xué)習(xí)的主人、探究的主人。因此在教學(xué)中當(dāng)我們提出問題，或是學(xué)生產(chǎn)生疑問時(shí)，我們不要急于將問題的答案拋出，而是要為學(xué)生的主體參與、主動(dòng)探究、主動(dòng)思考與積極思維提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生展開積極的探究，為學(xué)生的探究活動(dòng)指明方向，在必要時(shí)給予啟發(fā)與指導(dǎo)，從而使學(xué)生積極調(diào)動(dòng)已有的物理知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)等不斷地進(jìn)行信息的提取、分析與歸納，通過主動(dòng)思考、實(shí)驗(yàn)操作、歸納總結(jié)等達(dá)到對(duì)事物本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，從而深刻掌握概念與定理。
四、創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，自我表現(xiàn)
物理課堂教學(xué)中，教師要擺脫喋喋不休的講解，徹底摒棄傳統(tǒng)教學(xué)的“滿堂灌”，要將課堂還給學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由發(fā)揮的平臺(tái)，讓學(xué)生盡情地自我表現(xiàn)，將對(duì)問題獨(dú)特的見解、解決問題的方法、心中的疑問等痛快淋漓地表現(xiàn)出來。教師要讓學(xué)生積極地進(jìn)行表達(dá)，真正地參與到知識(shí)的學(xué)習(xí)和探索過程中，豐富物理教學(xué)形式，避免課堂過于單一，讓學(xué)生感覺枯燥乏味。在學(xué)生表達(dá)和自主學(xué)習(xí)的過程中教師一定要仔細(xì)認(rèn)真地聽和觀察，及時(shí)糾正學(xué)生的問題。對(duì)于一些表達(dá)不夠準(zhǔn)確或是有遺漏的地方及時(shí)地補(bǔ)充。教師要合理地組織學(xué)生開展辯論活動(dòng)，表現(xiàn)自己思想結(jié)晶的同時(shí)也了解和思考他人的想法，從而更加全面和深刻地掌握物理知識(shí)。教師要有意識(shí)、有計(jì)劃地為學(xué)生設(shè)計(jì)表達(dá)的機(jī)會(huì)，即使在學(xué)生的表達(dá)中有很古怪的想法也要給予肯定和鼓勵(lì)，并且要在學(xué)生奇特想法中尋找到學(xué)生的思維方式，進(jìn)而有的放矢地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。這樣學(xué)生就能夠在自我表達(dá)的過程中體驗(yàn)到成功的喜悅，看到自己的特長(zhǎng)所在，能夠擁有一個(gè)舞臺(tái)來展示自己的才華。
總之，自主探究是學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)學(xué)生探究能力，提高學(xué)生自學(xué)能力這是新時(shí)代所賦予物理教學(xué)的重要使命。我們要由重教轉(zhuǎn)為重學(xué)，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造機(jī)會(huì)、搭建平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生展開主動(dòng)而積極的探究活動(dòng)，在探究過程中掌握知識(shí)、提高技能，培養(yǎng)能力。
作者：趙瑞巧 單位：河北省寧晉縣北河莊中學(xué)
第四篇:初中物理教學(xué)中積極情感的滲透
一、運(yùn)用情感疏導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感
情感與認(rèn)知存在著相互制約、相互促進(jìn)的規(guī)律．因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的思想需要逐步引導(dǎo)學(xué)生，找到學(xué)生思想的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理的求知欲．
1．注重提高物理教師的情感魅力
心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，一個(gè)人接受他人言行時(shí)的情緒狀態(tài)、對(duì)他人言行的感情表現(xiàn)以及個(gè)人與他人之間的情感關(guān)系，都會(huì)影響到對(duì)他人言行的接受程度．可見，師生間建立良好、融洽的情感關(guān)系非常重要．作為教師，要盡量營造一個(gè)充滿輕松、和諧以及快樂的課堂氣氛．只有在這種氣氛里，學(xué)生才會(huì)有親切感和享受感，才能達(dá)到真正意義上的情感交融．所以教師在課堂教學(xué)中要提倡師生平等、師生對(duì)話交往的理念，用自己滿腔的工作熱情、豐富的物理學(xué)知識(shí)以及對(duì)學(xué)生的愛和尊重激發(fā)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)．
2．注重使用情感化的教學(xué)語言
蘇霍姆林斯基說過:“教師的語言是一種什么也代替不了的影響學(xué)生心靈的工具．教育的藝術(shù)首先包括說話的藝術(shù)，同人心交流的藝術(shù)．”在課堂教學(xué)中，教師要學(xué)會(huì)把握和傳達(dá)教學(xué)語言，學(xué)會(huì)把自己對(duì)教材的理解和對(duì)教學(xué)內(nèi)容的情感體驗(yàn)恰當(dāng)?shù)貍鬟_(dá)給學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生情感，使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)．
二、巧設(shè)物理情境，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度
物理學(xué)科的教學(xué)，有它自身的特點(diǎn)．要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，就必須在教學(xué)活動(dòng)中積極研究、探索教學(xué)方法和手段，優(yōu)化師生間的信息傳遞和情感溝通．
1．挖掘物理學(xué)中的美，發(fā)展學(xué)生良好的情感品質(zhì)
蘇霍姆林斯基說過:“我一千次確信，沒有一條富有詩意的情感和審美的清泉，就不可能有學(xué)生全面的智力發(fā)展!”可見，美育和智育的發(fā)展是相互依存的．物理學(xué)家研究物質(zhì)運(yùn)動(dòng)最基本、最普遍的規(guī)律、物質(zhì)的結(jié)構(gòu)及其相互作用時(shí)，正是運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、物理思維等手段尋找合乎客觀世界規(guī)律性，從而得到物理學(xué)蘊(yùn)含著的美．例如運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系，困惑古人幾千年，但一旦揭開其面紗，呈現(xiàn)出的關(guān)系卻如此簡(jiǎn)明“F=ma”．它用最精煉的語言、最少的符號(hào)，揭示了奧秘?zé)o比的自然規(guī)律．再例如熱現(xiàn)象是眾多物理學(xué)家爭(zhēng)論了一個(gè)多世紀(jì)的問題，卻以“大量分子的無規(guī)則運(yùn)動(dòng)”十個(gè)字做了結(jié)論，科學(xué)、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔盡在其中．這種用簡(jiǎn)單的語言準(zhǔn)確的描述復(fù)雜的現(xiàn)象就是物理學(xué)中的美．
2．積極構(gòu)建教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的動(dòng)機(jī)和興趣
新課程標(biāo)準(zhǔn)理念特別強(qiáng)調(diào)教師的課堂設(shè)計(jì)，情境教學(xué)故而以必不可少的方式進(jìn)入現(xiàn)代物理課堂，成為教師最常用的教學(xué)手段之一．初中階段的學(xué)生對(duì)于新鮮事物都存在著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲．教師可以利用學(xué)生的這個(gè)心理特點(diǎn)，在教學(xué)過程中精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)物理的情景，通過設(shè)置使學(xué)生身臨其境般的情景，讓學(xué)生在掌握物理知識(shí)、技能的同時(shí)，提高學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的全面發(fā)展，培養(yǎng)他們的變通能力．例如學(xué)習(xí)“浮力”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，為讓學(xué)生理解“物體的密度比水的密度小時(shí)會(huì)漂浮在水面”的結(jié)論，我利用多媒體的視頻、動(dòng)畫功能向?qū)W生分別展示了木塊、蠟塊、雞蛋投入裝水的燒杯中，以及橡皮泥、鐵塊投入裝水的燒杯中出現(xiàn)的現(xiàn)象．并且利用多媒體的動(dòng)畫功能，向?qū)W生演示這一平時(shí)在生活中不易見到的“懸浮”現(xiàn)象，從而引出“如果物體的密度和液體的密度相同時(shí)，物體會(huì)怎樣”的結(jié)論，以加深學(xué)生的印象．
三、加強(qiáng)物理史教學(xué)，樹立學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀
以學(xué)生發(fā)展為本的物理課堂教學(xué)不僅要發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，更要不斷完善學(xué)生的精神世界．因此，物理教學(xué)中，教師要充分利用教材，結(jié)合有關(guān)的物理知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生健康積極的情感，培養(yǎng)學(xué)生求真、求實(shí)、求善、求美的科學(xué)精神，樹立起正確的人生觀和價(jià)值觀．只有通過把知識(shí)的傳授、能力的培養(yǎng)、人格的塑造有機(jī)結(jié)合，才能經(jīng)常不斷地把真、善、美的思想和情感傳授給學(xué)生，讓學(xué)生的心靈永遠(yuǎn)美麗．例如我國四大發(fā)明中的指南針促進(jìn)了世界航海業(yè)的發(fā)展;隨代建造的趙州橋，明朝建造的天壇回音壁，以及現(xiàn)代的錢學(xué)森、吳健雄等科學(xué)家的動(dòng)人事跡，都能激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，增強(qiáng)他們學(xué)好物理的信心．心理學(xué)研究表明:良好的情緒使一個(gè)人感知變得敏銳、記憶獲得增強(qiáng)、思維變得靈活，有助于內(nèi)在潛能的充分展示．因此，教學(xué)過程中，教師不僅僅要把物理知識(shí)傳授給學(xué)生，也應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)地創(chuàng)設(shè)良好的情感環(huán)境去影響和感染學(xué)生，使學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生極大的興趣和積極追求，從而全面提高物理科的教學(xué)質(zhì)量．
作者：吳乃江 單位：江蘇省濱?？h第一初級(jí)中學(xué)
第五篇：初中物理教學(xué)自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)
一、師生情感的和諧培養(yǎng)途徑
利用課余的時(shí)間與學(xué)生談心，深入了解學(xué)生心理發(fā)展的動(dòng)向，根據(jù)不同學(xué)生的心理特點(diǎn)，用不同的方法去刺激，激發(fā)不同層次的學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)物理欲望。如對(duì)優(yōu)生：初三第二學(xué)期參加全國物理競(jìng)賽能得全國一等獎(jiǎng)、全省一等、市一等、縣一等分別有哪些？有哪些優(yōu)勢(shì)等等；對(duì)中等的學(xué)生：初中物理的學(xué)習(xí)為高中的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，有了初中學(xué)習(xí)物理的方法和思維方式高中的學(xué)習(xí)就輕松多了，進(jìn)重點(diǎn)大學(xué)的門檻矮了一大截等；對(duì)于不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生：物理是一門自然科學(xué)，它來自于自然，又應(yīng)用于自然，它是多么神奇、多么奇妙、又多么有用和有趣、更貼近人們的生活，若掌握的初中的物理知識(shí)可以解決日常生活和生產(chǎn)中的很多東西，為日常生活帶來極大的方便，大家應(yīng)用物理知識(shí)處理好每一件東西就有成功的感覺等等。這樣各種學(xué)生都有積極向上求知的心，對(duì)老師都有一種期盼，對(duì)老師敬重而不畏懼、親近而不輕視。在課堂教學(xué)過程中應(yīng)做到：（1）教師的語言要簡(jiǎn)練、通俗易懂，有意識(shí)地設(shè)計(jì)問題，為下面的教學(xué)作鋪墊，語氣要有感召力，多使用設(shè)問、反問或引導(dǎo)式的提問等形式進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，使學(xué)生力所能及、能爽快達(dá)到目的。如：“探究:電流做功與哪些因素有關(guān)”一課的教學(xué)中，引課時(shí)教師手托小砝碼問：手對(duì)砝碼有沒有做功？學(xué)生只要回答有或沒有，這樣課堂一開始就有輕松愉悅的氣氛，若學(xué)生回答“有”而后設(shè)問真的有嗎？啟發(fā)學(xué)生思考有沒有力的作用，哪沒有做功的原因是什么？學(xué)生對(duì)初二學(xué)的機(jī)械功的兩個(gè)必要因素進(jìn)行了再認(rèn)識(shí)，然后再演示電動(dòng)機(jī)通電和不通電兩種情況對(duì)砝碼的作用，教師強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意觀察現(xiàn)象，通過實(shí)驗(yàn)觀察是通電的電動(dòng)機(jī)對(duì)小砝碼做功，實(shí)際上是電流做功這樣就很容易引出電功概念。同時(shí)，在課堂教學(xué)過程中要不斷鼓勵(lì)學(xué)生大膽回答問題，答錯(cuò)也沒關(guān)系，并且對(duì)學(xué)生回答的內(nèi)容要及時(shí)找出它的閃光點(diǎn)，哪怕是粘一點(diǎn)點(diǎn)的邊也要給予肯定和鼓勵(lì)，然后再激勵(lì)學(xué)生思考有沒有更完善的或更好的說法呢？再如，電功的教學(xué)中引出電功概念后再設(shè)計(jì)問題：大家知道了電功概念后還想知道電功的什么問題呢？生：還想知道電流做功與哪些因素有關(guān)。所謂誘導(dǎo)或引導(dǎo)式的提問：教師講前半句全體學(xué)生答后半句，雙方組成完整一句。如：觀察電流通過電動(dòng)機(jī)做功實(shí)驗(yàn)歸納得出電功的定義后，教師引導(dǎo)電流做功實(shí)際是通過來。那么電流通過用電器做功有沒有存在能量的轉(zhuǎn)化呢？生：有。然后教師出示電飯鍋、手機(jī)電池、電吹風(fēng)等并說為手機(jī)充電，分別讓學(xué)生說出能量轉(zhuǎn)化過程。（2）物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門學(xué)科，為了培養(yǎng)和諧師生情感，不可輕視課堂的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，既能培養(yǎng)學(xué)生的觀察思考能力，又能激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，同時(shí)能使學(xué)生很好地理解物理概念和規(guī)律，學(xué)生知識(shí)掌握好了、學(xué)習(xí)興趣濃了，自然對(duì)老師就有好感，這就是所謂的愛屋及烏?？偠灾谡n堂教學(xué)過程中教師要靈活多變，語言的表達(dá)不要太單一，要善于營造和諧、平等、愉悅的課堂氣氛，讓學(xué)生聽了開心、看了喜悅、想了有成效、動(dòng)了有成果、學(xué)了很輕松。每次考試后要及時(shí)認(rèn)真地做好質(zhì)量分析，表揚(yáng)進(jìn)步和優(yōu)良學(xué)生，鼓勵(lì)后進(jìn)學(xué)生，營造勝不驕、敗不餒的氣氛，讓優(yōu)生覺得學(xué)海無涯，后進(jìn)生覺得要迎頭趕上?？梢岳谜n間悄悄到后進(jìn)生旁了解情況，以鼓勵(lì)的語氣與他（她）交流找出存在的問題，也可以通過放學(xué)的路上與他（她）談話，談完可以拍拍學(xué)生的肩膀以示鼓勵(lì)。經(jīng)過這樣的交談教師與后進(jìn)生就走得更近，就不會(huì)出現(xiàn)后進(jìn)生躲著老師的尷尬局面，師生關(guān)系融洽，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)慢慢增強(qiáng)。
二、學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)
1.導(dǎo)學(xué)突出“導(dǎo)向”和“指導(dǎo)”
“導(dǎo)向”：即指引學(xué)習(xí)方向，由于學(xué)生之間的學(xué)習(xí)能力知識(shí)水平及學(xué)習(xí)習(xí)慣不同，對(duì)于不同層面的學(xué)生要求應(yīng)不同。具體體現(xiàn)在達(dá)標(biāo)要求及思維訓(xùn)練方法上應(yīng)加以區(qū)別，讓學(xué)生在各自層面上都能跳一跳摘果子?！爸笇?dǎo)”：即教給學(xué)生復(fù)習(xí)方法、記憶方法。研究問題的基本方法，如：等效替代法、控制變量法、類比法；總結(jié)規(guī)律基本方法，如：分析推理法、綜合歸納法、抽象、演繹法；解題的基本方法，如：分析法、綜合法、比例法、平衡法、守恒法、等效代換法、圖解法……記憶鞏固方法：如：組塊記憶、聯(lián)想記憶、形象記憶、系統(tǒng)記憶、類比記憶……而指導(dǎo)此類方法無需刻意強(qiáng)調(diào)，只需在指導(dǎo)閱讀、指導(dǎo)歸納、指導(dǎo)解題具體過程，具體事例中，通過潛移默化，使學(xué)生深化概念，領(lǐng)會(huì)規(guī)律應(yīng)用解答，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。
2.培養(yǎng)“自主學(xué)習(xí)”習(xí)慣和能力
所謂“自主學(xué)習(xí)”就是真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，通過激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主性和主動(dòng)性。過去我們認(rèn)為教師講得越精細(xì)，學(xué)生學(xué)得越容易，課堂效率會(huì)更高，其實(shí)這樣只會(huì)養(yǎng)成許多學(xué)生不動(dòng)腦筋的習(xí)慣，只是被動(dòng)地聽課，不能主動(dòng)地學(xué)習(xí)。經(jīng)常出現(xiàn)這樣的情況，教師在課堂上講十幾分鐘，甚至更長(zhǎng)時(shí)間的內(nèi)容，學(xué)生往往只需幾分鐘通過自己的復(fù)習(xí)、小組間討論就可以解決，再通過課堂練習(xí)中遇到的問題，再進(jìn)行獨(dú)立查閱材料或同學(xué)間的討論而得以解決。此實(shí)質(zhì)就是不斷反饋的過程，這樣就能激發(fā)學(xué)生的自學(xué)積極性。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力和處理信息能力。這樣就凸顯出學(xué)生的主體地位。如：知識(shí)點(diǎn)的歸納：每節(jié)課、每章、每部分知識(shí)板塊（如：力、熱、光、聲、電）等的歸納，使所學(xué)的知識(shí)簡(jiǎn)單化，便于學(xué)生理解和記憶知識(shí)。如：在學(xué)習(xí)溫度計(jì)的正確使用方法歸納做到四會(huì)：會(huì)選（先估，后選：選量程和分度值）、會(huì)拿（拿上部）、會(huì)放、會(huì)讀（留、穩(wěn)、平）；在學(xué)習(xí)電阻的串聯(lián)和并聯(lián)一節(jié)中，講解完92頁例題時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比R1、R2的阻值大小，在對(duì)比通過R1、R2的電流的大小，然后對(duì)比它們存在何種關(guān)系呢？得出結(jié)論：在并聯(lián)電路中，電流的分配與電阻成反比。請(qǐng)看課后作業(yè)第三題用類似的方法分析歸納得出：在串聯(lián)電路中，電壓的分配與電阻成正比。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的思維方法，又提高了分析歸納問題的能力。對(duì)每一部分知識(shí)難點(diǎn)和可能出現(xiàn)的題型的歸納：如：電路故障的分析是難點(diǎn)也是考點(diǎn)，要突破難點(diǎn)教師可用兩種實(shí)驗(yàn)（教師演示學(xué)生觀察或?qū)W生實(shí)驗(yàn)時(shí)插入這方面的內(nèi)容自己體驗(yàn)：觀察電燈發(fā)光情況、電流表、電壓表的示數(shù)）；動(dòng)態(tài)分析電路，如：開關(guān)的斷或閉合判斷串并聯(lián)情況和電燈的亮暗情況和相關(guān)的計(jì)算問題等歸納并加以訓(xùn)練；含有滑動(dòng)變阻器的電路，當(dāng)移動(dòng)滑片電路的電阻時(shí)電流、電壓的變化情況的判斷以及相關(guān)的計(jì)算問題。歸類指導(dǎo)解題方法：如計(jì)算題的三步曲即寫出公式、數(shù)據(jù)代入、得出結(jié)果（注意寫出物理量的單位），同時(shí)為了培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，若一題有多種解法的教師要啟發(fā)學(xué)生思考其他的解法，必要時(shí)可以來個(gè)物質(zhì)獎(jiǎng)懲，以調(diào)節(jié)課堂的氣氛；閱讀題的答題方法：認(rèn)真閱讀文中的內(nèi)容答案就在文中找；開放式題型答案多樣化，同學(xué)們大膽地下筆寫出最有把握的答案等等。起到縱橫聯(lián)系、活化知識(shí)、應(yīng)用遷移的作用。在“語數(shù)英，少一分可惜；等級(jí)科，多一分浪費(fèi)”的“新中考”大環(huán)境下，我們初三物理備課組全體教師，從大局著想，以提高課堂效率為生命線，研究教法、學(xué)法，不言棄，不放棄。最終在2008年中考給學(xué)校和社會(huì)交上了一份滿意的答卷。物理教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)物理情境，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入物理情境。教師主導(dǎo)體現(xiàn)在變教為誘，變教為導(dǎo)，在關(guān)鍵處，易混淆處加以點(diǎn)撥，指引方向，學(xué)生處于主體，變學(xué)為思，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，獨(dú)立思維，觸類旁通，善思則明，善誘則通，引導(dǎo)學(xué)生邁向成功之路。
作者：陳美嬌 單位：福建省福州市平潭縣城關(guān)中學(xué)
第六篇：初中物理激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
一、明確教學(xué)目的
新課程教學(xué)的根本目的在于讓學(xué)生獲得更加全面的發(fā)展，而不是像傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)那樣，側(cè)重于獲得更多的知識(shí)與技能．在傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)中，教師為了讓學(xué)生獲得更多的知識(shí)，考好試，常常采取加班加點(diǎn)的教學(xué)，配以大量的習(xí)題，有些知識(shí)點(diǎn)，不問來龍去脈，強(qiáng)行要求學(xué)生進(jìn)行死記硬背．這種教學(xué)模式，忽視了學(xué)生獲得知識(shí)的過程，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，把學(xué)生當(dāng)作知識(shí)的接受容器，學(xué)生的學(xué)習(xí)十分被動(dòng)，他們沒有得到情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的教育，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生，除了會(huì)考試以外，沒有其他能力．而新課程教學(xué)，更多的體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的人文教育，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，掌握知識(shí)獲得的方法，學(xué)生在科學(xué)探究的過程中，培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)，促進(jìn)了他們科學(xué)素養(yǎng)的提高．
二、正確使用教程
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師為了能使學(xué)生在各類考試中考到高分，常常是死教書，完全做了教材的奴隸．新課程教學(xué)理念告訴我們，教材只是教學(xué)的一種重要資源，要靈活的使用教材，不能做它的奴隸．新教材與舊教材相比，有很大的不同，它沒有過分的強(qiáng)調(diào)知識(shí)的邏輯關(guān)系，而是更多的融合了探究活動(dòng)的內(nèi)容，突顯了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體地位，彰顯了科學(xué)探究學(xué)習(xí)的重要性．教師在具體的教學(xué)中要靈活的使用教材，組織好學(xué)生進(jìn)行各種形成的科學(xué)探究活動(dòng)，使學(xué)生在科學(xué)探究的活動(dòng)中，得到學(xué)習(xí)方法的掌握，情感態(tài)度以及價(jià)值觀的培養(yǎng)．比如，在進(jìn)行杠桿教學(xué)的時(shí)候，可以先利于多媒體，播放幼兒園里玩蹺蹺板的視頻:小孩可以將爸爸這個(gè)大人壓翹起來;然后可以請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生上來做表演:一根木棍抬重物，重物放在木棍的不同點(diǎn)上，讓學(xué)生感受肩上受到力的變化．學(xué)生看到這些情境后，自然的會(huì)思考這樣的問題:杠桿上所受的力與支點(diǎn)之間一定存在著某種關(guān)系．最后，教師組織學(xué)生，進(jìn)行杠桿平衡條件的探究．可見，新課程教學(xué)不是由教師將教材上的物理知識(shí)全盤的告訴學(xué)生，而是教師靈活的利用教材，組織學(xué)生一起探究物理知識(shí)與規(guī)律，學(xué)生在面對(duì)問題的時(shí)候，不是害怕，也不是渴望教師來告知，而是覺得很有探究的興趣，很希望自己通過實(shí)踐來獲得其中的物理原理．教材只是一種教學(xué)的資源，真正在探究問題的過程中，學(xué)生會(huì)想到各種各樣的方法，他們的思維遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了教材的束縛．
三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的教師．教師在進(jìn)行新課程教學(xué)的時(shí)候，不僅要重視課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，還應(yīng)該創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生積極學(xué)習(xí)的環(huán)境，其中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣極為重要．在傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)中，教師主宰著課堂教學(xué)的一切，學(xué)生只是被動(dòng)的接受教師傳授的知識(shí)，處于被動(dòng)地位，學(xué)生對(duì)某些問題即使有興趣，但沒有機(jī)會(huì)提出來，或者不敢提出來，因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到了抑制．新課改要求教師改變自己在教學(xué)中的角色，做學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者與幫助者，教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展為中心，要尊重學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體地位，認(rèn)真聽取學(xué)生的心聲，這些得以實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)就是要構(gòu)建平等、民主的師生關(guān)系．比如，在學(xué)習(xí)歐姆定律運(yùn)用的時(shí)候，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師可能精選了一些題目，很多是有關(guān)的計(jì)算題，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行思考，解答，教師希望通過這些題目，讓學(xué)生達(dá)到靈活運(yùn)用的目的，從而使他們?cè)谟嘘P(guān)考試中能正確的解答題目，得到比較高的考分．但，這種解題忽視了學(xué)生的心內(nèi)感受，學(xué)生對(duì)這些死解物理題的教學(xué)方法比較反感．假如，教師聯(lián)系生活實(shí)際，比如，設(shè)計(jì)知識(shí)搶答器等，學(xué)生不僅一樣能理解歐姆定律，而且學(xué)的有興趣，從而提高了教學(xué)的效率．
四、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)
新課改重視教學(xué)效率的提高，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，不僅要重視教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，還要重視教學(xué)效率的提高．新課程教學(xué)不允許加班加點(diǎn)，而不能采用各種名目來增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，欲取得較高的教學(xué)質(zhì)量，只有在教學(xué)效率上做文章，因此，教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化顯得十分的重要．比如，新課改大力提倡進(jìn)行各種形式的探究式教學(xué)，提高探究教學(xué)的效率成為廣大教師十分關(guān)注的問題．那么，如何優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高探究式教學(xué)的效率呢?首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題．比如，在探究聲音是怎么產(chǎn)生的教學(xué)時(shí)，我們可以創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情境:某人在地震中不幸被壓在建筑物里，他欲發(fā)出聲音進(jìn)行呼救．請(qǐng)大家想想，他有哪些辦法能發(fā)出聲音呢?然后引導(dǎo)學(xué)生探究聲音是怎么產(chǎn)生的．這樣的探究式教學(xué)的設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)潔，但又給予學(xué)生極大的探究興趣，使學(xué)生欲罷不能的進(jìn)行探索，從而為探究教學(xué)效率的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)．每個(gè)學(xué)生存在著個(gè)性差異，欲使教學(xué)讓每一個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展，教師一定要真正的了解每一個(gè)學(xué)生，針對(duì)他們的實(shí)際情況而設(shè)計(jì)教學(xué)，比如，在合作探究的過程中，教師可以根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行分組與擔(dān)任相應(yīng)的工作，從而使學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，相互達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步．
作者：錢新民 單位：江蘇省宜興市周鐵中學(xué)
第七篇：初中物理教學(xué)探究
一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣
在實(shí)踐中，興趣對(duì)人的活動(dòng)會(huì)產(chǎn)生巨大的推動(dòng)作用。一旦學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就會(huì)充分發(fā)揮自己的積極性和主動(dòng)性。因此，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主觀能動(dòng)性，教會(huì)學(xué)生會(huì)學(xué)、會(huì)用物理知識(shí)?？傊岣呶锢斫虒W(xué)效果的關(guān)鍵就是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中尋找樂趣，讓學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生動(dòng)力和積極的態(tài)度，這就是現(xiàn)代教育教學(xué)所倡導(dǎo)的。因而在初中物理教學(xué)中，啟發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，將有助于為他們今后的進(jìn)一步深造打下良好的基礎(chǔ)?？梢哉f，教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣的過程，既是教師全身心地投入教育教學(xué)施展才華、傳授知識(shí)的樂教過程，又是學(xué)生調(diào)動(dòng)各種積極因素快樂感知、快樂學(xué)習(xí)、快樂成長(zhǎng)的樂學(xué)過程。
二、提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力
實(shí)驗(yàn)作為教學(xué)方法的一種基本構(gòu)成因素，是學(xué)習(xí)物理的基本方法。生活中小到照明電路的安裝、對(duì)各種物體質(zhì)量的測(cè)量，大到交通運(yùn)輸和生產(chǎn)勞動(dòng)所需要的能力，都可以作為物理實(shí)驗(yàn)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)和工作都有著重要的影響。演示實(shí)驗(yàn)是教師利用課堂時(shí)間為學(xué)生演示，在操作的同時(shí)又引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察、思考和分析的一種物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式。演示實(shí)驗(yàn)的材料可從身邊尋找，例如廢鋸條、注射液瓶、飲料瓶、飲料罐等，都可用于自制教具，為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)器材。因此，在演示實(shí)驗(yàn)中，用收集到的日常廢棄材料可以做許多實(shí)驗(yàn)。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察、分析、猜想和歸納總結(jié)，有條件的話在實(shí)驗(yàn)操作過程中還可以讓學(xué)生積極參與，這樣學(xué)生就會(huì)充分地了解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，通過多次重復(fù)，便會(huì)加深印象并且鞏固記憶。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一種搭建性的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在動(dòng)手的同時(shí)還會(huì)動(dòng)腦思考，打開思路，從而產(chǎn)生能動(dòng)意識(shí)，促使他們的創(chuàng)造性思維得到發(fā)展。
三、物理概念的重要性
物理的概念教學(xué)是物理教學(xué)的核心。物理概念是物理學(xué)科知識(shí)中最基本的單位，在初中物理教學(xué)中要做好基本概念和基本規(guī)律的教學(xué)，顯得尤為重要。初中物理概念教學(xué)是初中物理教學(xué)中的一項(xiàng)任重要內(nèi)容，相信經(jīng)過不斷的探索，一定會(huì)取得一個(gè)很好的成效。
1.概念辨析。概念辨析是指教師在講物理概念的過程中對(duì)容易混淆的概念進(jìn)行辨析，讓學(xué)生形成正確的物理概念的過程。例如，在學(xué)習(xí)溫度、內(nèi)能、熱量等概念時(shí)，我采取選擇題的形式來讓學(xué)生進(jìn)行辨析，學(xué)生通過獨(dú)立思考，認(rèn)清了概念的實(shí)質(zhì)，達(dá)到了把概念辨析清楚的目的。
2.通過物理故事引入概念。如在引入“磁場(chǎng)”的概念時(shí)，可講述我國古代四大發(fā)明之一的“指南針”的故事，這樣既符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，同時(shí)又富有趣味性，自然會(huì)加深學(xué)生對(duì)物理概念的理解，激發(fā)學(xué)生的興趣。
3.教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，一定要注意將學(xué)生的觀察和思維活動(dòng)緊密地結(jié)合起來，用觀察來促進(jìn)其思維活動(dòng)的展開，用思維指導(dǎo)其觀察活動(dòng)的進(jìn)行，從而使學(xué)生逐步掌握物理概念、規(guī)律，逐步發(fā)展觀察和思維的能力。
四、多媒體的應(yīng)用
物理是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，絕大多數(shù)物理知識(shí)都是在觀察和實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上通過認(rèn)真地概括、總結(jié)得出來的。在初中物理教學(xué)中應(yīng)用多媒體課件，有助于突破難點(diǎn)和把握重點(diǎn)，符合當(dāng)前教育的發(fā)展趨勢(shì)。在信息技術(shù)時(shí)代，多媒體這種全新的教學(xué)模式也逐漸得到了更加廣泛的應(yīng)用，有力地促進(jìn)了課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。在課堂教學(xué)中，由于有些物理規(guī)律比較抽象，所以學(xué)生理解起來比較困難，因此，利用多媒體教學(xué)可以改變以教師為中心的教學(xué)模式，將學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)模式變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，讓教師變成學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引導(dǎo)者。因此，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)用好多媒體這一教學(xué)手段，將事物和情景形象生動(dòng)地展現(xiàn)給學(xué)生，以促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)和能力的發(fā)展，提高學(xué)生的理解能力，培養(yǎng)學(xué)生捕捉和獲取信息的能力，從而為我們的課堂注入新的活力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，把物理課堂教學(xué)提高到一個(gè)嶄新的水平。
五、探究式教學(xué)
探究式教學(xué)就是要讓學(xué)生親身經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)的探究方法，親身體驗(yàn)物理，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
1.大膽質(zhì)疑與假設(shè)。大膽質(zhì)疑與假設(shè)是物理教學(xué)中的一個(gè)重要的方法。有人說，假設(shè)是科學(xué)研究的翅膀，這有力地說明了假設(shè)在物理教學(xué)中的重要性。
2.要營造有利的探究情境。教師要設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探究動(dòng)機(jī)，創(chuàng)設(shè)一種民主、寬松、和諧的教學(xué)氛圍。
3.加強(qiáng)教師的指導(dǎo)，注重探究過程的循序漸進(jìn)。物理新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材中設(shè)計(jì)了許多研究性和探究性的課題，在探究式學(xué)習(xí)中，要求教師要尊重學(xué)生的自主意識(shí)和合作意識(shí)。教師可以先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些與教學(xué)內(nèi)容主體聯(lián)系緊密、難度較低的問題進(jìn)行解答和探討，然后再拓展課題研究的范圍，積極培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和探究能力。
六、結(jié)束語
初中物理教學(xué)的方式方法是多元化的。每個(gè)教師的特點(diǎn)、能力不同，因而教學(xué)特色也是各有千秋。作為一名初中物理教師，在教學(xué)過程中，我認(rèn)為不能“原地踏步”，要用開放的胸懷接納全新的教育理念，要積極地進(jìn)行鉆研、學(xué)習(xí)，“一個(gè)好的教師不僅是教給學(xué)生知識(shí)，而更重要的還教給學(xué)生獲取知識(shí)的方法”，要使學(xué)生掌握?qǐng)?jiān)實(shí)的物理基礎(chǔ)知識(shí)。要教好自己所任的課程，就必須不斷地探索課程的規(guī)律與特點(diǎn)，這就需要教師要有足夠的細(xì)心和耐心，并不斷研究物理變革的新問題、新方法。
作者：趙永常 單位：河北省內(nèi)丘縣第五中學(xué)內(nèi)丘鎮(zhèn)中學(xué)
第八篇：初中物理教學(xué)自學(xué)能力培養(yǎng)
一、研究學(xué)生，讓教學(xué)落到實(shí)處
學(xué)生是教學(xué)的主體，對(duì)學(xué)生不了解就去講課，那是盲目的表現(xiàn)。就像有個(gè)笑話說的：一個(gè)人按照?qǐng)D紙建了一座高大的煙囪，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，其實(shí)別人只是讓他挖一口井。這樣不認(rèn)真研究圖紙就盲目施工的做法，在教學(xué)中是大忌。我們一直談的因材施教，也是強(qiáng)調(diào)要研究學(xué)生，對(duì)學(xué)生這個(gè)群體要了解，更要對(duì)每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體有了解。要做到對(duì)班里的每一個(gè)學(xué)生都清楚，這樣才能有的放矢、分類指導(dǎo)，在指導(dǎo)過程中多鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們能夠積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)物理。
二、研究教材，使知識(shí)系統(tǒng)化
教材是教學(xué)的主要參考工具，也是課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的重要載體，對(duì)于教材的研究一刻也不能松懈。老師作為知識(shí)的傳授者，必須對(duì)教材中蘊(yùn)含的知識(shí)了如指掌，還要能夠舒暢地傳遞給學(xué)生。在傳遞知識(shí)的過程中，教材中的重難點(diǎn)必須清晰明了的讓學(xué)生了解，前后知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系也應(yīng)該讓他們明白，這樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。做到這一點(diǎn)，就需要老師將所要講的內(nèi)容系統(tǒng)化之后，有條理的講給學(xué)生。
三、重視與生活的聯(lián)系
物理與社會(huì)生活息息相關(guān)、密不可分，想要學(xué)好物理，從生活中觀察物理更能讓學(xué)生感受到物理的魅力，從而提高他們學(xué)習(xí)物理的興趣。日常生活中，其實(shí)蘊(yùn)含著很多物理知識(shí)，比如：脫毛衣時(shí)為什么會(huì)有電火花？冰棍那么冷為什么會(huì)像燒開的水一樣“冒煙”？從冰箱拿出來的飲料瓶放到外面不一會(huì)兒在飲料瓶的外壁上會(huì)“滲出”很多液滴，是飲料瓶在漏水嗎？等等這些生活中常見的現(xiàn)象，都可以作為課堂講解相關(guān)知識(shí)時(shí)引入的話題，讓學(xué)生感受到物理就在身邊，從而讓他們愛學(xué)物理。
四、重視總結(jié)，提倡學(xué)生制作錯(cuò)題本
鞏固知識(shí)的必要手段就是總結(jié)歸納。每學(xué)完一個(gè)章節(jié)，都要組織學(xué)生對(duì)這一章的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，要求他們能說出每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的來龍去脈，知道如何應(yīng)用相關(guān)知識(shí)解決問題。老師在學(xué)生總結(jié)后還要做總結(jié)性的指導(dǎo)，讓他們加深認(rèn)識(shí)，能夠更全面的把握知識(shí)點(diǎn)。另外，練習(xí)是必要的，在練習(xí)過程中學(xué)生難免會(huì)犯錯(cuò)，所以，要求每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的情況做一個(gè)錯(cuò)題本，把自己做錯(cuò)過的題目總結(jié)起來，并清楚每一道題錯(cuò)的原因何在，時(shí)常翻看，以此來鞏固自己掌握并不牢靠的內(nèi)容。
五、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手能力的提高
老生常談的一句話就是：物理是實(shí)驗(yàn)的科學(xué)，但是教學(xué)過程中，因?yàn)榉N種原因，我們好像總是把這句話掛在嘴邊而沒有真正用到實(shí)際。既然物理是實(shí)驗(yàn)的科學(xué)，那就應(yīng)該還物理學(xué)的本來面目，在實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在實(shí)驗(yàn)中探索和思考物理問題，這才符合新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生能力的要求。在實(shí)際操作中，我們可以遵循如下兩個(gè)原則進(jìn)行：1.探索性原則，把以往的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)都盡可能改成探索性試驗(yàn)；2.創(chuàng)新性原則，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生善于質(zhì)疑，提出自己的不同見解并知道他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中按照自己的認(rèn)識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的必由之路。通過這樣的改進(jìn)，在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力、質(zhì)疑能力，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
六、重視自學(xué)能力培養(yǎng)會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生
有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是會(huì)“自學(xué)”。他們的學(xué)習(xí)不僅僅靠課堂45分鐘的時(shí)間，在課前課后，他們都會(huì)主動(dòng)地進(jìn)行自學(xué)。這種能力不僅對(duì)于他們學(xué)習(xí)物理有用，對(duì)于學(xué)習(xí)其他學(xué)科，甚至今后步入社會(huì)，也是一種最有用的能力。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，可以從指導(dǎo)他們?nèi)绾巫詫W(xué)教材入手：指導(dǎo)他們?nèi)绾伍喿x教材的問題和材料，如何閱讀正文抓住重點(diǎn)難點(diǎn)，并指導(dǎo)他們?nèi)绾螌?duì)前后的知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系進(jìn)行總結(jié)歸納。通過一個(gè)階段的指導(dǎo)自學(xué)訓(xùn)練后，他們就能獨(dú)立的完成自學(xué)任務(wù)。老師還要監(jiān)督學(xué)生是否持之以恒的堅(jiān)持自學(xué)。
七、重視課外閱讀，拓展知識(shí)面
課外閱讀其實(shí)也算是一種自學(xué)，通過閱讀課外資料，能夠幫助他們彌補(bǔ)學(xué)習(xí)中的缺憾，拓寬知識(shí)面，對(duì)課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一定的參考和對(duì)比價(jià)值。課外閱讀的內(nèi)容盡量選擇與學(xué)習(xí)相關(guān)或相近的，這樣才有利于學(xué)習(xí)，不然可能會(huì)影響學(xué)習(xí)效果。在課外讀物的選擇上，老師是最有發(fā)言權(quán)的，這方面甚至學(xué)生家長(zhǎng)也替代不了，因?yàn)樵凇把芯繉W(xué)生”后，老師肯定對(duì)每個(gè)學(xué)生有深入的了解，因此能更有針對(duì)性的幫學(xué)生選擇適合他的書籍。八、重視解題的規(guī)范性作為課堂教學(xué)的延續(xù)，學(xué)生作業(yè)是知識(shí)的復(fù)習(xí)、鞏固與應(yīng)用的重要環(huán)節(jié)。老師有義務(wù)在指導(dǎo)學(xué)生解題時(shí)，引導(dǎo)他們使用正確規(guī)范的解題方式和步驟。比如在講解說理題的解答方法時(shí)，我一般都是讓學(xué)生按照講道理、擺事實(shí)、得出結(jié)論這三步的方式來解答。例如，問題：踩在滑板車上的兩個(gè)同學(xué)甲和乙并排停在地面上，甲不動(dòng)，乙用力推甲，結(jié)果兩個(gè)同學(xué)都動(dòng)起來，這是為什么？在解答時(shí)按照講道理（物體間的力的作用是相互的），擺事實(shí)（乙推甲時(shí)，甲同時(shí)也給乙施加了相反的力的作用），得出結(jié)論（所以甲乙兩個(gè)同學(xué)都動(dòng)起來）。經(jīng)過如此反復(fù)練習(xí)，學(xué)生就能不再為解答說理題發(fā)愁了。其他題目的解法也可以參照這種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。
教學(xué)是一門藝術(shù)，需要我們堅(jiān)持不懈的努力研究才能有所收獲。在實(shí)踐過程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)以不斷完善教學(xué)方法，是提高教學(xué)質(zhì)量的最佳方式，在此我與各位同仁共勉，讓我們?yōu)檫@份值得驕傲的工作努力奮斗。
作者：徐秋香 單位：江蘇省如東縣岔河中學(xué)
