新課改下初中物理教學(xué)現(xiàn)狀及優(yōu)化淺析
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摘要：物理課程是初中課程體系中一門(mén)非常重要的自然科學(xué)課程。根據(jù)新課改的要求，初中階段的物理教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)為目標(biāo)，這勢(shì)必要求物理教師在當(dāng)前的學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。但是，部分教師對(duì)課改理念并未真正領(lǐng)悟，導(dǎo)致當(dāng)前的初中物理教學(xué)存在一些問(wèn)題，對(duì)此需要根據(jù)新課改的要求，結(jié)合初中生的特點(diǎn)以及初中物理學(xué)科的特點(diǎn)來(lái)采取恰當(dāng)策略進(jìn)行優(yōu)化，幫助學(xué)生打好物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：新課改；初中物理；教學(xué)現(xiàn)狀；核心素養(yǎng)
初中階段的物理課程是初中課程體系中一門(mén)必修課程，也是中考的必考科目，目前初中物理是在八年級(jí)階段開(kāi)始開(kāi)課，兩年的教學(xué)時(shí)間不僅要完成新內(nèi)容的學(xué)習(xí)，還要完成中考前的復(fù)習(xí)備考工作，這對(duì)于初中物理學(xué)科的教學(xué)壓力較大。特別是隨著當(dāng)前新課改的深入推進(jìn)，對(duì)初中物理教學(xué)的要求已經(jīng)由之前的“三維教學(xué)目標(biāo)”調(diào)整為“培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)”的新目標(biāo)，體現(xiàn)了新時(shí)期素質(zhì)教育的要求，也體現(xiàn)了培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”的時(shí)代要求。對(duì)此，新的《初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)義務(wù)教育階段的物理教學(xué)要堅(jiān)持面向全體學(xué)生，以提高他們的科學(xué)素質(zhì)為目標(biāo)，滿(mǎn)足每一名學(xué)生的發(fā)展需求。但是，因?yàn)槌踔形锢韺W(xué)科理論性較強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的抽象思維能力和綜合實(shí)踐能力要求較高的特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中問(wèn)題較多。受此影響，教師在教學(xué)中也出現(xiàn)了背離課程標(biāo)準(zhǔn)要求的問(wèn)題，這不僅會(huì)影響學(xué)生的物理學(xué)習(xí)積極性，也會(huì)影響初中物理教學(xué)的效果。因此，如何開(kāi)展新課改下的初中物理教學(xué)工作就成為重要課題。對(duì)此筆者結(jié)合當(dāng)前初中物理教學(xué)的現(xiàn)狀談一談新課改下初中物理教學(xué)的一些優(yōu)化策略，希望對(duì)當(dāng)前的物理教學(xué)工作提供借鑒。
一、當(dāng)前初中物理教學(xué)現(xiàn)狀
（一）學(xué)科本位觀影響較重
教師觀念會(huì)直接影響教師的教學(xué)行為，根據(jù)新課改的要求，初中物理教師要以新課改的理念要求為中心，樹(shù)立科學(xué)的課程觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀，特別是要建設(shè)以學(xué)生為中心的課堂，同時(shí)也關(guān)注教師自身的成長(zhǎng)，要以學(xué)定教，從而提升教學(xué)的實(shí)效性。但是，傳統(tǒng)的“知識(shí)本位”的教學(xué)思想依然在左右初中物理教學(xué)理念，同時(shí)中考“指揮棒”的導(dǎo)向也性在影響著教師的教學(xué)思想，這導(dǎo)致很多初中物理教師在教學(xué)中的關(guān)注點(diǎn)不是學(xué)生而是學(xué)科本身，甚至有些教師就是在關(guān)注知識(shí)，依然存在應(yīng)試教育的思想，這對(duì)于學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)意義不大，這樣盲目挖掘知識(shí)的難度會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)極大的壓力，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生放棄的心理。
（二）教學(xué)方法相對(duì)單一
從課程標(biāo)準(zhǔn)的要求來(lái)看，在義務(wù)教育階段的物理學(xué)習(xí)既要重視知識(shí)的傳授，也要重視能力的培養(yǎng)，要遵循建構(gòu)主義理論，重視引導(dǎo)學(xué)生從自然到物理、從生活到物理的認(rèn)識(shí)過(guò)程，使學(xué)生真正消化和吸收知識(shí)。要想達(dá)到這一目標(biāo)，需要調(diào)整教師的教學(xué)方式，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。然而，當(dāng)前的初中物理教學(xué)中，教師的教學(xué)方法還是相對(duì)比較單一，依然是以傳統(tǒng)的講授法教學(xué)為主，教學(xué)的中心內(nèi)容還是以知識(shí)為中心，“題海戰(zhàn)術(shù)”的訓(xùn)練模式依然是在物理教學(xué)中應(yīng)用。這樣的教學(xué)方法難以實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的有效消化與吸收，甚至還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的厭倦感不斷積累，使學(xué)生形成被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。
（三）學(xué)生積極性不高
根據(jù)新課改的要求，在當(dāng)前的初中物理學(xué)科教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)該是課堂教學(xué)的主體，這需在物理學(xué)科教學(xué)中重視調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性與主動(dòng)性，使學(xué)生真正“動(dòng)起來(lái)”，從而提高教學(xué)實(shí)效。但是從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)來(lái)看，相當(dāng)一部分學(xué)生在初中物理學(xué)習(xí)過(guò)程中積極性不高，這一方面與物理學(xué)科的難度較大有一定關(guān)聯(lián)，另一方面一些學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，存在應(yīng)付的心理，還有一些學(xué)生在教師組織的教學(xué)活動(dòng)中，僅僅是形式上的參與，并未積極主動(dòng)地思考，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠，學(xué)習(xí)目標(biāo)也不明確，這會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
（四）實(shí)驗(yàn)教學(xué)不受重視
物理學(xué)科本身是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，通過(guò)直觀的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠幫助學(xué)生直接體驗(yàn)知識(shí)生成的過(guò)程，有利于學(xué)生從根本上消化和吸收知識(shí)。在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力以及科學(xué)精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。但是，一些教師因?yàn)檫@樣或者那樣的原因，對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)重視程度不夠，經(jīng)常把學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)變成教師演示實(shí)驗(yàn)，而教師演示實(shí)驗(yàn)則是變?yōu)榻處煛爸v實(shí)驗(yàn)”。盡管在此過(guò)程中一些教師也嘗試用多媒體來(lái)輔助，但是這與真正操作實(shí)驗(yàn)的效果有很大距離，并未有效發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的應(yīng)有作用，也不利于學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，與新課改所提倡的教學(xué)理念要求也相背離。
二、新課改下的初中物理教學(xué)優(yōu)化策略
（一）不斷提升教師自身素質(zhì)是重要前提
根據(jù)新課改的要求，教師在初中物理教學(xué)中居于主導(dǎo)地位，這一新的角色定位意味著物理教師不僅需要更加高質(zhì)量地設(shè)計(jì)教學(xué)，還要關(guān)注學(xué)生有效學(xué)習(xí)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者與合作者，也就是既要做好“教”的工作，也要服務(wù)好學(xué)生“學(xué)”的需求，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，提升教學(xué)效率。要達(dá)到這一要求，需要不斷提升初中物理教師自身素質(zhì)。在教學(xué)理念上，要重視教師教學(xué)理念的不斷更新、與時(shí)俱進(jìn)，因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)理念會(huì)直接影響其教學(xué)行為。因此，初中物理教師一定要重視對(duì)新課改相關(guān)政策、文件的學(xué)習(xí)，在此基礎(chǔ)上認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)悟課程標(biāo)準(zhǔn)的主旨與內(nèi)涵，為合理地使用教材、服務(wù)學(xué)生有效學(xué)習(xí)做好理論上的準(zhǔn)備。在業(yè)務(wù)能力上，也要重視教師教育教學(xué)能力的提高。新課改下的教育是素質(zhì)教育，既要教書(shū)也要育人，所以初中物理教師首先要不斷強(qiáng)化自身的師德師風(fēng)建設(shè)，要準(zhǔn)確把握新時(shí)期的育人方向，學(xué)博為師、德高為范。同時(shí)，教師要在“終身學(xué)習(xí)”的思想指導(dǎo)下提升自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，把握學(xué)科前沿發(fā)展方向，了解新課改下新的教學(xué)方式、方法，形成有一定特色的教學(xué)風(fēng)格，也要在此過(guò)程中提升掌控能力，用自身的人格魅力給學(xué)生呈現(xiàn)不一樣的初中物理課堂。
（二）學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成是基本保障
我國(guó)著名作家巴金曾經(jīng)說(shuō)：“孩子的成功教育從好習(xí)慣培養(yǎng)開(kāi)始?！背踔形锢韺W(xué)科知識(shí)量大、理論性強(qiáng)、系統(tǒng)性和綜合性也在增強(qiáng)，這需要學(xué)生用心準(zhǔn)備，需要教師幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這也是學(xué)生適應(yīng)新課改下的初中物理教學(xué)的基本保障。第一，要幫助學(xué)生養(yǎng)成規(guī)劃時(shí)間的習(xí)慣。進(jìn)入初中階段后，學(xué)生的學(xué)習(xí)科目增加，學(xué)習(xí)的任務(wù)量也就會(huì)明顯增加，特別是像物理這樣的理科科目需要學(xué)生投入一定的時(shí)間，這需要學(xué)生養(yǎng)成規(guī)劃個(gè)人時(shí)間的意識(shí)，認(rèn)知做好課前的預(yù)習(xí)、課下作業(yè)，高質(zhì)量地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，做到物理學(xué)習(xí)日日清、周周清。第二，要養(yǎng)成課前有效預(yù)習(xí)習(xí)慣?！胺彩骂A(yù)則立不預(yù)則廢”，針對(duì)初中物理學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容多、課時(shí)緊張、課堂容量大的特點(diǎn)，為了使學(xué)生能夠在課堂上跟得上教學(xué)進(jìn)度，必須要重視課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備。教師一方面要針對(duì)性地給學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，另一方面也要求學(xué)生不僅要細(xì)致地看教材、看例題、看定義或者定律，還要把有問(wèn)題點(diǎn)或者疑難點(diǎn)標(biāo)注出來(lái)，提升課堂聽(tīng)課的針對(duì)性。第三，要幫助學(xué)生養(yǎng)成學(xué)會(huì)聽(tīng)課的習(xí)慣。課堂是推進(jìn)物理學(xué)科教學(xué)的主陣地，學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率直接影響學(xué)生對(duì)物理的接受程度。教師要提醒學(xué)生在物理課堂上既要保持專(zhuān)注，還要積極參與，要用心聽(tīng)、積極思考、動(dòng)筆訓(xùn)練，及時(shí)和教師進(jìn)行交流互動(dòng)，同時(shí)既要敢于質(zhì)疑，也要養(yǎng)成徹底解決問(wèn)題的習(xí)慣，做好日常學(xué)習(xí)的查漏補(bǔ)缺，幫助學(xué)生構(gòu)建扎實(shí)的知識(shí)體系。
（三）尊重學(xué)生的主體地位是核心內(nèi)容
根據(jù)新課改的要求，在初中物理教學(xué)中要使學(xué)生成為教學(xué)的主體。學(xué)生的主體地位主要體現(xiàn)在學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中是主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)者、探索者；在學(xué)習(xí)活動(dòng)中具有自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性；最后使學(xué)生成為物理學(xué)習(xí)中主體化的客體，實(shí)現(xiàn)學(xué)生由被教育到自我教育的轉(zhuǎn)變。所以在新課改下的初中物理教學(xué)中，一定要尊重學(xué)生的主體地位，對(duì)此可以從兩方面進(jìn)行引導(dǎo)：第一，要關(guān)注學(xué)情?，F(xiàn)在的初中物理課程更加強(qiáng)調(diào)知識(shí)的應(yīng)用性，特別是所學(xué)內(nèi)容與生活和自然界的聯(lián)系，其靈活性和實(shí)用性更強(qiáng)，這需要學(xué)生有一定的認(rèn)知或者積累，所以教師在進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備或者教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)一定要提前了解學(xué)情，提升教學(xué)設(shè)計(jì)的針對(duì)性，從而為教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展做好準(zhǔn)備。第二，要重視對(duì)學(xué)生的思想引導(dǎo)。初中階段的學(xué)生因?yàn)槭芷淠挲g和思想認(rèn)識(shí)的限制，并未樹(shù)立遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)以及具體的人生規(guī)劃，所以在學(xué)習(xí)過(guò)程中目標(biāo)性不明確，甚至在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中存在“得過(guò)且過(guò)”的消極學(xué)習(xí)心理。對(duì)此，初中物理教師要重視對(duì)學(xué)生的思想引導(dǎo)，可以從學(xué)生未來(lái)職業(yè)選擇和高中階段選科的角度進(jìn)行，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)好初中物理的重要性。只有學(xué)生在思想上重視物理學(xué)科的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)行為上才會(huì)積極主動(dòng)，這也有利于發(fā)揮學(xué)生的主體地位。
（四）改進(jìn)教學(xué)方法是主要途徑
近代教育家陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)：“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法?！毙抡n改的新要求和新變化意味著教師在教學(xué)方法上也要做出相應(yīng)的調(diào)整，其中心原則是更有利于發(fā)揮學(xué)生的主體地位。根據(jù)新課改的理念要求，在初中物理教學(xué)中可以采取這些教學(xué)方法：第一，要重視多媒體輔助教學(xué)的作用。針對(duì)部分初中物理知識(shí)抽象性強(qiáng)的特點(diǎn)，教師可以利用多媒體形象、直觀呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的優(yōu)勢(shì)，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)《光的直線(xiàn)傳播》這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以利用多媒體圖片、視頻給學(xué)生呈現(xiàn)各種光線(xiàn)以及光線(xiàn)傳播現(xiàn)象，從而使學(xué)生直觀感受學(xué)習(xí)內(nèi)容。第二，創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)習(xí)的趣味性。情境教學(xué)法這種新的教學(xué)方法，根據(jù)教育心理學(xué)中的情感與認(rèn)知相互影響的原理，通過(guò)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)其情感共鳴的直觀且豐富的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。例如，在學(xué)習(xí)《光的折射規(guī)律》時(shí)，教師可以給學(xué)生呈現(xiàn)在河中捕魚(yú)的情境，對(duì)于這樣的情境學(xué)生幾乎都有一定的經(jīng)歷，這很容易引發(fā)學(xué)生的共鳴，從而積極主動(dòng)地融入課上學(xué)習(xí)內(nèi)容中。第三，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的增加，初中物理學(xué)習(xí)難度也在增加，這時(shí)學(xué)生的兩極分化問(wèn)題愈加明顯。為了落實(shí)新課標(biāo)中初中物理教學(xué)要面向全體學(xué)生的新要求，教師可以通過(guò)組織學(xué)習(xí)小組開(kāi)展合作學(xué)習(xí)來(lái)調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與物理課堂，在小組內(nèi)部學(xué)生互助合作，在小組之間良性競(jìng)爭(zhēng)，從而使學(xué)生都能夠參與進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生去影響學(xué)生，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作互助意識(shí)都有幫助，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)。
（五）營(yíng)造良好氛圍是外部條件
從教學(xué)論的角度來(lái)說(shuō)，初中物理教學(xué)的效果除了與教師的教和學(xué)生的學(xué)有直接關(guān)聯(lián)之外，還與教學(xué)環(huán)境有著密切的關(guān)系，其中的精神環(huán)境重點(diǎn)就是指課堂氛圍。在良性的課堂氛圍下，教師熱情度高，學(xué)生則是求知欲強(qiáng)烈，注意力集中，參與課堂教學(xué)的積極性高；反之，物理課堂則是死氣沉沉，學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)，教學(xué)效果較差。營(yíng)造良好的初中物理課堂氛圍，首先需要教師尊重學(xué)生，努力給學(xué)生構(gòu)建寬松、和諧、民主的課堂教學(xué)氛圍，在課堂上允許學(xué)生“犯錯(cuò)”，善于挖掘和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并及時(shí)予以肯定和鼓勵(lì)；還要尊重學(xué)生的差異性，根據(jù)學(xué)情的需要積極推進(jìn)分層教學(xué)，使學(xué)生在物理課堂上有存在感，這樣他們才會(huì)有學(xué)習(xí)物理的信心。其次，要重視構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，因?yàn)橛H其師才會(huì)信其道，這需要教師站在初中生的角度去看待他們，在課上和課下都要關(guān)注學(xué)生，從而使學(xué)生信任老師、喜歡老師。
（六）落實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是基本要求
《初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：義務(wù)教育階段的物理課程是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠使學(xué)生在觀察、操作、分析和體驗(yàn)的過(guò)程中來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)、理解物理規(guī)律、培養(yǎng)科學(xué)觀念，因此實(shí)驗(yàn)是在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的重要路徑，必須要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，扎實(shí)落實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求。首先，要高質(zhì)量地完成學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)，學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)是課程標(biāo)準(zhǔn)要求的必做實(shí)驗(yàn)。教師應(yīng)讓學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，在操作的過(guò)程中感悟知識(shí)生成的過(guò)程，輔助學(xué)生消化知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神與動(dòng)手能力。其次，要?jiǎng)?chuàng)造性地開(kāi)展演示實(shí)驗(yàn)，演示實(shí)驗(yàn)一般是由教師來(lái)完成，為了便于學(xué)生的觀察可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助實(shí)驗(yàn)的呈現(xiàn)。為了提升學(xué)生的積極性，教師也要敢于進(jìn)行創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，利用初中物理學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活密切聯(lián)系的特點(diǎn)來(lái)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
三、結(jié)語(yǔ)
總之，新課改的不斷推進(jìn)賦予了初中物理學(xué)科教學(xué)新的要求與使命，物理教師要敢于直面新變化，及時(shí)解決當(dāng)前物理教學(xué)中存在的問(wèn)題，從而優(yōu)化物理教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，逐步增強(qiáng)物理學(xué)科的育人功能。
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作者:胡存福 單位:甘肅省靜寧縣威戎中學(xué)