初中物理微實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源開(kāi)發(fā)運(yùn)用

前言：想要寫(xiě)出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了初中物理微實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源開(kāi)發(fā)運(yùn)用范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

【摘要】物理是建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上學(xué)科，所以在初中物理教學(xué)時(shí)采用適當(dāng)微實(shí)驗(yàn)教學(xué)是十分必要的。在設(shè)計(jì)初中物理微實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，需要對(duì)現(xiàn)有物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改良，根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理重新設(shè)計(jì)，便于在課堂簡(jiǎn)便快速實(shí)現(xiàn)。運(yùn)用物理微實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以加快學(xué)生對(duì)物理知識(shí)理解，增強(qiáng)課堂趣味性，改善教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。

【關(guān)鍵詞】初中物理；　資源利用；　教學(xué)模式

初中物理知識(shí)來(lái)源于實(shí)驗(yàn)，想要學(xué)好物理必須熟悉常見(jiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，了解背后原因，但由于實(shí)驗(yàn)復(fù)雜性，教學(xué)時(shí)只能在專門(mén)實(shí)驗(yàn)課時(shí)由實(shí)驗(yàn)老師給學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生只能觀察不能親自動(dòng)手，不能引起學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。初中物理課程改革中，增加微實(shí)驗(yàn)教學(xué)是關(guān)鍵一環(huán)，通過(guò)簡(jiǎn)易化實(shí)驗(yàn)步驟，保證學(xué)生可以自主完成實(shí)驗(yàn)，轉(zhuǎn)變現(xiàn)有乏味物理教學(xué)模式，提高學(xué)生動(dòng)手、實(shí)踐能力，訓(xùn)練運(yùn)用實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象解釋物理知識(shí)習(xí)慣，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、初中物理教學(xué)中微實(shí)驗(yàn)運(yùn)用的必要性

物理教學(xué)模式改革已經(jīng)到了關(guān)鍵時(shí)期，在上課時(shí)增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)已是科學(xué)化教育必然要求，可以改變傳統(tǒng)課堂教育體系，增加更多學(xué)生動(dòng)手操作環(huán)節(jié)，提高課堂知識(shí)轉(zhuǎn)化率，保證上課時(shí)注意力集中，因此增加初中物理微實(shí)驗(yàn)內(nèi)容勢(shì)在必行。

1．物理微實(shí)驗(yàn)是物理課程自身特點(diǎn)需求近代物理學(xué)成就是由物理現(xiàn)象總結(jié)研究得出，所以在學(xué)習(xí)物理課程時(shí)最重要的就是了解物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與原理，但當(dāng)前物理課程實(shí)驗(yàn)課時(shí)編排嚴(yán)重不足，而且定期集中式物理實(shí)驗(yàn)不利于理論學(xué)習(xí)時(shí)物理知識(shí)理解，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力。設(shè)計(jì)物理微實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在必要性，教師可以合理設(shè)計(jì)上課流程，在理論知識(shí)傳授時(shí)穿插實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，幫助學(xué)生快速理解課本知識(shí)。合理微實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生上課積極性和對(duì)物理興趣，從課堂中實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象思考實(shí)驗(yàn)原理，活躍課堂氛圍。

2．初中物理微實(shí)驗(yàn)教學(xué)是教育理論發(fā)展下需求現(xiàn)代教育理論認(rèn)為學(xué)生具有個(gè)性化特點(diǎn)，需要在學(xué)校教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生特點(diǎn)，老師在課程講解時(shí)，要正視學(xué)生之間存在差異性，分析不同學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和知識(shí)掌握程度，分層教學(xué)，做到有教無(wú)類、因材施教。物理老師需要了解學(xué)生之間存在差異是智力組成不同，即每個(gè)學(xué)生擁有不同閃光點(diǎn)，教師需要和學(xué)生保持溝通，充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)性。在實(shí)驗(yàn)中合理分配實(shí)驗(yàn)任務(wù)，發(fā)揮所有同學(xué)優(yōu)勢(shì)，保證上課時(shí)學(xué)生參與度，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生全面能力，幫助學(xué)生找到物理學(xué)習(xí)樂(lè)趣。老師上課時(shí)不能將所有注意力放在表現(xiàn)好同學(xué)身上，爭(zhēng)取在課堂微實(shí)驗(yàn)中全面訓(xùn)練，培養(yǎng)所有同學(xué)綜合發(fā)展。

3．運(yùn)用微實(shí)驗(yàn)是物理老師教學(xué)需求傳統(tǒng)物理教學(xué)中以理論知識(shí)講解為主，不重視學(xué)生動(dòng)手和實(shí)踐能力，在課堂教學(xué)中，利用微實(shí)驗(yàn)改善傳統(tǒng)教學(xué)不足，是現(xiàn)代物理教育革新要求。但是當(dāng)前部分老師教育理念尚未完全轉(zhuǎn)變，課時(shí)較多、教學(xué)壓力大，想要在物理課堂實(shí)現(xiàn)微實(shí)驗(yàn)高效利用需要所有教育工作者一同努力。物理實(shí)驗(yàn)課器械較為復(fù)雜，維護(hù)費(fèi)用也比較高，所以有效將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容分散化到課堂微實(shí)驗(yàn)中有現(xiàn)實(shí)必要性，老師可以用簡(jiǎn)易裝置實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)效果，同時(shí)保證流程快、上手簡(jiǎn)單，可以增強(qiáng)物理教學(xué)效果。

二、初中物理微實(shí)驗(yàn)教學(xué)特點(diǎn)

1．實(shí)驗(yàn)素材來(lái)源于生活，取材簡(jiǎn)便物理微實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)素材是生活中常見(jiàn)物品，可以提高學(xué)生探索身邊物品與物理之間關(guān)系，提高上課主動(dòng)性。生活化選材便于學(xué)生課余時(shí)間模擬，激發(fā)其對(duì)物理學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)物理知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用了解。如在聲音一章中，可以設(shè)計(jì)讓學(xué)生比較不同材料隔音效果，可以選用紙盒、塑料袋、衣物、木材、包裝泡沫等，比較過(guò)后引導(dǎo)學(xué)生解釋不同現(xiàn)象原因，最后提出音波概念。通過(guò)生活化教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊沒(méi)有思考過(guò)原因的現(xiàn)象，增強(qiáng)物理知識(shí)親切感和實(shí)用感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2．緊跟課本知識(shí)，學(xué)生上手快在微實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)原理都是課上講過(guò)或者要講的課本知識(shí)，具有時(shí)效性，實(shí)驗(yàn)緊跟課本知識(shí)，可以提高知識(shí)吸收轉(zhuǎn)化率。設(shè)計(jì)課堂微實(shí)驗(yàn)時(shí)需要保證學(xué)生快速上手，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯，可以與課本知識(shí)相輔相成。如在大氣壓力一課中，可以準(zhǔn)備一只玻璃瓶，加蓋將瓶?jī)?nèi)空氣燃盡，然后在水中打開(kāi)，讓學(xué)生觀察水柱上升狀況，讓學(xué)生思考是什么力推動(dòng)瓶?jī)?nèi)水柱上升，從而認(rèn)識(shí)到壓力存在。便于上手而且實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯是微實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)原則，這樣可以促使學(xué)生短時(shí)間了解大量物理知識(shí)，實(shí)現(xiàn)微實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)。

3．上課互動(dòng)性強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)興致高教師在教學(xué)時(shí)需要注意和學(xué)生之間關(guān)系，上課時(shí)不能過(guò)于嚴(yán)肅，要適當(dāng)增加課堂趣味性，微實(shí)驗(yàn)就是課堂老師和學(xué)生互動(dòng)的橋梁，枯燥乏味理論知識(shí)已經(jīng)不能滿足學(xué)生求知欲。學(xué)生上課注意力不集中，這一直是物理教學(xué)難點(diǎn)，合理微實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以刺激學(xué)生主觀能動(dòng)性，寓教于樂(lè)。老師可以設(shè)計(jì)提問(wèn)環(huán)節(jié)，在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)，發(fā)揮探究式學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生成為上課中心，教師在合理提示下引導(dǎo)教學(xué)。

三、初中物理教學(xué)運(yùn)用微實(shí)驗(yàn)教學(xué)作用

微實(shí)驗(yàn)教學(xué)有很多優(yōu)點(diǎn)，可以碎片化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，保證學(xué)生高效學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力和探究能力等，合適使用微實(shí)驗(yàn)物理教學(xué)也可以解決教學(xué)中難點(diǎn)，提高學(xué)校物理教學(xué)質(zhì)量。

1．為教學(xué)內(nèi)容做出鋪墊當(dāng)微實(shí)驗(yàn)運(yùn)用在知識(shí)點(diǎn)之前啟發(fā)環(huán)節(jié)時(shí)，通過(guò)豐富實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入物理思維模式，對(duì)接下來(lái)要講內(nèi)容大膽猜想，對(duì)知識(shí)難點(diǎn)也很容易接受。物理教師也可以將實(shí)驗(yàn)步驟和應(yīng)有現(xiàn)象作為作業(yè)提前布置給學(xué)生，學(xué)生在家中實(shí)驗(yàn)，并且有疑問(wèn)時(shí)可以查閱相關(guān)資料，了解將要講的物理知識(shí)點(diǎn)，這是一種更為高效的預(yù)習(xí)方式，可以促使學(xué)生由內(nèi)而外喜歡物理，讓興趣成為學(xué)生最好的老師。通過(guò)實(shí)驗(yàn)后討論也可以指出學(xué)生思考錯(cuò)誤之處，幫助學(xué)生形成良好思維習(xí)慣。

2．解決學(xué)生學(xué)習(xí)難點(diǎn)初中物理一直被學(xué)生作為較難學(xué)習(xí)幾門(mén)功課之一，主要是課本內(nèi)容抽象，學(xué)好需要豐富想象力和形成腦海中物理模型，傳統(tǒng)教學(xué)方式不能很好解決這個(gè)難題，導(dǎo)致物理學(xué)習(xí)困難。微實(shí)驗(yàn)加入物理課堂教學(xué)可以幫助學(xué)生熟悉物理模型，將抽象化為眼前所見(jiàn)。如光的反射、折射和散射，初學(xué)者很難區(qū)分，只能死記硬背，老師可以運(yùn)用激光筆，玻璃板等幫助學(xué)生建立物理模型，快速解決學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

3．引導(dǎo)學(xué)生在課堂外自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教育最重要的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，通過(guò)簡(jiǎn)單易重復(fù)物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，可以幫助學(xué)生在課余時(shí)間快速模仿實(shí)驗(yàn)，既可以鞏固學(xué)校中學(xué)習(xí)知識(shí)，又可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究性研究行為習(xí)慣。在小組合作實(shí)驗(yàn)中，可以訓(xùn)練學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力和表達(dá)能力，真正訓(xùn)練學(xué)生綜合素質(zhì)。當(dāng)學(xué)生有實(shí)驗(yàn)意識(shí)以后，可以引導(dǎo)學(xué)生按照現(xiàn)有知識(shí)對(duì)自己的疑問(wèn)自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，尋找身邊合適實(shí)驗(yàn)器材研究問(wèn)題，對(duì)現(xiàn)象合理分析。綜上所述，初中物理教師需要認(rèn)識(shí)物理微實(shí)驗(yàn)教學(xué)重要性，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式，合理設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容，吸引學(xué)生主動(dòng)實(shí)驗(yàn)。運(yùn)用微實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以提高上課效率，將課本中死板知識(shí)點(diǎn)整合在實(shí)驗(yàn)中，可以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。素質(zhì)教育理念和物理教學(xué)改革要求中，提高學(xué)生動(dòng)手能力和綜合素質(zhì)是主要目標(biāo)，物理微實(shí)驗(yàn)可以促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，在課堂之外主動(dòng)尋找相關(guān)實(shí)驗(yàn)素材，讓物理教學(xué)進(jìn)入生活，保證教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

［1］徐卉，夏?。⒄n在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用初探［J］．物理之友，2018．

［2］周瑜．初中物理探究式教學(xué)法運(yùn)用初探［J］．都市家教，2016，（04）：196．

［3］譚煥立．物理教學(xué)中隨堂實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與運(yùn)用初探［J］．中華少年，2018，（24）．

［4］張春亮．案例教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用初探［J］．好家長(zhǎng)，2016，（39）．

［5］宋清元．初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)初探［J］．甘肅教育，2016，（21）：58.

作者：趙圓 單位：江蘇昆山市花橋中學(xué)